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21世纪是个充满竞争的时代，需要一大批高效的人才，而在传统的教学模式下，通过应试教育容易培养出高分低能的学生，他们不能适应时代的要求，对学生乃至整个社会发展不利。如今，在新课改春风的吹拂下，我们欣喜地看到了学生素质教育的春天。面对教育改革，语文教育必须改变教法，提高认识，真正地设计好自己的每一节课，让学生不仅从这一节课学到了应学的知识，而且让他们兴趣盎然，沉浸在老师创设的情景中，真正地对语文课产生兴趣且热心地学习祖国的语言。如何提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，达到寓教于乐、增长知识的目的，这是每一个语文教师应该考虑的问题。怎样提高学生学习语文的兴趣呢？我总结了以下几点粗浅的看法。
一、导语激趣，创设情境
导入新课对一堂课有很重要的作用。好的导语就是唱戏的开台锣鼓，未开场先叫座儿。它可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。语文教学的成功离不开学生的兴趣爱好。只有学生倾心于此，才会积极主动地乐于受教，也才能达到高效率的教学。
在教学《桥梁远景图》一文时，我是这样设计导语的：同学们，你们对“牛郞织女”的故事应该十分熟悉，大家知道，他们一年一度的相会，就是借助“鹊桥”，而鹊桥就是许许多多喜鹊搭成的桥，这座桥横跨银河，它多么神奇啊！而如今桥梁更是神态各异，将来，桥梁又会是什么模样的呢？让我们通过《桥梁远景图》这篇课文来了解一下吧！
导语设计得生动活泼、热烈精彩、妙趣横生，学生听得如痴如醉、欲罢不能，课堂上出现的也将是学习兴趣浓厚、情绪高涨、活泼热烈的教学场景。导课是一种教学艺术，融知识性、艺术性、趣味性、思想性于一体。巧妙的使用好开课的那几分钟，无论是激发学生的学习兴趣和求知欲望，活跃课堂气氛，还是帮助学生理解课文、吃透课文和应用课文都是大有益处的，可以明显地提高课堂教学的效果。
二、以情激趣，缩小距离
人在其自身的发展过程中不仅有物质需要，还有精神需要。可见在语文教学中满足学生合理的精神需要将有利于学生的身心健康发展。为此，教师应注意在教学中情感的培养，创设情感交流的平台，以情动人，以情激趣，拉近师生的情感距离，这样有利于学生从内心接受教师的教育，从而达到培养和提高学生学习兴趣的目的。在开学初，我是以这样的方式向学生作深情的自我介绍：从今天开始，我将陪大家一起走过新的学期，我们将一起迎接未来、挑战未来、战胜困难，取得最终的胜利。在与大家共同学习的日子里，我希望并尽最大的努力去成为同学们的朋友，而后才是老师，希望大家能信任我！我们一起努力，好吗？在我的拳头举起时，雷鸣般的掌声响起来了，我知道我已经是他们心目中的朋友型的老师了。
喜爱与尊重是建立起良好师生关系的重要保证。面对着学生，不论是成绩好的还是差的，我都一视同仁，从不用有色眼镜去看他们。对于他们的作业，他们的课堂表现，他们的发问，他们内心的想法，哪怕是一点点想法，我总是非常认真地面对并加以解决。这就在无形中让他们感受到在语文老师这里，在语文学习的过程中，他们是平等的，他们得到了理解与尊重。一次积极的举手回答问题，一次有感情的朗诵，一次书写工整的作业，一次有一点点新意的作文，都是我表扬他们最好的素材，而我也绝不会让这样的机会在我的眼前流失，总是带着一种欣赏与敬佩的态度，让其展示在其他同学面前。长期以来，学生与我之间少了几分隔阂、几分畏惧，多了几分信任、几分喜爱，建立了良好的师生关系，能使学生“亲其师而信其道”，他们学习语文的兴趣自然更浓厚了。
三、多媒体教学，直观激趣
多媒体进课堂，已是当前教学活动的一项很重要的形式。它以有趣的音乐、图像、颜色、画面、动作等强有力地吸引着学生。教师结合课文内容，把幻灯片、录像片、教学光盘等教学手段穿插到教学活动中来，使学生兴趣浓厚。如《苏州园林》一课介绍了江南第宅园林建筑的风貌。我们的学生基本上没有去过苏州园林。在学习这一课时，我让学生先观看录像(课件)，再闭上眼睛，想象苏州园林的总体特征以及局部的特点，然后让学生默读课文中的介绍，最后说出各自的收获。让学生在这样的情景中去学习，使他们如闻其声，如见其形，如临其境。
如果我们在教学中根据课文内容利用多媒体设备创设出浓郁的情境，就能使学生不由自主地调动多种情绪，积极主动地跟随老师进行课堂活动，求知欲会更强，效果会更好。
四、多种形式，深入激趣
语文教学的形式是可以多种多样的，演讲比赛、诗歌朗诵、辩论赛、课本剧等多种形式的运用，既可以丰富课堂内容，又可以激发学生的学习兴趣。还有教师在课堂恰当运用幽默风趣的语言，辅之有激情的动作，可以增添课堂的趣味性，使我们的课堂更有吸引力。
