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摘 要：随着教育改革的深入，当前素质教育的理念得到了持續的深化，各种基于素质教育背景和社会发展实际需求的教学理念和教学模式都在不断被提出与改进。当前的教学中，核心素养这一概念得到了广泛的传播和研究，也在实际的教学中得到了广泛的体现，基于核心素养的教学是当前的一种较为广泛的教学模式。在核心素养的背景下，各学科的教学都有了新的变化和要求。而在小学英语的阅读教学中，基于英语学科的核心素养的教学目标相比于传统的教学模式有了深刻的变化。本文以核心素养背景下的小学英语阅读教学为研究对象，分析了新形势下小学英语阅读教学的特有特征，并针对如何有效提升这一教育理念下的小学英语阅读教学的教学质量进行了探讨，希望对英语教学工作者有所启示。
关键词：核心素养;小学;小学英语阅读教学
一、基于核心素养的小学英语阅读教学的特征
在传统的英语教学中，教学带有明显的功利性质，一切教学活动都是单纯地为了学生考试成绩的提升。因此，在传统的英语阅读教学中，也是一切都是以提升学生的考试成绩为核心。这一教学模式下，学生的能力和素养带有明显的片面性。而素质教学下，基于核心素养的教学是为了全面提升学生的综合素养。因此，在小学英语阅读教学中，相比于传统应试教育，新的教学模式有了更多的教学要求和理念。具体而言，基于核心素养的小学英语阅读教学的目标主要有三个阶段。首先，第一个教学目标还是要求学生掌握扎实的英语阅读基础，比如掌握足够的英语词汇、理解和掌握不同的英语语法等，这一目标与传统的英语阅读教学基本一致。其次，第二个教学目标是要求通过教学让学生养成一定的英语阅读习惯以及文化素养，体现出英语阅读教学对于提高学生西方文化素养、综合文学素养的作用。这一目标要求学生具备一定的以思维品质为体现的智慧品质。最后，第三个教学目标则是要求通过英语阅读教学，对学生的思想感情、道德品质起到一定的引导和促进作用。这一教学要求，则是要求在英语阅读教学的过程中，不仅要对学生的学习能力进行培养，更为重要的还是要通过教学实现对学生思想、道德品质等精神层面进行一定的疏导、引导，从而促进学生个性品质的完善和价值体系的建立。
二、基于核心素养的小学英语阅读教学的具体策略
1.加强基础知识教学，高效的夯实英语阅读基础
基于核心素养的小学英语阅读教学，在原有的教学基础上提出了更多、更深层次的要求。但这一特性不是代表着基础的知识和技巧的学习不重要，与之正相反，就因为教学目标更高，也就更要求教师在更短的时间内，更高效的让学生更好地掌握基本的英语阅读基础知识和技巧，从而去实现更高的教学目标。因此，核心素养背景下，小学英语阅读教学中，教师首先就是要着重研究如何更为高效地进行基础知识和技巧的传授。这一方面，具体的就是要加强学生核心词汇的牢固掌握，并且要进行一定范围的扩展。此外，还要有效加强学生对于英语文体结构的认识，加强基本的常见语法以及常用搭配的学习。
2.积极培养学生良好的学习思维和学习习惯的建立
基于核心素养的小学英语阅读教学，由于有提升学生文化素养的要求，因此需要在基础内容学习的基础上，要针对学生素养的培养进行有意识的设计和培养。由于文化素养的养成，最终靠的不能仅仅是课堂上的几十分钟，更多的是学生自己的自我约束和自我要求。因此，在具体内容的教学之余，教师还应该积极的帮助学生进行心理建设，培养学生养成良好的自我学习的思维、良好的学习习惯和自我约束能力。例如，在教学过程中，教师要注重学习方式、学习思维的深入讲解，让学生逐渐掌握自我学习的能力。此外，教师应该通过问题、教学情境等方式，积极引导学生进行自我思考，从而对学生的思维能力进行引导，培养学生养成独立思考、独立分析的能力。在这些方法和思维的基础上，再去对学生进行文化素养方面的示范和引导。
3.有效加强英语阅读教学中思想、情感、品质方面的教育成效
现代教学理念，最终是要培养一个有思想、高品质的综合性人才。因此，在小学英语阅读教学中，除了基础的知识技能教学和学习思维的养成外，更为深层次的就是要通过英语阅读教学来有效提升学生的思想道德品质。为此，教师在教学过程中，应该积极挖掘阅读素材中有利于学生优秀品格养成的内容，并积极寻求课外读物对学生思想、品质的影响。在良好的教学素材的基础上，通过各种教学方式，利用学生的共情等方面的能力，有效地对学生的道德思维进行引导。
结语
素质教育理念下，基于核心素养的教学模式得到了广泛的认可和应用。因此，在基于核心素养的背景下，小学英语阅读教学相比于传统的教学有了很多新的变化和更高的要求。为此，教师应该在高效夯实学生基本阅读能力的基础上，有意识地对学生的学习思维、学习习惯以及更为深层次的道德品质进行有效地示范和引导。
参考文献：
[1] 沈文娟.核心素养背景下的小学英语阅读教学实践与探讨[J].内蒙古教育，2019（23）：36-37.
[2] 王庆.核心素养下小学英语课堂运用绘本开展阅读教学的思考[J].课程教育研究，2019（43）：116.
