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作为音乐文化的传播者，作为一堂课的总设计师，我们没有理由忽视结课这一环节的客观存在，因此在音乐教学中，教师需要精心设计结课这一环节。笔者结合多年来的教学实践，谈点体会。
一、音乐教学中应重视结果的功能
课堂结课是课堂教学的尾声，是新授结束时，以优美、精炼的语言，通过师生角色转换，情感体验、展现成果等方式，促进学生对音乐教学主体部分进行思考、领悟、升华和延伸。使学生的音乐感受能力和审美能力得到提高，使学生的参与积极性、合作能力、创作能力在课外得到升华。
1、丰富情感，升华音乐主题。结课可以将本课的主体内容加以画龙点睛，总结归纳，梳理或浓缩，使学生的情感体验再次出现波澜，使音乐主题得到升华。
2、承前启后，系统单元内容。新教材改变了以往的课时结构、知识结构为编写框架的陈旧模式，以单元结构编排内容，在内容的安排上，同一单元的每一课时之间有必然的内在联系，通过结课，总结了本课时的教学内容，尤为新课创设教学意境，埋下伏笔。使同一单元的每节课内容衔接自然，过度完美，使同一单元的内容系统化，有同一主题。
3、指导实践，培养综合能力。新课结束后，以本课学习为基础，向学生推荐相关的音乐作品。介绍相关的音像资料，或布置课外创作，指导学生参加课外实践活动，让学生在课外学以致用，培养学生的综合实践能力。
4、反馈信息，改进课堂教学。教师在结课时，设计学生互评、成果展现等活动。从中及时了解学生合作学习的态度，学习中出现的问题，以便改进课堂教学。另外，新颖的结课，会使课堂气氛活跃，沟通师生情感，有助于师生活动的顺利进行。
二、音乐课堂教学结课的方法
结課方法有多种，不论哪种方法都必须调动学生的积极性，集中学生精力，把学生情感和思维，吸引到课堂上来。使他们能在最佳状态下学习。
1、转换角色，引导学生积极参与。一般教师总习惯在结课时，自己洋洋洒洒的高谈阔论，学生却听得满头雾水，其实，在教师的启发和引导下，我们完全可以转换角色，由学生代替老师来完成。课堂气氛会更活跃，学生会更积极参与。
2、情感体验，诱发学生的审美渴望。音乐教学的结束阶段，应该是师生对音乐审美的共同回忆，是一种新的审美联想，音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界，因此教师在课堂结尾时，要把握住情感性原则，点燃学生的情感火花，打开学生的心灵之窗，教师可通过机具感染力的语言，与教学内容相关的歌曲，等方法，激发学生情感的共鸣。
3、语言，升华音乐主题：教师优美鲜活，富有情感的语言，犹如一根彩色的丝线把课堂上的环节穿成一条美丽的项链。尤其是结课语言，一定要生动、情绪化，有启发性，它应该是整堂课老师的经典。能激起每位学生回味和体验音乐。使学生情感体验达到高潮。
4、激起学生的情感波澜：结课时，师生一同热情歌唱歌曲，再次体验音乐给人的愉悦，激起学生的情感波澜。
三、展现成果，增强学生的成功感
课堂教学结束时，根据课前或课堂上，所进行训练，展现学生的学习成果，如让学生有感情的学习歌曲，或边唱边配合学生舞蹈律动，或合上乐器伴奏。让课堂在学生成功的喜悦中结束。既培养了学生的合作精神，又增强了学生的成功感。激发他们的求知欲。
四、延伸开拓，提高学生的综合能力
音乐教学不能局限在音乐课堂中，而应与课堂教学为轴，向学生生活的各个领域开拓，这样才能缩短音乐与实际生活的距离，结课时，有目的的把所学内容延伸到课外，沟通课内课外、各学科之间的联系。为课外音乐活动创造条件。使学生在实践活动中，感受音乐的魅力。并发展学生学习音乐的兴趣，培养学生的实践、合作、创造等综合能力。
1、提出问题，激发学生的探究欲望。传统的教学是把问题在课堂上弄懂，走出课堂就没有问题了。其实这是片面的教学观，现代的教学理论认为，问题的解决并不是教学的根本目的，不能满足于学生已经掌握了多少问题的答案，而是在获得结论的同时，鼓励学生自主的提出新的问题，带着新的问题走出课堂，并想办法解决，体现大课堂教学观。一堂课结束时，有意识的给学生留下言尽而意不尽的意境，让学生去思考，或者教师提出问题，让学生带着问题，走出课堂去寻找，激发学生主动学习。主动探究的欲望。
2、学科综合，提高学生的综合能力。综合是音乐教育体现其艺术性，提高学生音乐文化素养的一个重要过程与方法。将绘画、文学等渗透到中学音乐教育教育课中，体现音乐教学中的学科综合原则，可以帮助学生更直观性的理解音乐，激发学生尊重艺术的情感。
3、实践创造，培养学生的创造能力。音乐是一门创造性的艺术，教师应将创造力的培养贯穿于各个教学领域，要启发学生创造性的进行艺术表现。
总之，结课有法，但无定法，贵在得法。课堂结课也是艺术，在教学实践中，我们应根据教学内容和对象，灵活与运用，机智应变，更应根据实际需要探索求新，创造出各种有效的结课方法。只有这样，结课阶段的教学，才能真正激发学生学习音乐的兴趣，点燃学生的情感火花。培养学生的学习能力，真正体现音乐课堂的价值。
