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摘要：随着时代的进步，信息技术在我们的工作和学习中变得越来越重要，学生拥有良好的信息素养，可以作为支持他们终身学习的工具，使个人的发展更有潜力.然而中职学校大部分学生根本认识不到信息技术的重要性，信息课主要是在偷玩游戏、上网娱乐中度过，提高中职信息技术教学有效性迫在眉睫，中职信息技术有效性教学我们需要做的还很多.
关键词：中职;信息技术;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-056
大数据、云计算成为了当今社会热门词汇，信息技术发展到这个阶段又有多少人能预料到，信息技术已经是我们学习生活的必备技能，但是在中职信息技术教学中，学生普遍出现不重视、不想学、不愿学的现状，什么原因造成了这种局面，我认为有下面几点原因：
一、打铁还得自身硬，教师要自省
教师职责就是“传道、授业、解惑”，学生对本学科的漠视，首要检讨的人就是教师.作为课堂教学的组织者，教学内容的传播者，没有能够激发学生对信息技术的学习兴趣，没有正确引导学生对信息技术的学习方向.这其中的原因包括教师本身的教育教学水平不高，教学方法不能与时俱进.教师要摒弃陈旧的教育思想和观念，要提高自身素质，结合学科特点，将实用的教学方法融会贯通于信息技术课教学中，并能做到因材施教，最终做到授之以渔.
二、分析学生，认识学生
以计算机技术为核心的信息技术已经成为中职学生学习、生活的工具和必备技能，然而大部分学生并没有意识到，开始时对计算机有神秘、兴奋的心情，学习兴趣十分浓厚，在信息技术课上有网络、能聊天、打游戏、看电影，所以他们也愿意上信息技术课.但随着信息技术课的深入，信息课也需要记忆，有时也很枯燥无味，加之大部分中职生在初中文化课成绩非常差，经常被老师、家长批评责难，他们在现实生活中找不到自我，而往往在虚拟的网络世界找到了自我，他们在网络游戏中可以为所欲为，以致很多同学染上了网瘾，从而使他们的思想行为习惯变得畸形，很多学生来到中职学校，需要从思想行为上重塑自我，找回有目标有方向的自己，这需要时间，更需要老师无私的付出.
三、家长和社会要提高认识
众所周知，家长和社会对于信息技术课程存在着不小偏见，普遍认为电脑、网络会使学生玩物丧志不求上进，多数学校领导对信息技术课程处在不懂、不闻、不问的状态，而班主任、其他教师态度很明了，课爱怎么上都好，只要把学生看好就行，至于学生学到了什么，大多数教师认为：上这种课不就是玩吗？虽然现在的家长已经能够认识到计算机技术的重要性，但是与其他专业科目相比较家长们还是更加重视专业科目，传统教育的思想仍然占主导地位，而家长和社会对某课程的态度，会对孩子的思想起着深刻的影响作用.例如，省里或市里举办的计算机操作竞赛，作为信息技术课的教师希望学生在课余时间能多加训练，但是家长不支持，说影响孩子学习，班主任说“不”，认为会使学生染上网瘾，学生更没法管理.现状就是如此，整个环境氛围不利于信息技术课程的教学，而信息老师一时也没有力量改变社会大环境的认知，我们能做的就是通过自身的努力，改变我们的态度，提高教学能力和水平，改善教学方法和策略，认真研究教材、研究学生，正确地引导学生，使中职生能够真正懂得信息技术的现实作用和潜在重要性，自觉地学好信息课程，掌握实用的知识和技能，提高信息素养.如何使学生真正地吸引到学习信息技术上，这是提高信息课堂教学更有效性的必经之路，下面我给出几点看法与大家共同探讨.
（一）营造氛围，提高学生参与度
俗话说“近朱者赤，近墨者黑”，说明环境氛围的重要性，利用情景化的教学，将学生引入教师创设的教学情境中去，触发学生的情感体验，激发学生学习的能动性，使学生在环境中自然而然去主動学习，从而学习效率也会极大提高.教学氛围的营造需要教师多做功课，利用已有条件最大化地创设良好意境，进行情景化教学，提高学生主动参与的热情.
