识字是小学低年级语文的教学重点。《小学语文新课程标准》对低年级识字的要求是：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 我们的每一个汉字都有丰富的内涵，因此，在识字教学中，要培养学生喜欢学习汉字的情感和主动识字的愿望。多种方法识字有效地帮助学生形成自主识字的能力。
　　1 加一加的识字方法
　　例如在学习“动”字时，可以这样引导学生记忆：云+力组成“动”；教学“杏”字，可以引导学生：木+口组成“杏”。此外还可以引导学生用加一笔、加偏旁的方法识记生字。例如：日+一=田/目/电/白/旧……；巴+口=吧,力+口=加/另。
　　2 减一减的识字方法
　　例如学习“求”字，可以这样引导：球－王＝求；花减草字头变成文化的“化”。这种方法除了减偏旁，也可以减笔画，如：王－一变成“工”字。
　　3 换一换的识字方法
　　例如识记“峰”字，可以用换一换的方法识记：“蜜蜂”的“蜂”字将“虫”换成“山”，就变成“山峰”的“峰”了。同时随机引导学生了解汉字偏旁表义的特点。
　　4 编字谜的识字方法
　　例如识记“六”字，可以编字谜：一点一横两眼一瞪。识记“告”字，可以编字谜：一口咬掉牛尾巴。这种识记生字的方法学生最喜欢，可以培养学生动脑思考的习惯，最容易激发学生的识字兴趣。同时，还要鼓励学生自己编字谜，这样学生会更有成就感。
　　5 画一画、讲一讲的识字方法
　　如著名的特级教师斯霞老师在教学“蚓”字时引导学生识记为：蚯蚓是一种昆虫，所以“蚓”字有一“虫”字旁蚯蚓爬行时身子有时弯弯曲曲的像“弓”字形，有时有拉直了身子像“一”字形。斯霞老师在这里把从虫、引声的形声字灵活地当作会意字析解，这样的识字方法识字有趣，学生易记。
　　一个孩子在识记“岛”字时，他先动手画了一座山，山上画了一只鸟，山的四周还画上了水，然后根据这幅画编了一个小故事：“大海无边无际，鸟儿飞啊飞啊，飞累了，想找一个地方休息一下，有什么地方可以歇脚呢？对，海底的山峰路出了水面，快去岛上歇一歇。”瞧，這位学生多有创意啊！他不仅识记了“岛”字，还理解的“岛”的意思。
　　6 打手势
　　教“看”字，让学生表演孙悟空看的动作来识记等。
　　7 联系生活识字的方法
　　例如识记“冰”字，可以用加一加的方法识记，还可以联系生活识记：水结成了冰，看不到水了，水少了，所以“冰”是两点水，不是三点水。再如学习“胡”字，可以用“加一加”、“减一减”的方法识记，还可以用“联系生活识字”的方法识记：①爷爷拉二胡。②我们国家的主席是胡锦涛。
　　语文是一门具有开放性的学科，识字不应只局限于课堂，要注意课内外、校内外的沟通，充分利用学校、社区、家庭的课程资源，开展综合性学习活动，拓宽学生识字的渠道。鼓励学生多方位识字，看书、看电视、广告牌、门牌、逛商店等，培养学生自主识字的能力和善于观察的习惯，还可培养学生“生活处处皆语文”的意识。
　　在识字教学中老师多鼓励学生用多种方法识记生字。一个字会有多种方法识记，不同的学生会有不同的识记方法，鼓励学生用自己喜欢的方法识记生字。让学生明白：只要做识字的有心人，就能认识更多的字，从而获得更多的知识。