在“与家长进行一次对话”口语交际活动中，为了更进一步加深学生对家长的理解，指导学生开展了一次辩论赛。在热烈激情的辩论中，不仅使学生听到了动人的亲情故事，增加了写作的素材，更使他们的心灵得到了洗礼，对父母有了新的体会。在学习《陋室铭》一课，课后要求背诵全文。我在讲解完课文后，把学生分成了四组，每组通过像玩“空当接龙”游戏一样你说上一句我接下一句进行背诵，最后将四个组放在一起进行背诵比赛，不知不觉中大部分学生都达到了背诵要求。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师，学生只有对自己的学习有着浓厚的、愉悦的情绪，学生才会积极主动地去学习，这样的学习对学生才是一种享受的过程，是一种奋进的过程，是一种成长的过程。作为语文一线教师理应站在改革的前沿带领学生去努力学习，去主动学习，去享受学习。
一、导语激趣，创设情境
导入新课对一堂课有很重要的作用。好的导语就是唱戏的开台锣鼓，未开场先叫座儿。它可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。语文教学的成功离不开学生的兴趣爱好。只有学生倾心于此，才会积极主动地乐于受教，也才能达到高效率的教学。
在教学《桥梁远景图》一文时，我是这样设计导语的：同学们，你们对“牛郞织女”的故事应该十分熟悉，大家知道，他们一年一度的相会，就是借助“鹊桥”，而鹊桥就是许许多多喜鹊搭成的桥，这座桥横跨银河，它多么神奇啊！而如今桥梁更是神态各异，将来，桥梁又会是什么模样的呢？让我们通过《桥梁远景图》这篇课文来了解一下吧！
导语设计得生动活泼、热烈精彩、妙趣横生，学生听得如痴如醉、欲罢不能，课堂上出现的也将是学习兴趣浓厚、情绪高涨、活泼热烈的教学场景。导课是一种教学艺术，融知识性、艺术性、趣味性、思想性于一体。巧妙的使用好开课的那几分钟，无论是激发学生的学习兴趣和求知欲望，活跃课堂气氛，还是帮助学生理解课文、吃透课文和应用课文都是大有益处的，可以明显地提高课堂教学的效果。
二、以情激趣，缩小距离
人在其自身的发展过程中不仅有物质需要，还有精神需要。可见在语文教学中满足学生合理的精神需要将有利于学生的身心健康发展。为此，教师应注意在教学中情感的培养，创设情感交流的平台，以情动人，以情激趣，拉近师生的情感距离，这样有利于学生从内心接受教师的教育，从而达到培养和提高学生学习兴趣的目的。在开学初，我是以这样的方式向学生作深情的自我介绍：从今天开始，我将陪大家一起走过新的学期，我们将一起迎接未来、挑战未来、战胜困难，取得最终的胜利。在与大家共同学习的日子里，我希望并尽最大的努力去成为同学们的朋友，而后才是老师，希望大家能信任我！我们一起努力，好吗？在我的拳头举起时，雷鸣般的掌声响起来了，我知道我已经是他们心目中的朋友型的老师了。
喜爱与尊重是建立起良好师生关系的重要保证。面对着学生，不论是成绩好的还是差的，我都一视同仁，从不用有色眼镜去看他们。对于他们的作业，他们的课堂表现，他们的发问，他们内心的想法，哪怕是一点点想法，我总是非常认真地面对并加以解决。这就在无形中让他们感受到在语文老师这里，在语文学习的过程中，他们是平等的，他们得到了理解与尊重。一次积极的举手回答问题，一次有感情的朗诵，一次书写工整的作业，一次有一点点新意的作文，都是我表扬他们最好的素材，而我也绝不会让这样的机会在我的眼前流失，总是带着一种欣赏与敬佩的态度，让其展示在其他同学面前。长期以来，学生与我之间少了几分隔阂、几分畏惧，多了几分信任、几分喜爱，建立了良好的师生关系，能使学生“亲其师而信其道”，他们学习语文的兴趣自然更浓厚了。
三、多媒体教学，直观激趣
多媒体进课堂，已是当前教学活动的一项很重要的形式。它以有趣的音乐、图像、颜色、画面、动作等强有力地吸引着学生。教师结合课文内容，把幻灯片、录像片、教学光盘等教学手段穿插到教学活动中来，使学生兴趣浓厚。如《苏州园林》一课介绍了江南第宅园林建筑的风貌。我们的学生基本上没有去过苏州园林。在学习这一课时，我让学生先观看录像(课件)，再闭上眼睛，想象苏州园林的总体特征以及局部的特点，然后让学生默读课文中的介绍，最后说出各自的收获。让学生在这样的情景中去学习，使他们如闻其声，如见其形，如临其境。
如果我们在教学中根据课文内容利用多媒体设备创设出浓郁的情境，就能使学生不由自主地调动多种情绪，积极主动地跟随老师进行课堂活动，求知欲会更强，效果会更好。
四、多种形式，深入激趣
语文教学的形式是可以多种多样的，演讲比赛、诗歌朗诵、辩论赛、课本剧等多种形式的运用，既可以丰富课堂内容，又可以激发学生的学习兴趣。还有教师在课堂恰当运用幽默风趣的语言，辅之有激情的动作，可以增添课堂的趣味性，使我们的课堂更有吸引力。
在“与家长进行一次对话”口语交际活动中，为了更进一步加深学生对家长的理解，指导学生开展了一次辩论赛。在热烈激情的辩论中，不仅使学生听到了动人的亲情故事，增加了写作的素材，更使他们的心灵得到了洗礼，对父母有了新的体会。在学习《陋室铭》一课，课后要求背诵全文。我在讲解完课文后，把学生分成了四组，每组通过像玩“空当接龙”游戏一样你说上一句我接下一句进行背诵，最后将四个组放在一起进行背诵比赛，不知不觉中大部分学生都达到了背诵要求。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师，学生只有对自己的学习有着浓厚的、愉悦的情绪，学生才会积极主动地去学习，这样的学习对学生才是一种享受的过程，是一种奋进的过程，是一种成长的过程。作为语文一线教师理应站在改革的前沿带领学生去努力学习，去主动学习，去享受学习。