（二）教法得当，可使教学事半功倍
教学方法在时代的变迁中发生了微妙的变化，衍生出任务驱动法、自主探究法、小组组合作法等等，这些新的教学方法极大地丰富了学生的教学手段、方式，使有些教学内容可以更好地传授给学生，达到事半功倍的效果，同时也给学生更多发挥个性的空间.叶圣陶先生说：“教任何功课，最终目的.都在于不需要教，假如学生进入这样一个境界：能够自己去探索，自己去辨析，自己去历练，从而获得正确的知识和熟练的能力，岂不是就不需要教了吗？而学生所以要学要练，就为要进入这样的境界.”叶先生的话给我们很大的启示，无论我们应用什么教学方法目的就是使学生愿意学、主动学，从可提高信息技术教学的效果.
（三）用爱浇灌，不抛弃不放弃
中职学生大多在初中遭受众人白眼，自尊心受到极大的伤害，让他们重拾自尊自信极其重要，而要做到这些，需要我们老师用爱去身教，不抛弃不放弃.爱是建立在理解、信任、关心的基础上的，作为教育工作者，理解、信任、关心学生是我们的职业操守，更是我们走上三尺讲台的承诺.学生不愿意学信息技术，或信息技术课上只想着玩，原因已经很明了，重要的是需要信息技术老师抱有极大的耐心，不要想着一次的交流、一次的批评、一次的关心就可以使他们奋发图强，人的改变是需要时间周期的.调查研究表明，一个人的习惯改变至少需要21天的不断坚持，我们也要遵循科学的规律，不能拔苗助长、急功近利，要用爱去感化，用身教让学生耳濡目染，从而在潜移默化中改变学生的态度和习惯，使他们乐于去学信息技术.提高中职信息技术教学的有效性，需要我们教师提升自我，做到与时俱进，努力实践改革创新，更需要我们用一颗博爱之心去感化、影响他们，真正使学生养成良好的思想行为习惯，让信息技术成为他们人生腾飞的翅膀。
参考文献
[1]徐波.基于提高高中信息技术教育的有效性的几点思考[J].学周刊，2014，18：147.
[2]苗逢春.信息技术教育评价：理念与实施.北京：高等教育出版社，2003.
[3]舒春平.如何在高中信息技术教学中实现有效教学—情景教学实例研究[J].中国新通信，2014，02：13.
贵州省仁怀市中等职业学校
关键词：中职;信息技术;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-056
大数据、云计算成为了当今社会热门词汇，信息技术发展到这个阶段又有多少人能预料到，信息技术已经是我们学习生活的必备技能，但是在中职信息技术教学中，学生普遍出现不重视、不想学、不愿学的现状，什么原因造成了这种局面，我认为有下面几点原因：
一、打铁还得自身硬，教师要自省
教师职责就是“传道、授业、解惑”，学生对本学科的漠视，首要检讨的人就是教师.作为课堂教学的组织者，教学内容的传播者，没有能够激发学生对信息技术的学习兴趣，没有正确引导学生对信息技术的学习方向.这其中的原因包括教师本身的教育教学水平不高，教学方法不能与时俱进.教师要摒弃陈旧的教育思想和观念，要提高自身素质，结合学科特点，将实用的教学方法融会贯通于信息技术课教学中，并能做到因材施教，最终做到授之以渔.
二、分析学生，认识学生
以计算机技术为核心的信息技术已经成为中职学生学习、生活的工具和必备技能，然而大部分学生并没有意识到，开始时对计算机有神秘、兴奋的心情，学习兴趣十分浓厚，在信息技术课上有网络、能聊天、打游戏、看电影，所以他们也愿意上信息技术课.但随着信息技术课的深入，信息课也需要记忆，有时也很枯燥无味，加之大部分中职生在初中文化课成绩非常差，经常被老师、家长批评责难，他们在现实生活中找不到自我，而往往在虚拟的网络世界找到了自我，他们在网络游戏中可以为所欲为，以致很多同学染上了网瘾，从而使他们的思想行为习惯变得畸形，很多学生来到中职学校，需要从思想行为上重塑自我，找回有目标有方向的自己，这需要时间，更需要老师无私的付出.
