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摘 要：现阶段，我国政府部门正在积极推进社会精神文明建设。最终目标是切实提高人民的政治素养和社会主义基本价值观意识。在这种大环境下，我国教育主管部门高度重视教育机构思想政治教育的优化和创新。从实践的角度来看，政治与生活有着密不可分的联系，要想有效提高高中生政治素养和政治知识的教学效果，参与生活化学习活动就显得尤为重要。本文探讨了在高中政治教学中实施生活化的学习机制的策略，以期有效提高高中政治教学的有效性。
关键词：高中;政治教学;生活化
生活化学习可以更好地将政治学习与生活现实联系起来，为学生创造更真实的学习环境，改善学生的生活体验，帮助学生更积极地参与特定的社会活动，对学生更具包容性。对高中政治教学的提升起到重要的推动作用。在传统教学中，教师更注重学生的学习成绩而非情感体验，导致学生始终处于被动学习状态。在现在的课堂中，更加注重学生的长远发展。因此，高中政治教师在创造生活化的情境时，应该让学生去感受和思考，让学生更好地理解生活现象，塑造生活化学习的意识。
一、生活化的教育意义
以生活为中心的学习，关键在于如何将课本上的知识转化为生活经验，将课堂学习内容形象化、充实化。在新课程改革的背景下，课程教学不再局限于理论教学，也不再是文化传播的过程，而是基于理解和学习能力提升的过程。它应该引导学生走向生活知识中，提升对生活内涵的感悟。因此，在中学政治教学中引入生活化学习是非常重要的。为此，在政治课的实际教学中，教师必须充分认识生活教育的重要性，结合相关教学内容，将其与生活联系起来，发展以生活为导向的政治课，才能有效提高学生对政治的兴趣。以往政治课枯燥的学习氛围焕然一新。因此，它不仅可以有效提高政治课堂教学质量，而且可以让学生有机会感受政治知识的实用价值。
二、高中政治生活化的教学策略
（一）通过生活案例激发学生的求知欲
高中政治教学的首要目标是让学生理论联系实际，让学生深刻认识到政治学习贯穿于生活过程中，政治学习生活化需要大家共同支持。在教师的教学工作中，高中政治理论包含了经济学、文化、法学等诸多模块，学习可以应用于生活中。在生活化课堂的教学和实践中，学生可以通过对生活现象的分析，了解生活现象的科学性和普遍规律，通过讨论和观察，了解集体意识和民族意识，发展和拓展个人价值观，通过辩证法理解各种理论对政治教育的作用。因此，只有进行教学方法的改革，才能让学生体验到以生活为中心的学习之美，用实践的感知力，从具有良好理论基础的课本中吸收知识。因此，为了加深学生的学习体验，营造温馨有趣的课堂氛围，在如此抽象复杂的高中政治知识体系中，教师可以观察学生在生活中的情感目标，要求学生提出个人问题。通过学生小组提问和交流，帮助理解复杂的知识，消除学习障碍，让学生在学术生涯中灵活使用的政治知识去发现、思考和解决问题。教师在培训模块中的问题不要发散太多，集中问题，将学习过程中的任务具体化，引导学生领悟生活学习。
（二）教师要创新教学理念，多元化模式教学
当我们在高中学习政治理论时，我们可能会发现每一个原则和核心理论都与生活息息相关。教师要放眼未来，了解学生发展趋势，通过综合政治知识帮助学生发现自身优势，理解学科逻辑内涵，通过生活化学习，让学生理解理论与生活的联系。因此，教师需要引入创新的教学理念，为学生的练习创造一些生活化的学习情境，并通过活动策划让学生主动实践，让学生主动思考。因此，运用多元化的教学模式是非常重要的，比如学生在学习经济和政治模块的内容时，教师可以先让学生进行预习，让他们在脑海中有个大致的轮廓。其次，可以允许学生在课堂小组中进行协作。每个学生扮演不同的角色，如银行经理和客人，让学生清楚地了解投资理财过程中的体验。当学生有勇气上台表演时，使用PPT或教学模拟，通过专题实践练习深入反思形势和思维发散，通过观察和行动发现自己的独特思想，加深对政治学科的理解，从而培养基本的创新素养。
（三）优化评价体系
在传统的教育评价体系中，学校只关注学生的单科成绩是否良好，而忽视综合素质能力的提升。因此，学校需要改革自己的评分体系，将学生的学习成绩和实践成绩分开，以便他们发现和改进自己的不足。评分系统需要对教师和学生进行审查和评估。在这方面，需要客观科学。关于学生政治评价的管理，我们首先对学生政治素养进行全面的考核，评估学生的各项政治素质，考察学生在各项活动中的具体表现等等。在教师评价体系上，不仅要根据常规学生的成绩来判断教师的教学水平，还应包括其他教师对其公开课的评价进行考核。优化评价体系十分必要。只有公平客观的结果才能激励师生共同成长。自我观察评估有利于双方的进步，相互鼓励。
在新课程改革的背景下，教师要有效地实施生活化课堂学习，就应该认识生活化教育的内涵，理解生活化教育对政治课堂教学的重要性。同时，结合课堂政治实际，將课堂学习理念、学习目标、学习内容、教学方法、教学模式等付诸实践，有效地开展课堂政治教学，从而创造生动的生活化课堂。这样，既能引导学生对政治知识有更深的理解和掌握，又能有效提高课堂政治教学的有效性。
参考文献：
[1]孙海峰.探讨高中政治教材的转变及其对教师教学的启示[J].当代家庭教育，2021（15）：105-106.
[2]生有忠.新课程改革背景下高中政治生活化教学策略[J].学周刊，2021（17）：85-86.
