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体育教师应是特殊教学语言的创造者，应是学生到达健康彼岸的摆渡者；应是课堂教学的设计者；应是体育知识广博的学者；应是体育游戏的创作者。这些要求都表明，体育教师仅仅做与学生平等的角色是远远不够的，而应该是一个高瞻远瞩，能自如驾驭课堂的指挥官。
现在强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。据此，有的教师就认为，应废除传统意义上的教师教和学生学的关系，取而代之以新颖的平等对话关系，即教师和学生应是“领头牛”和“牛群”的关系，本质上是一致的，关系平等，只不过教师是平等地位中的首席，教师和学生应该是共同发展的共同体。不可否认，教师作为合作者、参与者，是师生学习共同体中的“领头牛”，在人格上，他应与学生处在平等地位。但是在整个体育教学过程中，教师是知识技能传授者的角色是不可更改的。事实上，师生之间的学识差异是客观存在的，是不以人的意志为转移的。在此情况下，教师要让学生有一杯水，不仅自己要有一桶水，更要成为一条奔腾不息的江流，成为一个视野开阔，知识渊博，能高瞻远瞩地、自如驾驭课堂的指挥官。
一、体育教师应是特殊教学语言的创造者
教师的课堂语言是“传道”、“授业”、“解惑”的主要手段和重要工具，课堂上运用准确周密、简洁生动、幽默诙谐、有张有弛、深入浅出的语言，不仅能把无声无息的知识讲得有声有色，给学生脉络清晰、泾渭分明之感，而且能收到奇效。这是对大多数教师的要求。对于体育教师来说，还有一个特殊的语言，行为语言，行为语言在体育教学中的地位是非常高的。在技能学习中，教师一个手势就能使学生明白哪里不对劲，哪里应该怎么做。比如原地踏步走，教师口里含着哨子，有节奏地吹出“一二一”，教师的手可以像音乐指挥家一样，上下打着拍子，学生很能心领神会，使教学变得简单。这里双手上下打拍子，就是行为语言的巧妙运用。
二、体育教师应是学生到健康彼岸的摆渡者
体育教师不是单单地传授技能知识即可。体育教师的任务是使学生喜欢体育，进而使学生愿意参加体育活动，并最终养成体育健身的习惯，最终达到健身的目的。聪明的体育教师善于调动学生的体育学习兴趣，培养学生的体育习惯，学习兴趣和习惯是促进学生主动学习和终身坚持体育锻炼的前提，而兴趣与习惯又是在运动参与过程中逐渐养成的。只有通过形式多样的教学手段和方法，才能激发学生积极参加体育锻炼的兴趣，并使他们逐渐养成良好的运动习惯，获得更多的知识和技能，才能从体育学习和活动中获取更多的益处。所以体育教师要想尽办法来实现这两点。在指导学生时，鼓励学生选择适合自己的运动项目，并体验到运动愉快感。对于体育课上部分学生的学习态度问题，教师绝不可过分地迁就，这样反而会使一些学生养成懒散的习惯。要通过适当的方法引导学生参与运动技能学习和投身体育活动；课堂上要建立平等和谐的师生关系，但也不能丢失体育教师的威信，以保持体育课堂热烈愉快的学习氛围。教学中还要合理设置学习目标，让学生学习起来快乐，还要积极改进并采取多样化的教学方法，并努力变换组织形式等，来增进情绪体验和运动意向，通过启发与诱导来激发学生的体育兴趣，使学生逐渐养成体育的习惯，努力使自己成为学生到达健康彼岸的摆渡者。
三、体育教师应是课堂教学的设计者
