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摘要：社会经济的迅猛发展，全力推动着现代教育的改革力度，尤其是在新时期新课改的作用影响下，为各个阶段的教育改革均提出了全新的要求。初中阶段作为九年义务教育的基础阶段，其重要性毋庸置疑，为了提升课堂教学质量，高效课堂的探索模式已经成为了当前各个学科改革的重要方向。初中物理学科作为主要学科之一，其重要意义毋庸置疑，不仅是提升学生逻辑思维与实践创新能力的主要学科，更是应试教育背景下提升整体成绩的关键所在。因此，将高效课堂的创设应用于物理学科的教学过程中，也就成为了与时俱进提升教学效果的必由之路。本文将以此为出发点，浅谈初中物理高效课堂的探索与实践，旨在为更多教育者提供些许参考。
关键词：初中物理；高效课堂；课程改革；探索与实践
【中图分类号】G633.7
课堂教学，是亘古不变的最基本也是最有效的教学形式。古今中外，对于课堂的认识都是将其定位为教学的主战场，教师通过于课堂当中的教学开展来达成教育的目的。初中物理学科具有着相当的重要地位，转变传统教学理念并创新教学方式成为了当下教育改革的一部分重要内容。传统的初中物理课堂教学模式同其他大多数学科相一致，均以学生的被动式学习为主，学生的课堂主体地位难有体现。而新课改政策要求现代课堂教育要以学生为主体转变传统的教学模式，赋予学生以更广阔的空间开展自主探索模式的教学，教师应起到积极的引导作用。而高效课堂的构建，恰恰能够满足新课改的政策要求，对于初中物理课堂教学模式的创新更具有着至关重要的推动作用。因此，在当前教育背景下探讨初中物理高效课堂的构建具有着积极的现实意义。
一、高效课堂概述
高效课堂的创设是近些年伴随教育改革政策而生成的全新课题，同时也是一种全新的教学理念与方法，其有别于传统教学模式的最大优势在于能够最大程度保证课堂教学实效性的提高。具体而言，高效课堂的创设核心在于强调了学生对于知识的理解与吸收能力，同时相比于传统教学模式，高效课堂更注重对学生学习过程的评价而非结果。在此过程中，教师通过精力投入的减小以及教学时间的节约来推动教学效果的提升[1]。由此可见，高效课堂的创设主要体现于两个方面：一方面，优化课堂教学效率，保证学生能够在有限的时间内学习到更多的知识内容，并在良好的课堂氛围当中提升学习兴趣，养成较好的学习习惯；另一方面，使课堂效益全面优化，即通过课堂教学来普及教育的本质，使教育的内涵切实为学生带来多方面的积极影响，比如包括学习习惯、创新思维、自主学习意识等等。也正是因为高效课堂创设的优势，推动了学生主体地位的提升，进而促进师生互动，使教学效率有效提升。
二、初中物理高效课堂的探索与实践
物理教学的高效课堂始终是物理教育者们所重点追求的目标。初中物理教学是重要的基础阶段，教学效果将直接影响学生后续阶段的物理学习质量。然而纵观当前的初中物理教学现状不难发现存在着诸多的问题，主要体现于教学模式的單一与教师主体地位的惯性作用等，与当前的教育发展趋势相背离，不利于教学质量的提升[2]。由此可见，摒弃传统课堂并进行高效课堂的创新实为教育改革的当务之急。本文结合实践，认为对初中物理高效课堂的探索可以从如下几方面开展：
（一）引入情境教学模式
情境教学环境创设的目的在于摆脱传统的理论灌输模式束缚，全面提升学生的学习兴趣。情境教学模式的开展在于“学”、“教”结合，给予学生以主体地位来促进学生的思考与实践能力，全面激活学生的学习能动性。初中物理学科的教学目的在于对学生实践能力与创新思维的培养，因此初中物理的教学应当切实从物理学科的实际特点出发，将情境教学模式引入其中。比如教师可以根据物理的知识点来加强实验操作等方法的应用，保证对学生产生有效的吸引力，从而达成教学指标。例如在讲授初中物理大气压强知识点的过程中，教师可以根据实验教学来创设情境，比如用针管抽空空气在下面悬挂物体，以充分调动起学生的好奇心，进而逐步引导使学生掌握大气压的相关知识，进而通过想象力的发散来引发更多的思考。如此不仅能够为学生的学习提供更多的兴趣空间，同时还能使学生切身感受到物理学习的乐趣所在，并通过知识的积累来提升整体的物理知识水平。