[3]孟梅.浅谈高中政治教学的生活化[J].中学政史地（教学指导），2021（04）：11-12.
[4]郭维萍.让生活素材走进高中政治课堂[J].智力，2021（09）：133-134.
[5]许冬玲.高中政治教学生活化的理性思考[J].成才之路，2021（08）：22-23.
关键词：高中;政治教学;生活化
生活化学习可以更好地将政治学习与生活现实联系起来，为学生创造更真实的学习环境，改善学生的生活体验，帮助学生更积极地参与特定的社会活动，对学生更具包容性。对高中政治教学的提升起到重要的推动作用。在传统教学中，教师更注重学生的学习成绩而非情感体验，导致学生始终处于被动学习状态。在现在的课堂中，更加注重学生的长远发展。因此，高中政治教师在创造生活化的情境时，应该让学生去感受和思考，让学生更好地理解生活现象，塑造生活化学习的意识。
一、生活化的教育意义
以生活为中心的学习，关键在于如何将课本上的知识转化为生活经验，将课堂学习内容形象化、充实化。在新课程改革的背景下，课程教学不再局限于理论教学，也不再是文化传播的过程，而是基于理解和学习能力提升的过程。它应该引导学生走向生活知识中，提升对生活内涵的感悟。因此，在中学政治教学中引入生活化学习是非常重要的。为此，在政治课的实际教学中，教师必须充分认识生活教育的重要性，结合相关教学内容，将其与生活联系起来，发展以生活为导向的政治课，才能有效提高学生对政治的兴趣。以往政治课枯燥的学习氛围焕然一新。因此，它不仅可以有效提高政治课堂教学质量，而且可以让学生有机会感受政治知识的实用价值。
二、高中政治生活化的教学策略
（一）通过生活案例激发学生的求知欲
高中政治教学的首要目标是让学生理论联系实际，让学生深刻认识到政治学习贯穿于生活过程中，政治学习生活化需要大家共同支持。在教师的教学工作中，高中政治理论包含了经济学、文化、法学等诸多模块，学习可以应用于生活中。在生活化课堂的教学和实践中，学生可以通过对生活现象的分析，了解生活现象的科学性和普遍规律，通过讨论和观察，了解集体意识和民族意识，发展和拓展个人价值观，通过辩证法理解各种理论对政治教育的作用。因此，只有进行教学方法的改革，才能让学生体验到以生活为中心的学习之美，用实践的感知力，从具有良好理论基础的课本中吸收知识。因此，为了加深学生的学习体验，营造温馨有趣的课堂氛围，在如此抽象复杂的高中政治知识体系中，教师可以观察学生在生活中的情感目标，要求学生提出个人问题。通过学生小组提问和交流，帮助理解复杂的知识，消除学习障碍，让学生在学术生涯中灵活使用的政治知识去发现、思考和解决问题。教师在培训模块中的问题不要发散太多，集中问题，将学习过程中的任务具体化，引导学生领悟生活学习。
（二）教师要创新教学理念，多元化模式教学
当我们在高中学习政治理论时，我们可能会发现每一个原则和核心理论都与生活息息相关。教师要放眼未来，了解学生发展趋势，通过综合政治知识帮助学生发现自身优势，理解学科逻辑内涵，通过生活化学习，让学生理解理论与生活的联系。因此，教师需要引入创新的教学理念，为学生的练习创造一些生活化的学习情境，并通过活动策划让学生主动实践，让学生主动思考。因此，运用多元化的教学模式是非常重要的，比如学生在学习经济和政治模块的内容时，教师可以先让学生进行预习，让他们在脑海中有个大致的轮廓。其次，可以允许学生在课堂小组中进行协作。每个学生扮演不同的角色，如银行经理和客人，让学生清楚地了解投资理财过程中的体验。当学生有勇气上台表演时，使用PPT或教学模拟，通过专题实践练习深入反思形势和思维发散，通过观察和行动发现自己的独特思想，加深对政治学科的理解，从而培养基本的创新素养。
（三）优化评价体系
在传统的教育评价体系中，学校只关注学生的单科成绩是否良好，而忽视综合素质能力的提升。因此，学校需要改革自己的评分体系，将学生的学习成绩和实践成绩分开，以便他们发现和改进自己的不足。评分系统需要对教师和学生进行审查和评估。在这方面，需要客观科学。关于学生政治评价的管理，我们首先对学生政治素养进行全面的考核，评估学生的各项政治素质，考察学生在各项活动中的具体表现等等。在教师评价体系上，不仅要根据常规学生的成绩来判断教师的教学水平，还应包括其他教师对其公开课的评价进行考核。优化评价体系十分必要。只有公平客观的结果才能激励师生共同成长。自我观察评估有利于双方的进步，相互鼓励。
在新课程改革的背景下，教师要有效地实施生活化课堂学习，就应该认识生活化教育的内涵，理解生活化教育对政治课堂教学的重要性。同时，结合课堂政治实际，將课堂学习理念、学习目标、学习内容、教学方法、教学模式等付诸实践，有效地开展课堂政治教学，从而创造生动的生活化课堂。这样，既能引导学生对政治知识有更深的理解和掌握，又能有效提高课堂政治教学的有效性。
参考文献：
[1]孙海峰.探讨高中政治教材的转变及其对教师教学的启示[J].当代家庭教育，2021（15）：105-106.
[2]生有忠.新课程改革背景下高中政治生活化教学策略[J].学周刊，2021（17）：85-86.
[3]孟梅.浅谈高中政治教学的生活化[J].中学政史地（教学指导），2021（04）：11-12.
[4]郭维萍.让生活素材走进高中政治课堂[J].智力，2021（09）：133-134.
[5]许冬玲.高中政治教学生活化的理性思考[J].成才之路，2021（08）：22-23.