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摘
融合科学论证的高中物理教学策略
【摘 要】
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摘 要：论证和辩论普遍存在于科学事业中。在物理课堂上，学生的论证活动却普遍缺失。国内外大量的研究表明，提供学生参与科学论证活动的机会，可以促进其对物理知识的理解，提高科学推理的能力。文章从科学论证的内涵和组成要素出发，阐述了科学论证活动对物理教学的重要性，提出提升学生科学论证能力的教学策略。 关键词：科学论证;物理教学;教学策略 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003
【出 处】
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物理教学探讨
【发表日期】
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2019年12期
其他文献
摘 要：以“欧姆定律”相关内容为例，分析初、高中物理内容的差异，并从物理学科核心素养角度分析其间的衔接问题，以消除学生学习时可能出现的认知困难。 关键词：物理教学;核心素养;初高衔接;欧姆定律 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2021）5-0078-3 对于许多学生而言，初、高中物理学习内容之间有明显的认知“台阶”，这让刚进入高中的学生在学习时可能
【摘 要】以深度学习为特点的书法教育，能够让学生在充分感受书法之美的情境中形成持久的学习兴趣，从而提高学生的审美能力和文化品位。立足学生兴趣点，设计由“原文核对”“编码统计”“集字对比”“展示交流”等实践環节组成的“《书谱》同字异书欣赏”主题任务学习活动，一步步将学生引向深度学习。做好选择主题精准、任务逐层深入、过程点拨适度、评价关照个性等要点，就能以主题任务型教学为手段，兼顾多层级目标的实现，从
【摘 要】南京市玄武区教师发展中心倡导“研教相融”，以“课题引领”推进“深耕式”课堂教学改革，从三个维度开展课题引领下的“四位一体”研训联动探索，即突出价值引领，为区域课堂教学实践定位“可接续”的研究主题;突出专业引领，推进区域课堂教学研究多部门联动的专业行动;突出实践引领，以教培员课题研究推进区域课堂教学的学科探索。 【关键词】研教相融;价值引领;专业引领;实践引领 【中图分类号】G451
摘 要：物理教师应怎样设计、实施分组实验以落实学科核心素养？文章以“探究小灯泡的伏安特性曲线”为例，在分析讨论的基础上，从教学设计和教学实施方面给出了具体、可操作的建议。 关键词：学科核心素养;科学探究;探究式分组实验教学 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2020）7-0073-4 1 问题的提出 学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通
中国书法研究院艺术委员会会员、江苏省书法家协会会员、江苏省书法教育协会会员，扬州中学教育集团树人学校教师，中学一级职称。作品先后在江苏省第五届青年书法篆刻展、江苏省第七届书法篆刻新人展、全国第六届美术教师书法展、庆党90华诞书画展、中央书画频道迎春书画优秀作品展、江苏省第二届教师书画作品展、首届中韩议员公务员书法展、“洋河杯”纪念抗日战争胜利70周年书法篆刻展、江苏省教育书协会员优秀作品展、首届扬
摘 要：高三物理“思维链”问题情境复习教学不仅可以提高复习课的效率，而且可以使高考考查的各项指标在课堂中有效“落地”。具体实施方法就是让“知识问题化、问题情境化”，主要从两个角度入手：同一情境的问题串，完善思维结构;同一问题的情境串，提升思维品质。 关键词：问题情境思维;复习教学;思维链 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2020）11-0003-4