（二）加大探究式教学力度
探究式教学模式一度成为近些年各阶段教育者所广泛关注的新型教学方式。探究式教学的本质就是小组合作式教学方式，通过给予学生以更多的交流机会来共创良好的学习氛围，以此来推动学生对学习兴趣的提升，实现主体地位的强化[3]。探究式教学的开展，能够有效提升学生的学习兴趣，对此当前已有很多研究成果在不断证实。尤其是初中物理学科，对于该阶段的学生来说完全属于一门新学科，教学的顺利进行之前提就是要保证学生对该学科的热爱，以此才能更好地奠定起学生的扎实物理基础。探究式教学转变了教师传统的灌输式教学模式，能够更好地将学生引导至课堂学习当中，通过给予学生以更多的探讨机会来培养学生的思维能力，从而更高效地提出问题、并解决问题。比如在进行电阻力知识点讲授时，教师可以配合灯泡引导学生进行实验，并借此引导学生将思维发散至扬声器音量大小的调节等方面，使学生加深对此的印象。并于实验之后选派小组成员进行总结，有利于全面调动起学生的学习积极性。
（三）打造生活化实践教学
物理学科作为一门实践性学科，其所有知识均是来源于生活，因此将物理课堂回归生活化具有着积极的优势。从初中物理学科的本质来讲，凭借着该阶段的基础性决定了很多实验都同生活息息相关，而学生对于生活中的新鲜事物都具有着高度的兴趣。因此，教师在进行物理课堂教学过程中，应当适当引导学生“走出课堂”，切实结合生活实际来强化学生对于物理知识的理解程度。比如在进行电与磁章节知识点讲授时，教师可以借此时机为学生讲解雷电的原理与脱衣服产生静电的原理等，而后联系这些生活实际来进行知识点的理论讲解。如此，能够快速将学生的思维引导至课堂学习当中，并培养学生养成善于发现日常生活中物理现象的意识和能力，进而提出更多的问题，并有效解决，逐步提升学生的学习能力和物理知识水平。
三、结论
综上所述，初中阶段的物理学科作为一门重要学科，提升教学效果的必要性毋庸置疑。高效课堂的创设能够通过多元化教学模式的创新来保证教学实效性的提升，从而有效地促进教学质量的提升，并培养学生的实践能力与创新思维，为未来物理的深入学习奠定好坚实的基础。
参考文献：
[1] 江春旺.探索初中物理教学，建立物理高效课堂[J].学周刊，2012（35）：187.
[2] 姜群录.提高初中物理课堂教学效率的实践与探索[J].学周刊，2014（17）：193.
[3] 王運杰.初中物理“三五三”学研式高效课堂教学的实践与反思[J].教育教学论坛，2013（24）：109-110.
关键词：初中物理；高效课堂；课程改革；探索与实践
【中图分类号】G633.7
课堂教学，是亘古不变的最基本也是最有效的教学形式。古今中外，对于课堂的认识都是将其定位为教学的主战场，教师通过于课堂当中的教学开展来达成教育的目的。初中物理学科具有着相当的重要地位，转变传统教学理念并创新教学方式成为了当下教育改革的一部分重要内容。传统的初中物理课堂教学模式同其他大多数学科相一致，均以学生的被动式学习为主，学生的课堂主体地位难有体现。而新课改政策要求现代课堂教育要以学生为主体转变传统的教学模式，赋予学生以更广阔的空间开展自主探索模式的教学，教师应起到积极的引导作用。而高效课堂的构建，恰恰能够满足新课改的政策要求，对于初中物理课堂教学模式的创新更具有着至关重要的推动作用。因此，在当前教育背景下探讨初中物理高效课堂的构建具有着积极的现实意义。
一、高效课堂概述
高效课堂的创设是近些年伴随教育改革政策而生成的全新课题，同时也是一种全新的教学理念与方法，其有别于传统教学模式的最大优势在于能够最大程度保证课堂教学实效性的提高。具体而言，高效课堂的创设核心在于强调了学生对于知识的理解与吸收能力，同时相比于传统教学模式，高效课堂更注重对学生学习过程的评价而非结果。在此过程中，教师通过精力投入的减小以及教学时间的节约来推动教学效果的提升[1]。由此可见，高效课堂的创设主要体现于两个方面：一方面，优化课堂教学效率，保证学生能够在有限的时间内学习到更多的知识内容，并在良好的课堂氛围当中提升学习兴趣，养成较好的学习习惯；另一方面，使课堂效益全面优化，即通过课堂教学来普及教育的本质，使教育的内涵切实为学生带来多方面的积极影响，比如包括学习习惯、创新思维、自主学习意识等等。也正是因为高效课堂创设的优势，推动了学生主体地位的提升，进而促进师生互动，使教学效率有效提升。
