论文部分内容阅读
【摘 要】为了提高小学数学教学质量，教师在教学中应该不断探究有效的教学资源和方法，而不能总是局限在原有的教学经验中。随着时代的进步信息技术在教学中的运用成为了一种趋势。对此，小学数学教师也应该切实帮助学生加强信息技术的运用。在此，本文也从“利用信息技术给学生的预习提供更多的指导”“結合信息技术创设多种多样的情境”“不能忽视作业的有效布置”这几方面出发，对于如何开展好小学信息化数学教学进行了分析，希望可以为促使教学效率得以提高。
【关键词】小学数学;信息技术;实践
教学内容在信息技术的辅助下能够得到进一步的丰富。信息技术技术是一种丰富知识的手段，通过视频、动画的形式，知识在短时期内能够大量传授到学生中，提升学生的接受能力。同时，这也能够在一定程度上将学生的学习乐趣提升起来，增强他们的学习效率。信息技术是一种有趣的教学形式，借助信息技术的运用教师可以将抽象的数学知识以动画的形式展示出来，能够以一种轻松的氛围向学生进行知识的教学，因此在很大程度上能够促使学生保持自己的注意力，使学生能够认真听课，主动参与。但是在运用信息技术进行教学的时候，数学教师也需要注意一定的问题，不能滥用信息技术，造成对于学生的不良影响。下面，本文对于如何更好地发挥信息技术的作用进行了分析。
一、利用信息技术给学生的预习提供更多的指导
由于受到应试教育的长期影响，很多数学教师将教学的重点放在了有限的课堂上，导致很多小学生的自主学习意愿不强，对教师过分依赖。这对于学生在数学这门学科中取得持续性的发展是十分不利的。为此，教师还需要对于预习这一学生自主学习的过程进行充分的重视。通过有效的预习，学生可以学会科学分配时间，提升自身学习方面的自主性与独立性。但是需要注意的是，在以往教师给学生布置的预习任务不够明确，并且由于时空的限制，教师不能给学生提供更多的指导。为此，在信息技术的帮助下，教师可以给学生的预习提供更多的指导，促使学生在预习方面更为明确，更为有效，以此促使学生在数学方面得到能力的培养。
例如，在教学“三位数乘两位数”这节课的时候，数学教师可以给学生设计一定的预习导学案。这里需要注意的是，导学案的设计应该从学习目标、学习重难点、知识梳理、巩固运用几方面出发。同时，针对不同的课型，预习导学案也应该有所不同。学生的预习不是教师在课堂上布置的口头作业，亦不是学生在课前的简单翻书应付。教师一定要加强对学生预习方法的指导，不要使之流于形式，更不要让学生在预习过程中漫无目的或放任自流，要教给他们有效的预习方法。在这个方面教师可以通过一定的信息技术为学生提供一定的指导，即教师可以通过线上交流工具及时和学生沟通，加强师生互动和生生互动等等，以此促使学生切实融入到预习这一环节中来，帮助学生实现更好的进步。
二、结合信息技术创设多种多样的情境
很多时候，数学教师在课堂教学过程中可以运用的资源十分有限，仅仅是黑板、粉笔和教材等，这对教学效率的提高产生了一定的局限作用。以往学生学习知识的过程中很多依赖于教师的口述传授，这就造成很多时候学生获得的知识并不是最新最全面的。然而信息技术的出现有效改善了这一现象，它能够让教师以及学生有更多的机会接触到数学科学的前沿，也可以帮助学生在课堂上拓展资源，创设多种多样的情境，而这对于补全学生们的小学数学知识网络是有着很大帮助的。学生们的知识储备的丰厚也就意味着学生以后的学习和成长会比以前更加的顺利。因此，在数学课堂上教师应该积极探索将数学教学和信息技术结合的有效方式，帮助学生对于知识产生更为深入的理解，
例如，在教学“条形统计图”的时候，教师可以给学生设计一定的动态课件，将绘制条形统计图的这个过程以视频的方式展示出来。在这个过程中，教师可以结合一定的视频去帮助学生进行理解。这样可以有效调动学生的多种感官，帮助学生直观性的理解，对于教学效果的提升有好处。通过制作多媒体课件来帮助学生树立学习的兴趣。但是需要注意的是，数学教师在制作多媒体的时候要把握几个原则，一是多媒体的内容要为教学服务，二是多媒体的形式要尽可能多样，多采用图片而非文字，多采用音频视频，这样就能极大的丰富多媒体的内容，从而引发学生的兴趣。同时，在课堂上展示多媒体课件的时候，教师一定要把握好时机，结合学生的 需要，而不能滥用多媒体。
三、不能忽视作业的有效布置
作业是学生对于所学知识进行巩固的一种重要方式，但是很多学生对于作业这一部分存在一定的抵触心理，在作业方面总是去抄袭、应付差事，这对于学生学习效果的增强是十分不利的。为此，教师还需要对于数学作业进行一定的创新和改进。
例如，在教学“条形统计图”这节课时，教师除了可以给学生布置书面作业之外，也可以给学生布置一定的实践性作业，即要求学生在课下去探究家庭每月的用电量、用水量，这可以促使学生对于知识加以运用，帮助学生实现更好的知识巩固效果。
总而言之，在将信息技术运用到小学数学教学的过程中，教师也需要注意一定的问题，不能在教学中滥用信息技术从而对于学生的数学学习产生不利影响。如何更好地发挥信息技术的作用还需要教师不断探索。
参考文献：
[1]保继贤.探索信息技术与小学数学教学高效融合策略[J].读写算，2021（04）：25-26.
