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【摘 要】教育不仅要培养学生的知识技能，更重要的是从小学阶段开始培养学生正确的道德情操与三观，传统蒙学读物《三字经》、《弟子规》中保存了大量历史故事，展现了中华民族许多优秀传统美德，在小学教育阶段进行传统蒙学读物的授课，是帮助小学生形成正常道德观念的重要手段。
【关键词】《三字经》 《弟子规》 传统蒙学 小学教育
《弟子规》、《三字经》是我国古代传统教育教学中不可缺少的一部分，它在小学启蒙教育教学中起着非常重要的作用。
二十一世纪以来，新生代独生子女在众多长辈的溺爱下，出现了一系列问题，如不尊敬长辈，唯我独尊，小朋友之间不能和睦相处、不懂得礼貌谦让、不爱劳动、不能吃苦、不能严于律己等，更有甚者在学生中发生了威胁老师、讹诈老师的事件，这足以说明对小学生的教育出现了严重的问题。针对这种现状，我校开设了校本课程。内容是以《弟子规》、《三字经》为主，从小对学生进行文明礼貌，尊老爱幼，尊敬师长和日常行为规范的教育，基于核心素养培养基础上的教育教学实践，以达到立德树人的目的。
我校自2003年开始启动校本课程。学校遵循教育规律，体现教育的人文性，低年级每班每周三节课，让学生在学习内容上充分衔接，并利用充分的时间消化学习内容。教学过程寓教于乐，配有《三字经》、《弟子规》的动画，与课堂内容相辅相成，还有感人至深的故事。《三字经》、《弟子规》的语言都是三言句式并且押韵，读起来朗朗上口，利于牢记背诵，孩子们都非常喜欢，学习起来接受内容快，每节课下来大部分学生都能够背诵下来。每节课都设置有复习环节，巩固提升学生的识记能力。虽然有些学生不能完全理解，但是粗略地知道句意。我在教学过程中注意对细节的讲解，如《三字经》中的：“凡训蒙，须讲究。详训诂，明句读。”就是说对儿童进行启蒙教育，必须讲究方法，详细弄清字句的意思，字的来源和意义，典故的出处，使学生明白朗读断句。
《三字经》、《弟子规》对小学生的启蒙教育十分有益处。比如《三字经》中的“养不教，父之过。教不严，师之惰。子不学，非所宜，幼不学，老何为？玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时。亲师友，习礼仪。”意思是说父母有责任教育自己的孩子，放任不管就是父母的过错。孩子进入学校，教师就应该严格教导他们学识和做人。只有家教和师教良好的结合，才能有效地促进孩子向良好方向发展。《长歌行》中说：“少壮不努力，老大徒伤悲。”时光不能倒流，年少时不勤奋学习，长大之后碌碌无为，白白苦恼懊悔……老师生情并茂地讲解，并举出实例，让学生知道学习是他们的任务，理解老师严格的要求和管理是对他们负责任，从而提升学生的思想意识，并且规范自身的行为举止。长此以往，学生可以形成良好的听课状态，并培养他们尊师重道的良好习惯。在学习的过程中潜移默化地对学生进行思想教育，使学生们能够全方位地提高基本素养，将来成为有知识，有道德，懂礼节的对社会有贡献的爱国守法公民。
《三字经》、《弟子规》对学生家长的启发也起着不可忽视的作用。现在许多家长溺爱孩子，有求必应，有需必得，生怕孩子在外面受一点委屈，进而产生了“小皇帝”、“小公主”等新名词。没有正确的引导，孩子在学校不听老师的话，不能与同学融洽相处，甚至出现了一年级的小学生威胁老师的事件。学校开设启蒙教育课程以后，我把《三字经》、《弟子规》印发给学生，并要求学生把在学校学习的内容回家讲给家长听，让家长和孩子一起背诵。孩子讲不清楚的地方，家长补充，达到孩子学习，家长受益的效果。使学生家长对老师的态度逐渐发生改变，能主动配合老师管理教育学生。家长理解了老师的教育出发点是使全体学生受益，老师是无私地，公正地对待每一个孩子，他们也就能把心态放平和，不再站在老师的对立面，而是支持老师的工作。