[3] 林燕怡. 基于核心素养的小学英语阅读教学探究[A]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷七）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：2.
[4] 陆德禄.基于核心素养的小学英语阅读教学研究[J].科学咨询（科技·管理），2019（06）：150.
[5] 洪建勋.核心素养视角下小学英语阅读教学的改进[J].英语广场，2018（11）：154-155.
（作者单位：江苏省南通市通州区通州小学）
关键词：核心素养;小学;小学英语阅读教学
一、基于核心素养的小学英语阅读教学的特征
在传统的英语教学中，教学带有明显的功利性质，一切教学活动都是单纯地为了学生考试成绩的提升。因此，在传统的英语阅读教学中，也是一切都是以提升学生的考试成绩为核心。这一教学模式下，学生的能力和素养带有明显的片面性。而素质教学下，基于核心素养的教学是为了全面提升学生的综合素养。因此，在小学英语阅读教学中，相比于传统应试教育，新的教学模式有了更多的教学要求和理念。具体而言，基于核心素养的小学英语阅读教学的目标主要有三个阶段。首先，第一个教学目标还是要求学生掌握扎实的英语阅读基础，比如掌握足够的英语词汇、理解和掌握不同的英语语法等，这一目标与传统的英语阅读教学基本一致。其次，第二个教学目标是要求通过教学让学生养成一定的英语阅读习惯以及文化素养，体现出英语阅读教学对于提高学生西方文化素养、综合文学素养的作用。这一目标要求学生具备一定的以思维品质为体现的智慧品质。最后，第三个教学目标则是要求通过英语阅读教学，对学生的思想感情、道德品质起到一定的引导和促进作用。这一教学要求，则是要求在英语阅读教学的过程中，不仅要对学生的学习能力进行培养，更为重要的还是要通过教学实现对学生思想、道德品质等精神层面进行一定的疏导、引导，从而促进学生个性品质的完善和价值体系的建立。
二、基于核心素养的小学英语阅读教学的具体策略
1.加强基础知识教学，高效的夯实英语阅读基础
基于核心素养的小学英语阅读教学，在原有的教学基础上提出了更多、更深层次的要求。但这一特性不是代表着基础的知识和技巧的学习不重要，与之正相反，就因为教学目标更高，也就更要求教师在更短的时间内，更高效的让学生更好地掌握基本的英语阅读基础知识和技巧，从而去实现更高的教学目标。因此，核心素养背景下，小学英语阅读教学中，教师首先就是要着重研究如何更为高效地进行基础知识和技巧的传授。这一方面，具体的就是要加强学生核心词汇的牢固掌握，并且要进行一定范围的扩展。此外，还要有效加强学生对于英语文体结构的认识，加强基本的常见语法以及常用搭配的学习。
2.积极培养学生良好的学习思维和学习习惯的建立
基于核心素养的小学英语阅读教学，由于有提升学生文化素养的要求，因此需要在基础内容学习的基础上，要针对学生素养的培养进行有意识的设计和培养。由于文化素养的养成，最终靠的不能仅仅是课堂上的几十分钟，更多的是学生自己的自我约束和自我要求。因此，在具体内容的教学之余，教师还应该积极的帮助学生进行心理建设，培养学生养成良好的自我学习的思维、良好的学习习惯和自我约束能力。例如，在教学过程中，教师要注重学习方式、学习思维的深入讲解，让学生逐渐掌握自我学习的能力。此外，教师应该通过问题、教学情境等方式，积极引导学生进行自我思考，从而对学生的思维能力进行引导，培养学生养成独立思考、独立分析的能力。在这些方法和思维的基础上，再去对学生进行文化素养方面的示范和引导。
3.有效加强英语阅读教学中思想、情感、品质方面的教育成效
现代教学理念，最终是要培养一个有思想、高品质的综合性人才。因此，在小学英语阅读教学中，除了基础的知识技能教学和学习思维的养成外，更为深层次的就是要通过英语阅读教学来有效提升学生的思想道德品质。为此，教师在教学过程中，应该积极挖掘阅读素材中有利于学生优秀品格养成的内容，并积极寻求课外读物对学生思想、品质的影响。在良好的教学素材的基础上，通过各种教学方式，利用学生的共情等方面的能力，有效地对学生的道德思维进行引导。
结语
素质教育理念下，基于核心素养的教学模式得到了广泛的认可和应用。因此，在基于核心素养的背景下，小学英语阅读教学相比于传统的教学有了很多新的变化和更高的要求。为此，教师应该在高效夯实学生基本阅读能力的基础上，有意识地对学生的学习思维、学习习惯以及更为深层次的道德品质进行有效地示范和引导。
参考文献：
[1] 沈文娟.核心素养背景下的小学英语阅读教学实践与探讨[J].内蒙古教育，2019（23）：36-37.
[2] 王庆.核心素养下小学英语课堂运用绘本开展阅读教学的思考[J].课程教育研究，2019（43）：116.
[3] 林燕怡. 基于核心素养的小学英语阅读教学探究[A]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷七）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：2.
[4] 陆德禄.基于核心素养的小学英语阅读教学研究[J].科学咨询（科技·管理），2019（06）：150.
[5] 洪建勋.核心素养视角下小学英语阅读教学的改进[J].英语广场，2018（11）：154-155.
（作者单位：江苏省南通市通州区通州小学）