一、音乐教学中应重视结果的功能
课堂结课是课堂教学的尾声，是新授结束时，以优美、精炼的语言，通过师生角色转换，情感体验、展现成果等方式，促进学生对音乐教学主体部分进行思考、领悟、升华和延伸。使学生的音乐感受能力和审美能力得到提高，使学生的参与积极性、合作能力、创作能力在课外得到升华。
1、丰富情感，升华音乐主题。结课可以将本课的主体内容加以画龙点睛，总结归纳，梳理或浓缩，使学生的情感体验再次出现波澜，使音乐主题得到升华。
2、承前启后，系统单元内容。新教材改变了以往的课时结构、知识结构为编写框架的陈旧模式，以单元结构编排内容，在内容的安排上，同一单元的每一课时之间有必然的内在联系，通过结课，总结了本课时的教学内容，尤为新课创设教学意境，埋下伏笔。使同一单元的每节课内容衔接自然，过度完美，使同一单元的内容系统化，有同一主题。
3、指导实践，培养综合能力。新课结束后，以本课学习为基础，向学生推荐相关的音乐作品。介绍相关的音像资料，或布置课外创作，指导学生参加课外实践活动，让学生在课外学以致用，培养学生的综合实践能力。
4、反馈信息，改进课堂教学。教师在结课时，设计学生互评、成果展现等活动。从中及时了解学生合作学习的态度，学习中出现的问题，以便改进课堂教学。另外，新颖的结课，会使课堂气氛活跃，沟通师生情感，有助于师生活动的顺利进行。
二、音乐课堂教学结课的方法
结課方法有多种，不论哪种方法都必须调动学生的积极性，集中学生精力，把学生情感和思维，吸引到课堂上来。使他们能在最佳状态下学习。
1、转换角色，引导学生积极参与。一般教师总习惯在结课时，自己洋洋洒洒的高谈阔论，学生却听得满头雾水，其实，在教师的启发和引导下，我们完全可以转换角色，由学生代替老师来完成。课堂气氛会更活跃，学生会更积极参与。
2、情感体验，诱发学生的审美渴望。音乐教学的结束阶段，应该是师生对音乐审美的共同回忆，是一种新的审美联想，音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界，因此教师在课堂结尾时，要把握住情感性原则，点燃学生的情感火花，打开学生的心灵之窗，教师可通过机具感染力的语言，与教学内容相关的歌曲，等方法，激发学生情感的共鸣。
3、语言，升华音乐主题：教师优美鲜活，富有情感的语言，犹如一根彩色的丝线把课堂上的环节穿成一条美丽的项链。尤其是结课语言，一定要生动、情绪化，有启发性，它应该是整堂课老师的经典。能激起每位学生回味和体验音乐。使学生情感体验达到高潮。
4、激起学生的情感波澜：结课时，师生一同热情歌唱歌曲，再次体验音乐给人的愉悦，激起学生的情感波澜。
三、展现成果，增强学生的成功感
课堂教学结束时，根据课前或课堂上，所进行训练，展现学生的学习成果，如让学生有感情的学习歌曲，或边唱边配合学生舞蹈律动，或合上乐器伴奏。让课堂在学生成功的喜悦中结束。既培养了学生的合作精神，又增强了学生的成功感。激发他们的求知欲。
四、延伸开拓，提高学生的综合能力
音乐教学不能局限在音乐课堂中，而应与课堂教学为轴，向学生生活的各个领域开拓，这样才能缩短音乐与实际生活的距离，结课时，有目的的把所学内容延伸到课外，沟通课内课外、各学科之间的联系。为课外音乐活动创造条件。使学生在实践活动中，感受音乐的魅力。并发展学生学习音乐的兴趣，培养学生的实践、合作、创造等综合能力。
1、提出问题，激发学生的探究欲望。传统的教学是把问题在课堂上弄懂，走出课堂就没有问题了。其实这是片面的教学观，现代的教学理论认为，问题的解决并不是教学的根本目的，不能满足于学生已经掌握了多少问题的答案，而是在获得结论的同时，鼓励学生自主的提出新的问题，带着新的问题走出课堂，并想办法解决，体现大课堂教学观。一堂课结束时，有意识的给学生留下言尽而意不尽的意境，让学生去思考，或者教师提出问题，让学生带着问题，走出课堂去寻找，激发学生主动学习。主动探究的欲望。
2、学科综合，提高学生的综合能力。综合是音乐教育体现其艺术性，提高学生音乐文化素养的一个重要过程与方法。将绘画、文学等渗透到中学音乐教育教育课中，体现音乐教学中的学科综合原则，可以帮助学生更直观性的理解音乐，激发学生尊重艺术的情感。
3、实践创造，培养学生的创造能力。音乐是一门创造性的艺术，教师应将创造力的培养贯穿于各个教学领域，要启发学生创造性的进行艺术表现。
总之，结课有法，但无定法，贵在得法。课堂结课也是艺术，在教学实践中，我们应根据教学内容和对象，灵活与运用，机智应变，更应根据实际需要探索求新，创造出各种有效的结课方法。只有这样，结课阶段的教学，才能真正激发学生学习音乐的兴趣，点燃学生的情感火花。培养学生的学习能力，真正体现音乐课堂的价值。