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摘要：小学信息技术教学，要顺应新课改的工作要求，找出优化创新的有效途径，有效推进小学课程教学目标。小学阶段的信息技术课程教学，是课程教学体系中的基本构成学科，教师合理利用教学措施，不仅能帮助学生掌握信息技术相关知识，也能给学生发展综合素养创造有利条件。因此信息技术教师，要应用新的教学模式或教学方法，探索提升教学质量的有效途径。
关键词：小学;信息技术;新课改;创新教育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-074
引言：信息技术对现代人的生活、学习、娱乐等有着关键影响，也给社会产业发展创造有利条件。在小学课程教学阶段，教师要展现信息技术的重要性，帮助学生拓宽学习领域，明确自己的学习发展目标。教师将课程教学策略优化调整，转变传统的课程教学策略以及教学方法，应用创新教学策略，必然能给学生提供更多的发展条件，小学生因此也能获得全面发展的机会。针对信息技术创新教育的实践要求，本文具体分析如下：
1、培養学生良好兴趣
教师要认识到课堂导入对学生的影响，让学生围绕课程内容要求，深入交流互动，获得信息技术课程学习的兴趣，这样一来课程教学活动的连贯性就会进一步提升。教师要落实创新教学策略，使用课堂导入的形式，帮助学生完成课程内容的全面把控，在过程中教师帮助学生直接进入主题，难免会导致学生的 不适应，影响学生的学习效果[1]。而教师应用创新教学策略，要做好课程设计以及教学环节的规划，帮助学生提升自己的学习效率，深入学习情境之中，获得更多的发展兴趣的机会，将自己的学习视野打开。
《信息的输入和输出》这一课程教学阶段，教师带领学生了解信息技术，这是一个学科入门学习的主题内容，学生了解计算机应用阶段，信息传递的基本方式，帮助学生理解计算机的常用输入、输出设备的特点。在这一课程教学阶段 ，培养学生学习兴趣，是教师传递知识内容之后，学生有主动探究思考的意识，在过程中能培养学生正确的信息价值观，学生对新知识有一种天然的向往。教师激励学生创新探索，在过程中学生能掌握计算机网络技术应用要点，在情境教学法、实践教学引导法的指引之下，学生分析信息材料，为后期的信息技术课程学习奠定良好条件。
2、调整课程教学模式
小学信息技术教学阶段，教师在实践过程中，教学管理的侧重点就是根据学生的学习发展需要，做好信息素养的培养与引导。小学生的心理成熟度不足，且自己的认知比较幼稚，如果教师在实践阶段，使用传统的课程教学模式，往往会限制学生的兴趣发展需要。所以教师要找出传统教学的不足，探索改进教学策略的有效途径。尤其是小学生的探索欲望较强，教师准确把握学生的心态，做好课程教学策略的优化调整[2]。这样一来，学生在探究学习信息技术相关知识的过程中，能获得持续学习的动力，并通过自主性的探索分析，找到更适合自己的学习方法。
小学生在课程探究的过程中，无论是实践操作还是理论探究，都有可能会存在学习问题，当学生遇到自己无法处理的问题，教师要引领学生的学习思维，通过有效的讨论以及互动交流，帮助学生主动探索学习方法，此时的创新教学，有别于传统教学阶段的灌输引导。利用这一教学措施，学生对信息技术知识学习的期待就会增多，学生更了解自我的发展需要，能保持认真的态度去学习各类知识。
3、帮助学生发展自主学习能力
小学信息技术教学，应用创新实践策略，调整课程教学模式，能发展学生的自主学习能力，保障信息技术教学质量。小学信息技术课程标准确立之后，教师帮助学生转变学习意识，让学生强化自我对信息技术的重视程度，过程中学生能完成自主学习的目标[3]。教师要培养学生的学习兴趣，设定教学方案的过程中将理论与实践有效联系，这样一来抽象化的内容能具体的呈现，学生在信息技术学习阶段，自我的学习印象会进一步提升。
《画出方和圆》这一课程教学阶段，教师注重学生的技能引导，从导学环节开始，要求学生思考，生活中什么东西是由方形、圆形所组成的。做好实践探究引导，绘制简单地图形，分析各类工具的应用特点，小学生一边分析基础概念，也可以结合动手实践操作，在课堂探究学习过程中掌握主动权。教师在课堂上利用任务驱动的教学模式，鼓励学生发现问题，结合生活实践全面分析并处理问题，经过细致化的观察、讨论以及实践、互动，学生能体会信息技术学习的快乐。在课堂教学阶段，教师做好实践教学指导，给学生带来积极示范影响，帮助学生获得更多创新探索条件。
四、结束语：
新课改背景之下，教师帮助学生创新教学模式，以信息技术课程教学为基础，能够给学生的创新发展提供有利条件。教师帮助学生转变教学理念，在实践过程中合理设计教学方案，优化课程教学策略，能提升学生的体验感，信息技术课程教学质量不断提升，有效强化小学生的信息素养，给学生的长远发展奠定良好条件。
参考文献
[1] 郭秀霞. 浅议新课程背景下小学信息技术创新教育[J]. 中国校外教育， 2018， 000（011）：93-94.