《三字经》、《弟子规》课程的开设对学校教育起着重大作用。孩子们学习传统蒙学，不但要求会背诵，而且还要落实在行动上。几年来随着校本课程的逐步推广，学生的道德素养逐步提升，上课认真听讲，积极主动配合老师上好每一节课，讲文明，懂礼貌，同学之间能够主动互帮互助，积极参与学校各项活动，劳动积极肯干，攀比现象减少，各班都形成了良好的学习风气，学校正沿着“树新风，扬正气”的轨道向前发展。
《三字经》、《弟子规》内容的推广对社会风气的改善有很大影响。《三字经》是古代社会流传最广、影响最大的蒙学读物。它形式精巧、内容丰富，浓缩了儿童必懂的大量文化知识和伦理说教的积极意义，深受现代家长的欢迎。《弟子规》是依据孔子的教诲而编成的生活规范。教导人们在日常生活中要做到孝敬父母，友爱兄弟，诚实守信，亲近有仁德的人并向他们学习。由于学校对传统蒙学的重视，也推动了社会对中华优秀传统文化的关注。越来越多的人认识到中华文化的博大精深，了解到對现代社会的积极影响。许多成年人也开始学习阅读《三字经》、《弟子规》，并身体力行教育子女，共同创造文明健康的社会环境，让中华大家庭更和谐稳定。这进一步说明，在小学阶段开设蒙学教育课程，对学生、对家长、对学校、对社会都有重大意义。
参考文献
[1]郝光明，罗荣海等.三字经·千字文·弟子规[M].北京：文化艺术出版社，2011.
[2][宋]郭茂倩.乐府诗集[M].上海：上海古籍出版社，2016.
[3]黄齐光.传统蒙学读物“三、百、千”的借鉴意义[J].新疆职业教育研究，2003，11（3）：80-82.
[4]王炳照.传统蒙学读物的现代价值[J].寻根，2007，（2）：4-7.
【关键词】《三字经》 《弟子规》 传统蒙学 小学教育
《弟子规》、《三字经》是我国古代传统教育教学中不可缺少的一部分，它在小学启蒙教育教学中起着非常重要的作用。
二十一世纪以来，新生代独生子女在众多长辈的溺爱下，出现了一系列问题，如不尊敬长辈，唯我独尊，小朋友之间不能和睦相处、不懂得礼貌谦让、不爱劳动、不能吃苦、不能严于律己等，更有甚者在学生中发生了威胁老师、讹诈老师的事件，这足以说明对小学生的教育出现了严重的问题。针对这种现状，我校开设了校本课程。内容是以《弟子规》、《三字经》为主，从小对学生进行文明礼貌，尊老爱幼，尊敬师长和日常行为规范的教育，基于核心素养培养基础上的教育教学实践，以达到立德树人的目的。
我校自2003年开始启动校本课程。学校遵循教育规律，体现教育的人文性，低年级每班每周三节课，让学生在学习内容上充分衔接，并利用充分的时间消化学习内容。教学过程寓教于乐，配有《三字经》、《弟子规》的动画，与课堂内容相辅相成，还有感人至深的故事。《三字经》、《弟子规》的语言都是三言句式并且押韵，读起来朗朗上口，利于牢记背诵，孩子们都非常喜欢，学习起来接受内容快，每节课下来大部分学生都能够背诵下来。每节课都设置有复习环节，巩固提升学生的识记能力。虽然有些学生不能完全理解，但是粗略地知道句意。我在教学过程中注意对细节的讲解，如《三字经》中的：“凡训蒙，须讲究。详训诂，明句读。”就是说对儿童进行启蒙教育，必须讲究方法，详细弄清字句的意思，字的来源和意义，典故的出处，使学生明白朗读断句。
