2014年，宁夏幼儿师范高等专科学校幼教集团成立，三所崭新的幼儿园开始服务于社会。面对一批年轻、充满活力的新教师，如何引领他们快速成长，使其成为智慧的教育者，与幼儿携手发展，是我作为总园长要考虑的头等大事。为此，在认真定位办园方向的基础上，我园以青年教师队伍建设这个关键问题为突破口，对青年教师进行全方位的培养与指导，帮助他们逐渐成长为智慧型教师。本文将促进青年教师专业成长的经验做了简单总结，以飨同行。
　　唤起从业热情，树立工作自信
　　青年教师年轻而有活力，具备从事幼儿教育工作的基本素养，但部分教师心中缺乏对幼教工作的热情和自信，工作略显被动。多年奋斗在幼教一线的我，主动承担起“幼教辅导员”的角色，做他们的领航员与引路者，不断生成和增进他们的职业归属感，进而树立职业自信。
　　成长环境对人的身心发展有着直接且重要的影响。在规范管理的同时我深入教师群体，关心他们的生活，了解他们的需求，让教师感受到园所的真诚和温暖，从而对工作和未来发展充满向往。
　　成长中的教师需要用心引导、浇灌和培育。面对青年教师成长过程中的困惑，我们在尊重和理解的基础上予以帮助。同时，我坚持每学期亲自对教师做主题式培训，帮助他们形成对自我生命和价值观的认识，从而懂得爱与责任是作为教育工作者必要的教育情怀，并使之成为教师实施教育行动的出发点。最终，让教师在轻松和谐的氛围中体会到关爱和成长的快乐，在实际行动中感受到爱的力量，坚定青年教师努力的信心与行动的方向。
　　营造书香环境，丰富专业知识
　　苏霍姆林斯基说：“一些优秀教师教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们知识的大海。”宁夏幼儿师范高等专科学校幼教集团将营造书香校园作为办园之根本，号召全体教师与书为伴，丰富知识。主要举措包括：
　　第一，利用各园的有效场所为教师营造随时可学、时时能学的环境。如：在教师办公室、楼道设置开放的书柜，投入内容丰富的各类书籍以供他们随时阅读。
　　第二，做到园内网络全覆盖，为教师提供多种学习平台，让教师根据自己的爱好和需要学习知识。积极为教师对接前沿教育讲座，帮助其更新教育理念、夯实教育知识。
　　第三，有目的地购买相应的专业书籍，让教师通过与大师、名家的对话实现思想的碰撞，在碰撞与沟通中生成感悟并促进成长。为了让读书活动产生实效，我们坚持“学以增智”的原则，鼓励教师每天通过点滴的学习激发持久的阅读兴趣，引发可持续思考。此外，我们每学期开展“读书交流”活动，教师通过PPT或录音故事等形式相互交流读书内容，激发对教育问题的再认识和思考。我园力争让浓厚的读书氛围浸染每一位成长中的青年教师，让他们用“读”出来的智慧丰富个人的专业底蕴。
　　开展教研活动，提升专业能力
　　（一）搭建培训平台，学习先进理念
　　根据教师的切实需要，抓住一切机会开展“请进来、走出去”的学习活动。三年来共邀请专家60余人到园指导，并先后派送百余位教师外出培训。如：邀请宁夏教育厅张洁老师来园进行“基于儿童有效发挥生活活动的教育价值”的专题讲座;集团三所附属幼儿园作为基地园参加宁夏“互联网+教研”，助力贫困县区学前教育质量提升暨送教送研下乡研讨活动;组织教师观看“幼儿园创新素养教育” 线上直播等等。
　　（二）以活动为契机，锻炼教师能力
　　为了让教师快速成长，我们组织教师进行头脑风暴式教研。以研讨幼儿活动方案为切入点，群策群力，通过听取每位教师的看法进而促进教师思考，树立专业自信;请教师自愿领取任务，制订方案、自我挑战;园内教研时，坚持人人发言的原则，鼓励教师积极参与，充分利用每次学习机会锻炼自己，培养教师多方面的素养和能力。
　　（三）重视活动教研，协助教师成长
　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中明确指出：“科学、合理地安排和组织一日生活。”为此，我们从幼儿一日活动组织入手，以一日活动中每个内容的组织为抓手，通过现场观察、发现问题、挖掘教育契机等方式，让教师在直观的体验中把握一日活动组织的要领。