二、初中物理高效课堂的探索与实践
物理教学的高效课堂始终是物理教育者们所重点追求的目标。初中物理教学是重要的基础阶段，教学效果将直接影响学生后续阶段的物理学习质量。然而纵观当前的初中物理教学现状不难发现存在着诸多的问题，主要体现于教学模式的單一与教师主体地位的惯性作用等，与当前的教育发展趋势相背离，不利于教学质量的提升[2]。由此可见，摒弃传统课堂并进行高效课堂的创新实为教育改革的当务之急。本文结合实践，认为对初中物理高效课堂的探索可以从如下几方面开展：
（一）引入情境教学模式
情境教学环境创设的目的在于摆脱传统的理论灌输模式束缚，全面提升学生的学习兴趣。情境教学模式的开展在于“学”、“教”结合，给予学生以主体地位来促进学生的思考与实践能力，全面激活学生的学习能动性。初中物理学科的教学目的在于对学生实践能力与创新思维的培养，因此初中物理的教学应当切实从物理学科的实际特点出发，将情境教学模式引入其中。比如教师可以根据物理的知识点来加强实验操作等方法的应用，保证对学生产生有效的吸引力，从而达成教学指标。例如在讲授初中物理大气压强知识点的过程中，教师可以根据实验教学来创设情境，比如用针管抽空空气在下面悬挂物体，以充分调动起学生的好奇心，进而逐步引导使学生掌握大气压的相关知识，进而通过想象力的发散来引发更多的思考。如此不仅能够为学生的学习提供更多的兴趣空间，同时还能使学生切身感受到物理学习的乐趣所在，并通过知识的积累来提升整体的物理知识水平。
（二）加大探究式教学力度
探究式教学模式一度成为近些年各阶段教育者所广泛关注的新型教学方式。探究式教学的本质就是小组合作式教学方式，通过给予学生以更多的交流机会来共创良好的学习氛围，以此来推动学生对学习兴趣的提升，实现主体地位的强化[3]。探究式教学的开展，能够有效提升学生的学习兴趣，对此当前已有很多研究成果在不断证实。尤其是初中物理学科，对于该阶段的学生来说完全属于一门新学科，教学的顺利进行之前提就是要保证学生对该学科的热爱，以此才能更好地奠定起学生的扎实物理基础。探究式教学转变了教师传统的灌输式教学模式，能够更好地将学生引导至课堂学习当中，通过给予学生以更多的探讨机会来培养学生的思维能力，从而更高效地提出问题、并解决问题。比如在进行电阻力知识点讲授时，教师可以配合灯泡引导学生进行实验，并借此引导学生将思维发散至扬声器音量大小的调节等方面，使学生加深对此的印象。并于实验之后选派小组成员进行总结，有利于全面调动起学生的学习积极性。
（三）打造生活化实践教学
物理学科作为一门实践性学科，其所有知识均是来源于生活，因此将物理课堂回归生活化具有着积极的优势。从初中物理学科的本质来讲，凭借着该阶段的基础性决定了很多实验都同生活息息相关，而学生对于生活中的新鲜事物都具有着高度的兴趣。因此，教师在进行物理课堂教学过程中，应当适当引导学生“走出课堂”，切实结合生活实际来强化学生对于物理知识的理解程度。比如在进行电与磁章节知识点讲授时，教师可以借此时机为学生讲解雷电的原理与脱衣服产生静电的原理等，而后联系这些生活实际来进行知识点的理论讲解。如此，能够快速将学生的思维引导至课堂学习当中，并培养学生养成善于发现日常生活中物理现象的意识和能力，进而提出更多的问题，并有效解决，逐步提升学生的学习能力和物理知识水平。
三、结论
综上所述，初中阶段的物理学科作为一门重要学科，提升教学效果的必要性毋庸置疑。高效课堂的创设能够通过多元化教学模式的创新来保证教学实效性的提升，从而有效地促进教学质量的提升，并培养学生的实践能力与创新思维，为未来物理的深入学习奠定好坚实的基础。
参考文献：
[1] 江春旺.探索初中物理教学，建立物理高效课堂[J].学周刊，2012（35）：187.
[2] 姜群录.提高初中物理课堂教学效率的实践与探索[J].学周刊，2014（17）：193.
[3] 王運杰.初中物理“三五三”学研式高效课堂教学的实践与反思[J].教育教学论坛，2013（24）：109-110.