《三字经》、《弟子规》对小学生的启蒙教育十分有益处。比如《三字经》中的“养不教，父之过。教不严，师之惰。子不学，非所宜，幼不学，老何为？玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时。亲师友，习礼仪。”意思是说父母有责任教育自己的孩子，放任不管就是父母的过错。孩子进入学校，教师就应该严格教导他们学识和做人。只有家教和师教良好的结合，才能有效地促进孩子向良好方向发展。《长歌行》中说：“少壮不努力，老大徒伤悲。”时光不能倒流，年少时不勤奋学习，长大之后碌碌无为，白白苦恼懊悔……老师生情并茂地讲解，并举出实例，让学生知道学习是他们的任务，理解老师严格的要求和管理是对他们负责任，从而提升学生的思想意识，并且规范自身的行为举止。长此以往，学生可以形成良好的听课状态，并培养他们尊师重道的良好习惯。在学习的过程中潜移默化地对学生进行思想教育，使学生们能够全方位地提高基本素养，将来成为有知识，有道德，懂礼节的对社会有贡献的爱国守法公民。
《三字经》、《弟子规》对学生家长的启发也起着不可忽视的作用。现在许多家长溺爱孩子，有求必应，有需必得，生怕孩子在外面受一点委屈，进而产生了“小皇帝”、“小公主”等新名词。没有正确的引导，孩子在学校不听老师的话，不能与同学融洽相处，甚至出现了一年级的小学生威胁老师的事件。学校开设启蒙教育课程以后，我把《三字经》、《弟子规》印发给学生，并要求学生把在学校学习的内容回家讲给家长听，让家长和孩子一起背诵。孩子讲不清楚的地方，家长补充，达到孩子学习，家长受益的效果。使学生家长对老师的态度逐渐发生改变，能主动配合老师管理教育学生。家长理解了老师的教育出发点是使全体学生受益，老师是无私地，公正地对待每一个孩子，他们也就能把心态放平和，不再站在老师的对立面，而是支持老师的工作。
《三字经》、《弟子规》课程的开设对学校教育起着重大作用。孩子们学习传统蒙学，不但要求会背诵，而且还要落实在行动上。几年来随着校本课程的逐步推广，学生的道德素养逐步提升，上课认真听讲，积极主动配合老师上好每一节课，讲文明，懂礼貌，同学之间能够主动互帮互助，积极参与学校各项活动，劳动积极肯干，攀比现象减少，各班都形成了良好的学习风气，学校正沿着“树新风，扬正气”的轨道向前发展。
《三字经》、《弟子规》内容的推广对社会风气的改善有很大影响。《三字经》是古代社会流传最广、影响最大的蒙学读物。它形式精巧、内容丰富，浓缩了儿童必懂的大量文化知识和伦理说教的积极意义，深受现代家长的欢迎。《弟子规》是依据孔子的教诲而编成的生活规范。教导人们在日常生活中要做到孝敬父母，友爱兄弟，诚实守信，亲近有仁德的人并向他们学习。由于学校对传统蒙学的重视，也推动了社会对中华优秀传统文化的关注。越来越多的人认识到中华文化的博大精深，了解到對现代社会的积极影响。许多成年人也开始学习阅读《三字经》、《弟子规》，并身体力行教育子女，共同创造文明健康的社会环境，让中华大家庭更和谐稳定。这进一步说明，在小学阶段开设蒙学教育课程，对学生、对家长、对学校、对社会都有重大意义。
参考文献
[1]郝光明，罗荣海等.三字经·千字文·弟子规[M].北京：文化艺术出版社，2011.
[2][宋]郭茂倩.乐府诗集[M].上海：上海古籍出版社，2016.
[3]黄齐光.传统蒙学读物“三、百、千”的借鉴意义[J].新疆职业教育研究，2003，11（3）：80-82.
[4]王炳照.传统蒙学读物的现代价值[J].寻根，2007，（2）：4-7.