[2]胡霞玲.小学数学教学中信息技术的运用策略研究[J].小学生（中旬刊），2021（02）：102.
[3]周阳.信息技术与小学数学教学深度融合的有效措施探讨[J].学周刊，2021（06）：53-54.
（作者单位：泗阳三庄中心小学）
【关键词】小学数学;信息技术;实践
教学内容在信息技术的辅助下能够得到进一步的丰富。信息技术技术是一种丰富知识的手段，通过视频、动画的形式，知识在短时期内能够大量传授到学生中，提升学生的接受能力。同时，这也能够在一定程度上将学生的学习乐趣提升起来，增强他们的学习效率。信息技术是一种有趣的教学形式，借助信息技术的运用教师可以将抽象的数学知识以动画的形式展示出来，能够以一种轻松的氛围向学生进行知识的教学，因此在很大程度上能够促使学生保持自己的注意力，使学生能够认真听课，主动参与。但是在运用信息技术进行教学的时候，数学教师也需要注意一定的问题，不能滥用信息技术，造成对于学生的不良影响。下面，本文对于如何更好地发挥信息技术的作用进行了分析。
一、利用信息技术给学生的预习提供更多的指导
由于受到应试教育的长期影响，很多数学教师将教学的重点放在了有限的课堂上，导致很多小学生的自主学习意愿不强，对教师过分依赖。这对于学生在数学这门学科中取得持续性的发展是十分不利的。为此，教师还需要对于预习这一学生自主学习的过程进行充分的重视。通过有效的预习，学生可以学会科学分配时间，提升自身学习方面的自主性与独立性。但是需要注意的是，在以往教师给学生布置的预习任务不够明确，并且由于时空的限制，教师不能给学生提供更多的指导。为此，在信息技术的帮助下，教师可以给学生的预习提供更多的指导，促使学生在预习方面更为明确，更为有效，以此促使学生在数学方面得到能力的培养。
例如，在教学“三位数乘两位数”这节课的时候，数学教师可以给学生设计一定的预习导学案。这里需要注意的是，导学案的设计应该从学习目标、学习重难点、知识梳理、巩固运用几方面出发。同时，针对不同的课型，预习导学案也应该有所不同。学生的预习不是教师在课堂上布置的口头作业，亦不是学生在课前的简单翻书应付。教师一定要加强对学生预习方法的指导，不要使之流于形式，更不要让学生在预习过程中漫无目的或放任自流，要教给他们有效的预习方法。在这个方面教师可以通过一定的信息技术为学生提供一定的指导，即教师可以通过线上交流工具及时和学生沟通，加强师生互动和生生互动等等，以此促使学生切实融入到预习这一环节中来，帮助学生实现更好的进步。
二、结合信息技术创设多种多样的情境
很多时候，数学教师在课堂教学过程中可以运用的资源十分有限，仅仅是黑板、粉笔和教材等，这对教学效率的提高产生了一定的局限作用。以往学生学习知识的过程中很多依赖于教师的口述传授，这就造成很多时候学生获得的知识并不是最新最全面的。然而信息技术的出现有效改善了这一现象，它能够让教师以及学生有更多的机会接触到数学科学的前沿，也可以帮助学生在课堂上拓展资源，创设多种多样的情境，而这对于补全学生们的小学数学知识网络是有着很大帮助的。学生们的知识储备的丰厚也就意味着学生以后的学习和成长会比以前更加的顺利。因此，在数学课堂上教师应该积极探索将数学教学和信息技术结合的有效方式，帮助学生对于知识产生更为深入的理解，
例如，在教学“条形统计图”的时候，教师可以给学生设计一定的动态课件，将绘制条形统计图的这个过程以视频的方式展示出来。在这个过程中，教师可以结合一定的视频去帮助学生进行理解。这样可以有效调动学生的多种感官，帮助学生直观性的理解，对于教学效果的提升有好处。通过制作多媒体课件来帮助学生树立学习的兴趣。但是需要注意的是，数学教师在制作多媒体的时候要把握几个原则，一是多媒体的内容要为教学服务，二是多媒体的形式要尽可能多样，多采用图片而非文字，多采用音频视频，这样就能极大的丰富多媒体的内容，从而引发学生的兴趣。同时，在课堂上展示多媒体课件的时候，教师一定要把握好时机，结合学生的 需要，而不能滥用多媒体。
三、不能忽视作业的有效布置
作业是学生对于所学知识进行巩固的一种重要方式，但是很多学生对于作业这一部分存在一定的抵触心理，在作业方面总是去抄袭、应付差事，这对于学生学习效果的增强是十分不利的。为此，教师还需要对于数学作业进行一定的创新和改进。
例如，在教学“条形统计图”这节课时，教师除了可以给学生布置书面作业之外，也可以给学生布置一定的实践性作业，即要求学生在课下去探究家庭每月的用电量、用水量，这可以促使学生对于知识加以运用，帮助学生实现更好的知识巩固效果。
总而言之，在将信息技术运用到小学数学教学的过程中，教师也需要注意一定的问题，不能在教学中滥用信息技术从而对于学生的数学学习产生不利影响。如何更好地发挥信息技术的作用还需要教师不断探索。
参考文献：
[1]保继贤.探索信息技术与小学数学教学高效融合策略[J].读写算，2021（04）：25-26.
[2]胡霞玲.小学数学教学中信息技术的运用策略研究[J].小学生（中旬刊），2021（02）：102.
[3]周阳.信息技术与小学数学教学深度融合的有效措施探讨[J].学周刊，2021（06）：53-54.
（作者单位：泗阳三庄中心小学）