　　在一日活动中，教学活动是不可缺少的环节。教师所组织的活动内容、采用的教学方法以及如何体现游戏化教学等问题，都是基本而又关键的问题，但这些问题对于欠缺教学经验的年轻教师而言还存在一定的困难。为此，我们选取第二附属幼儿园为试点，结合幼儿园新手教师在组织活动中所面临的问题，充分发挥骨干教师的优势，成立以平行班为主的园本教研小组，依据《纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神，尊重幼儿发展规律，从幼儿生活入手，围绕幼儿在生活中常见的事物、二十四节气和重大节日等话题开展园本教研活动。经过两年的讨论、实践、再研讨，现已形成了宁夏幼专第二附属幼儿园教师《园本手册》第二稿。每个主题的内容均为教师在经过不断学习、多次讨论、历经实践的原创活动。两年的实践研讨中让教师的专业能力得到了极大提高。
　　（四）以课题为抓手，激发教师探究
　　课题研究既是特殊的教育实践，也是有价值的教育科研。讓教师参与并围绕幼儿园亟待解决的问题进行课题研究，是教育科研与教育实践最紧密、最有效的结合方式。因此，我们坚持以课题研究带动教师专业成长。通过对教育实践中的问题开展研究，提高了教师的教育理念水平和教育实践能力，也在一定程度上促进了幼儿园的规范管理。
　　教育科研的终极目标绝不仅仅是做某项课题、获得奖项或发表论文，而是通过对实践活动的研究最终促进师幼成长，让师幼拥有幸福完整的教育生活，使青年教师产生职业认同感和幸福感。
　　举办业务评选，提升综合素质
　　第一，每学期开展一次教学观摩大练兵。开展公开观摩活动不仅有利于提高青年教师教学活动组织能力和应变能力，同时可以充分发挥创新意识。为此，我们根据各园的特点，每学期开展一次教学观摩大练兵活动。通过参与听课和评课，让青年教师及时发现自己在教学中存在的优势与不足，最终帮助教师提升教学能力及活动组织能力。 　　第二，每学期开展一次个人才艺展示。教育是一门艺术，只有具备踏实的专业知识、扎实的基本功，才能更好地服务于每位幼儿。为此，我们在每年的新年来临之际，以集团或园所为单位开展教职工技能才艺展示。我们让教职工自主安排展示的内容、形式以及组合等，为每位教职工提供展示自己特长的平台，使教职工不断挖掘并发现自己的能力，并相互学习、相互帮助。
　　记录工作感悟，感受成长幸福
　　（一）书写观察记录
　　观察是教师必备的一项专业能力。为了让教师更敏锐地发现孩子身上的特质和闪光点，更好地理解孩子，从而让孩子在支持探索的环境中进步，我们开始了每两周一次的观察记录书写，让教师把发生在孩子身边的故事记录下来，分析孩子的发展需要从而达到有目的的支持。在这一过程中，教师对儿童的认识不断刷新，专业能力也得以提升。同时，在一次次指导、分析、提升中，教师也感受到与孩子共同成长的幸福感。
　　（二）记录成长故事
　　每个人的成长过程都伴随着各种各样的经历，我们提倡青年教师做勤于思考的人，这里的“思”指的是反思，即反思自己在成长中的经历和收获，反思成长中带给自己幸福感的事和人。教师的专业发展从某种程度来说也是自我反思的过程。由此，我们提供平台并通过“互联网+教育”的方式，让青年教师将自己的成长故事进行记录并录播，以此帮助教师发现并捕捉到生活中细腻而值得记录的时刻，让教师在反思中获得成长。
　　（三）撰写专业论文
　　撰写专业论文是将自己在教学活动中获得的反思进行总结，并使自己得到快速提升的方式之一。基于此，我们每学期都安排教师撰写一篇专业论文。为了有效解决教师在撰写论文过程中遇到的实际问题，集团利用高校资源，邀请宁夏幼儿师范高等专科学校的教师来园进行集中培训，并对教师们的选题、书写的思路等给予针对性的指导。
　　人类的智慧是在不断地实践—反思—实践中逐步积累成型的，青年教师如果从教学之初就坚持将反思作為教育的习惯，用“思”出来的智慧提升自己的专业潜能，一定能在思考中享受到教育所带来的幸福与满足。
　　教师智慧源于教育实践，教育的智慧源于教育者对事业不断的进取和追求，管理者的智慧需要理论和实践的引领。作为青年教师的引领者，用智慧培育青年教师的成长之路任重而道远，我们将上下而求索，自强不息。