[2] 杨颖. 浅析新课程背景下小学信息技术创新教育[J]. 教学管理与教育研究， 2020（2）.
[3] 吕艳丽. 浅谈新课程背景下小学信息技术创新教育[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）， 2018， 000（037）：66.
成都市双流区永安小学
关键词：小学;信息技术;新课改;创新教育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-074
引言：信息技术对现代人的生活、学习、娱乐等有着关键影响，也给社会产业发展创造有利条件。在小学课程教学阶段，教师要展现信息技术的重要性，帮助学生拓宽学习领域，明确自己的学习发展目标。教师将课程教学策略优化调整，转变传统的课程教学策略以及教学方法，应用创新教学策略，必然能给学生提供更多的发展条件，小学生因此也能获得全面发展的机会。针对信息技术创新教育的实践要求，本文具体分析如下：
1、培養学生良好兴趣
教师要认识到课堂导入对学生的影响，让学生围绕课程内容要求，深入交流互动，获得信息技术课程学习的兴趣，这样一来课程教学活动的连贯性就会进一步提升。教师要落实创新教学策略，使用课堂导入的形式，帮助学生完成课程内容的全面把控，在过程中教师帮助学生直接进入主题，难免会导致学生的 不适应，影响学生的学习效果[1]。而教师应用创新教学策略，要做好课程设计以及教学环节的规划，帮助学生提升自己的学习效率，深入学习情境之中，获得更多的发展兴趣的机会，将自己的学习视野打开。
《信息的输入和输出》这一课程教学阶段，教师带领学生了解信息技术，这是一个学科入门学习的主题内容，学生了解计算机应用阶段，信息传递的基本方式，帮助学生理解计算机的常用输入、输出设备的特点。在这一课程教学阶段 ，培养学生学习兴趣，是教师传递知识内容之后，学生有主动探究思考的意识，在过程中能培养学生正确的信息价值观，学生对新知识有一种天然的向往。教师激励学生创新探索，在过程中学生能掌握计算机网络技术应用要点，在情境教学法、实践教学引导法的指引之下，学生分析信息材料，为后期的信息技术课程学习奠定良好条件。
2、调整课程教学模式
小学信息技术教学阶段，教师在实践过程中，教学管理的侧重点就是根据学生的学习发展需要，做好信息素养的培养与引导。小学生的心理成熟度不足，且自己的认知比较幼稚，如果教师在实践阶段，使用传统的课程教学模式，往往会限制学生的兴趣发展需要。所以教师要找出传统教学的不足，探索改进教学策略的有效途径。尤其是小学生的探索欲望较强，教师准确把握学生的心态，做好课程教学策略的优化调整[2]。这样一来，学生在探究学习信息技术相关知识的过程中，能获得持续学习的动力，并通过自主性的探索分析，找到更适合自己的学习方法。
小学生在课程探究的过程中，无论是实践操作还是理论探究，都有可能会存在学习问题，当学生遇到自己无法处理的问题，教师要引领学生的学习思维，通过有效的讨论以及互动交流，帮助学生主动探索学习方法，此时的创新教学，有别于传统教学阶段的灌输引导。利用这一教学措施，学生对信息技术知识学习的期待就会增多，学生更了解自我的发展需要，能保持认真的态度去学习各类知识。
3、帮助学生发展自主学习能力
小学信息技术教学，应用创新实践策略，调整课程教学模式，能发展学生的自主学习能力，保障信息技术教学质量。小学信息技术课程标准确立之后，教师帮助学生转变学习意识，让学生强化自我对信息技术的重视程度，过程中学生能完成自主学习的目标[3]。教师要培养学生的学习兴趣，设定教学方案的过程中将理论与实践有效联系，这样一来抽象化的内容能具体的呈现，学生在信息技术学习阶段，自我的学习印象会进一步提升。
《画出方和圆》这一课程教学阶段，教师注重学生的技能引导，从导学环节开始，要求学生思考，生活中什么东西是由方形、圆形所组成的。做好实践探究引导，绘制简单地图形，分析各类工具的应用特点，小学生一边分析基础概念，也可以结合动手实践操作，在课堂探究学习过程中掌握主动权。教师在课堂上利用任务驱动的教学模式，鼓励学生发现问题，结合生活实践全面分析并处理问题，经过细致化的观察、讨论以及实践、互动，学生能体会信息技术学习的快乐。在课堂教学阶段，教师做好实践教学指导，给学生带来积极示范影响，帮助学生获得更多创新探索条件。
四、结束语：
新课改背景之下，教师帮助学生创新教学模式，以信息技术课程教学为基础，能够给学生的创新发展提供有利条件。教师帮助学生转变教学理念，在实践过程中合理设计教学方案，优化课程教学策略，能提升学生的体验感，信息技术课程教学质量不断提升，有效强化小学生的信息素养，给学生的长远发展奠定良好条件。
参考文献
[1] 郭秀霞. 浅议新课程背景下小学信息技术创新教育[J]. 中国校外教育， 2018， 000（011）：93-94.
[2] 杨颖. 浅析新课程背景下小学信息技术创新教育[J]. 教学管理与教育研究， 2020（2）.
[3] 吕艳丽. 浅谈新课程背景下小学信息技术创新教育[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）， 2018， 000（037）：66.
成都市双流区永安小学