三、家长和社会要提高认识
众所周知，家长和社会对于信息技术课程存在着不小偏见，普遍认为电脑、网络会使学生玩物丧志不求上进，多数学校领导对信息技术课程处在不懂、不闻、不问的状态，而班主任、其他教师态度很明了，课爱怎么上都好，只要把学生看好就行，至于学生学到了什么，大多数教师认为：上这种课不就是玩吗？虽然现在的家长已经能够认识到计算机技术的重要性，但是与其他专业科目相比较家长们还是更加重视专业科目，传统教育的思想仍然占主导地位，而家长和社会对某课程的态度，会对孩子的思想起着深刻的影响作用.例如，省里或市里举办的计算机操作竞赛，作为信息技术课的教师希望学生在课余时间能多加训练，但是家长不支持，说影响孩子学习，班主任说“不”，认为会使学生染上网瘾，学生更没法管理.现状就是如此，整个环境氛围不利于信息技术课程的教学，而信息老师一时也没有力量改变社会大环境的认知，我们能做的就是通过自身的努力，改变我们的态度，提高教学能力和水平，改善教学方法和策略，认真研究教材、研究学生，正确地引导学生，使中职生能够真正懂得信息技术的现实作用和潜在重要性，自觉地学好信息课程，掌握实用的知识和技能，提高信息素养.如何使学生真正地吸引到学习信息技术上，这是提高信息课堂教学更有效性的必经之路，下面我给出几点看法与大家共同探讨.
（一）营造氛围，提高学生参与度
俗话说“近朱者赤，近墨者黑”，说明环境氛围的重要性，利用情景化的教学，将学生引入教师创设的教学情境中去，触发学生的情感体验，激发学生学习的能动性，使学生在环境中自然而然去主動学习，从而学习效率也会极大提高.教学氛围的营造需要教师多做功课，利用已有条件最大化地创设良好意境，进行情景化教学，提高学生主动参与的热情.
（二）教法得当，可使教学事半功倍
教学方法在时代的变迁中发生了微妙的变化，衍生出任务驱动法、自主探究法、小组组合作法等等，这些新的教学方法极大地丰富了学生的教学手段、方式，使有些教学内容可以更好地传授给学生，达到事半功倍的效果，同时也给学生更多发挥个性的空间.叶圣陶先生说：“教任何功课，最终目的.都在于不需要教，假如学生进入这样一个境界：能够自己去探索，自己去辨析，自己去历练，从而获得正确的知识和熟练的能力，岂不是就不需要教了吗？而学生所以要学要练，就为要进入这样的境界.”叶先生的话给我们很大的启示，无论我们应用什么教学方法目的就是使学生愿意学、主动学，从可提高信息技术教学的效果.
（三）用爱浇灌，不抛弃不放弃
中职学生大多在初中遭受众人白眼，自尊心受到极大的伤害，让他们重拾自尊自信极其重要，而要做到这些，需要我们老师用爱去身教，不抛弃不放弃.爱是建立在理解、信任、关心的基础上的，作为教育工作者，理解、信任、关心学生是我们的职业操守，更是我们走上三尺讲台的承诺.学生不愿意学信息技术，或信息技术课上只想着玩，原因已经很明了，重要的是需要信息技术老师抱有极大的耐心，不要想着一次的交流、一次的批评、一次的关心就可以使他们奋发图强，人的改变是需要时间周期的.调查研究表明，一个人的习惯改变至少需要21天的不断坚持，我们也要遵循科学的规律，不能拔苗助长、急功近利，要用爱去感化，用身教让学生耳濡目染，从而在潜移默化中改变学生的态度和习惯，使他们乐于去学信息技术.提高中职信息技术教学的有效性，需要我们教师提升自我，做到与时俱进，努力实践改革创新，更需要我们用一颗博爱之心去感化、影响他们，真正使学生养成良好的思想行为习惯，让信息技术成为他们人生腾飞的翅膀。
参考文献
[1]徐波.基于提高高中信息技术教育的有效性的几点思考[J].学周刊，2014，18：147.
[2]苗逢春.信息技术教育评价：理念与实施.北京：高等教育出版社，2003.
[3]舒春平.如何在高中信息技术教学中实现有效教学—情景教学实例研究[J].中国新通信，2014，02：13.
贵州省仁怀市中等职业学校