喻旭初，中学语文特级教师，全国中学语文教学研究会学术委员，现执教于南京市金陵中学。
　　前不久，参加叶圣陶研究会南京分会成立大会。民进省委主委、省叶研会会长朱晓进在讲话中提到对培养“人民教育家”的看法，但他只是点到即止，没有展开。会议结束时，我向他询问相关情况。他说，省里为了在中小学中培养一批人民教育家，邀请了包括他在内的一批大学教授搞了个培训专家组。他说，不少培训对象并不关心如何全面提高自身的素养，只是要求专家辅导他们写论文。对比，朱教授颇有感慨地说：“这怎么行呢？评人民教育家只是靠论文吗？我觉得这个做法有问题，所以我后来就退出了，不去了。”我为朱教授的退出叫好！好就好在尊重教育规律，好就好在不助推浮躁。
　　谁也没有给“人民教育家”下过定义。在我的印象中，能被称为教育家，都不是评选出来的，都是经受了长期实践检验而被社会公认的，有的甚至死后才被人们确认。比如陶行知，死后被赞颂为“伟大的人民教育家”。前苏联的苏霍姆林斯基也是如此。纵观我国几千年历史，能被称为教育家的，也不过几十人。放眼全球，近二百年来，欧美各国，每个国家也就只有几位教育家。而我们竟能在几年内批量生产教育家，堪称“世界之最”。
　　現如今，评各种称号，大有蔚然成风之势。拿江苏来说，评了特级教师，又评江苏省名师。特级教师还不算名师吗？似乎特级教师太多了，也不值钱了，于是又评“人民教育家”。据说，这是为了调动广大中青年教师的积极性。积极性真能靠头衔就能调动吗？各地被选送来参加培训的校长、教师，有的确有实实在在的业绩，而有的仅有虚名。前年，我在浙江举办的浙派教学观摩研讨会的邀请名单中，居然看到一位江苏教师的头衔是“人民教育家培养对象”，真让我感到吃惊 。这位仁兄也太不要脸了，“培养对象”也能当头衔吗？
　　真正的教育家决不是由几个人评出来的。“京剧表演艺术家”梅兰芳，之所以被称为“家”，是因为他唱的戏多，又唱得好。教育家应该有自己独特而科学的教育理念，有系统而合理的教学方法，而且其理念和教法经多年实践检验是正确有效的。他们必须做到：（1）真心热爱教育，为了学生的一生成长甘做无私奉献。（2）扎根基层，带头上好每堂课，实实在在作深入研究。（3）师德高尚，处处垂范，堪为广大教师的榜样。这可能是20年以上甚至是一辈子的事。而眼下，有些人只想用几年时间就成为“人民教育家”，太急切，太肤浅，太功利。我看，能被称作学科教育专家就很不错了。
　　古人云：“盛名之下，其实难副。”“人民教育家”算是“盛名”了吧，但能否“名”“实”相符，应由实践说了算，应由众人说了算。不然，即使评上了，因为帽子太重，会头晕的。
　　热爱每一个学生，上好每一堂课，带好每一个班，兢兢业业，任劳任怨，对这样踏实、勤奋、负责的老师冠之以“优秀教师”是实至名归的，他们永远受人敬重，而不在乎有无“人民教育家”的光环。