体育教学虽无定法，但要得法。现代教育要求教师首先是教学的设计者。教师要根据教学目标和学生特点，选择器材和场地，设计教学过程。作为设计者，教师最起码要考虑：教学目标是什么？选择什么样的教学手段和教学策略来实现这一目标？在实施过程中会出现什么样的问题？如果出现问题，该采取什么措施补救？最终的教学效果如何？采取什么手段来检验？等一系列的问题。教学方法选择适当、运用恰当、方法灵活多样，才能在教学中形成生动、活泼、主动的局面。
四、体育教师应是体育知识广博的学者
体育教学主要是技能教学，但广博的体育知识能使教师在学生提出问题时做到游刃有余，也可以举一些生动的例子使教学事半功倍。只有当教师的知识视野比教学大纲宽得无可比拟的时候，教师才能成为教学过程中的真正的能手、艺术家和诗人。
五、体育教师应是体育游戏的创作者
游戏是体育教学的重要组成部分。游戏是培养学生体育兴趣的一种手段，而教师创作的游戏是影响学生体育兴趣的重要教学内容，特别是对低年级的学生来说。像有些死板的课，比如说田径的跑，如果直接示范讲解，学生虽然最终能学会，但是课堂气氛死气沉沉，重复练几次也就不愿意练了。这样的教学时间长了，学生会慢慢地厌恶上体育课，何谈终身体育的培养。如果对于课的内容，教师用心地设计成一节游戏课来上，比如“起跑比比谁的反应快，途中跑看看谁模仿的教师最像，分成几组互相做评委。请表现好的同学表扬，再来个对抗赛”。课堂气氛既活跃，师生也教得轻松，学生学得快乐。游戏在体育教学中的地位应该得到提升，不要为了提高课堂气氛搞点小游戏。教师只要用心，就完全可以以游戏的形式来完成教学任务，为培养学生终身体育打好基础。
总之，一位优秀的体育教师就是一位开发体育资源的专家。广泛的体育爱好应该成为体育教师的职业特点。要学习和掌握现代体育教育理论，对新鲜事物要有敏锐的感知能力，能及时获取信息并发掘有意义的实际知识，并用来完善体育教师的专业能力。由此看来，在体育教学中，体育教师仅仅是“孩子王”是远远不够的，必须是“指挥家”才能胜任体育教学。做一个完全合格的“指挥家”，这应该成为体育教师努力的方向和前进的目标。
现在强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。据此，有的教师就认为，应废除传统意义上的教师教和学生学的关系，取而代之以新颖的平等对话关系，即教师和学生应是“领头牛”和“牛群”的关系，本质上是一致的，关系平等，只不过教师是平等地位中的首席，教师和学生应该是共同发展的共同体。不可否认，教师作为合作者、参与者，是师生学习共同体中的“领头牛”，在人格上，他应与学生处在平等地位。但是在整个体育教学过程中，教师是知识技能传授者的角色是不可更改的。事实上，师生之间的学识差异是客观存在的，是不以人的意志为转移的。在此情况下，教师要让学生有一杯水，不仅自己要有一桶水，更要成为一条奔腾不息的江流，成为一个视野开阔，知识渊博，能高瞻远瞩地、自如驾驭课堂的指挥官。
一、体育教师应是特殊教学语言的创造者
教师的课堂语言是“传道”、“授业”、“解惑”的主要手段和重要工具，课堂上运用准确周密、简洁生动、幽默诙谐、有张有弛、深入浅出的语言，不仅能把无声无息的知识讲得有声有色，给学生脉络清晰、泾渭分明之感，而且能收到奇效。这是对大多数教师的要求。对于体育教师来说，还有一个特殊的语言，行为语言，行为语言在体育教学中的地位是非常高的。在技能学习中，教师一个手势就能使学生明白哪里不对劲，哪里应该怎么做。比如原地踏步走，教师口里含着哨子，有节奏地吹出“一二一”，教师的手可以像音乐指挥家一样，上下打着拍子，学生很能心领神会，使教学变得简单。这里双手上下打拍子，就是行为语言的巧妙运用。
二、体育教师应是学生到健康彼岸的摆渡者
体育教师不是单单地传授技能知识即可。体育教师的任务是使学生喜欢体育，进而使学生愿意参加体育活动，并最终养成体育健身的习惯，最终达到健身的目的。聪明的体育教师善于调动学生的体育学习兴趣，培养学生的体育习惯，学习兴趣和习惯是促进学生主动学习和终身坚持体育锻炼的前提，而兴趣与习惯又是在运动参与过程中逐渐养成的。只有通过形式多样的教学手段和方法，才能激发学生积极参加体育锻炼的兴趣，并使他们逐渐养成良好的运动习惯，获得更多的知识和技能，才能从体育学习和活动中获取更多的益处。所以体育教师要想尽办法来实现这两点。在指导学生时，鼓励学生选择适合自己的运动项目，并体验到运动愉快感。对于体育课上部分学生的学习态度问题，教师绝不可过分地迁就，这样反而会使一些学生养成懒散的习惯。要通过适当的方法引导学生参与运动技能学习和投身体育活动；课堂上要建立平等和谐的师生关系，但也不能丢失体育教师的威信，以保持体育课堂热烈愉快的学习氛围。教学中还要合理设置学习目标，让学生学习起来快乐，还要积极改进并采取多样化的教学方法，并努力变换组织形式等，来增进情绪体验和运动意向，通过启发与诱导来激发学生的体育兴趣，使学生逐渐养成体育的习惯，努力使自己成为学生到达健康彼岸的摆渡者。
三、体育教师应是课堂教学的设计者
体育教学虽无定法，但要得法。现代教育要求教师首先是教学的设计者。教师要根据教学目标和学生特点，选择器材和场地，设计教学过程。作为设计者，教师最起码要考虑：教学目标是什么？选择什么样的教学手段和教学策略来实现这一目标？在实施过程中会出现什么样的问题？如果出现问题，该采取什么措施补救？最终的教学效果如何？采取什么手段来检验？等一系列的问题。教学方法选择适当、运用恰当、方法灵活多样，才能在教学中形成生动、活泼、主动的局面。
四、体育教师应是体育知识广博的学者
体育教学主要是技能教学，但广博的体育知识能使教师在学生提出问题时做到游刃有余，也可以举一些生动的例子使教学事半功倍。只有当教师的知识视野比教学大纲宽得无可比拟的时候，教师才能成为教学过程中的真正的能手、艺术家和诗人。
五、体育教师应是体育游戏的创作者
游戏是体育教学的重要组成部分。游戏是培养学生体育兴趣的一种手段，而教师创作的游戏是影响学生体育兴趣的重要教学内容，特别是对低年级的学生来说。像有些死板的课，比如说田径的跑，如果直接示范讲解，学生虽然最终能学会，但是课堂气氛死气沉沉，重复练几次也就不愿意练了。这样的教学时间长了，学生会慢慢地厌恶上体育课，何谈终身体育的培养。如果对于课的内容，教师用心地设计成一节游戏课来上，比如“起跑比比谁的反应快，途中跑看看谁模仿的教师最像，分成几组互相做评委。请表现好的同学表扬，再来个对抗赛”。课堂气氛既活跃，师生也教得轻松，学生学得快乐。游戏在体育教学中的地位应该得到提升，不要为了提高课堂气氛搞点小游戏。教师只要用心，就完全可以以游戏的形式来完成教学任务，为培养学生终身体育打好基础。
总之，一位优秀的体育教师就是一位开发体育资源的专家。广泛的体育爱好应该成为体育教师的职业特点。要学习和掌握现代体育教育理论，对新鲜事物要有敏锐的感知能力，能及时获取信息并发掘有意义的实际知识，并用来完善体育教师的专业能力。由此看来，在体育教学中，体育教师仅仅是“孩子王”是远远不够的，必须是“指挥家”才能胜任体育教学。做一个完全合格的“指挥家”，这应该成为体育教师努力的方向和前进的目标。