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[摘 要]科普是指采用公众易于理解、接受和參与的方式，普及自然科学和社会科学知识，传播科学思想，弘扬科学精神，倡导科学方法，推广科学技术应用的活动。科普的效果是为提高受众的技能和素养，为创新提供科技环境和优化人力资源夯实基础。科普效果的评估，是一个极为复杂的理论课题，它具有跨学科、综合性、边缘性的特点，如何建立评估系统和模型是首先要解决的问题。现阶段对于科普效果评估没有统一的定式，没有成熟的模型，尚处于探索期。
[关键词]科普；受众；文化程度；
中图分类号：G322.7 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2013）11-0211-01
科普的主要任务和目的即为提高人的科学文化素质、提高人认识世界和改造世界的能力。科普和正规教育一样，都是促进人全面发展的手段。大量理论研究和实践表明，两者是相互促进、共同发展，科普的效果主要分为直接效果和间接效果。
一、直接效果
科普的对象是由具体的人组成的广大公众，而人是生产力中最活跃的因素。使受众技能和内在价值得以提高，主要表现在以下几个方面：
1、提高受众的素养和技能
就某一项具体的工作而言，由接受教育程度及是否经过培训决定做的效果。科普使人能够掌握原本不具备的技能提高劳动效率，从而改善和提高受众的生活水平，更重要的是它可以提高受众的科学素养。
2、为创新提供科技环境和优化人力资源夯实基础
科普具有渐进性和累积性，在人力资源积累的过程中，会产生一个具有特殊技能、生产率较高的群体，这个群体对于科技创新是相当重要的。
3、与正规教育相比，科普具有即时性、选择性的效果
科普更倾向学习与实践结合。特别是一些既包括脑力劳动，又包括体力劳动的活动，则更为明显。例如，一些食用菌养殖户，因一些技术障碍，接受培训，并用于实际生产，取得显著效果（天津市蓟县食用菌协为成功范例）。
4、科普还具有发散性的特点
通过科普活动，人们可能会改变对社会纷纭杂乱事务的判断。进而形成良好的、和谐向上的社会氛围。主要表现在：①科学普及力度越大，受众面越广，可供选择的职业范围就越广可以为受众提供技能甚至技术，增加就业机会。②使受众适应更多的技术环境，降低失业率。③科普可以提高人的综合素质，结合以上论述不难得出，科普最主要的目的是提高人的科学素养。
二、间接效果
简单地说，科普的间接效果就是研究它对社会环境、自然环境的作用效果。前面讲过，科普的对象是人，它是直接的；但人是社会活动中最活跃的一分子，通过它影响的外部性是整个社会、民族的、政府的收益。主要表现在：①科普可以促进科技信息的传播。②科普可以降低社会犯罪率。由于科普水平与收入水平的正相关性（当然，假设其它条件不变且排除个体特殊性）。此外，由于科普活动的开展提高综合素质，法律意识增强，能减少犯罪率。③科普可以促进社会和谐。通过科普活动，人们更倾向于用文明的、非暴力的方式解决社会矛盾。④科普还具有环境效果。通过科普活动，使人们认识到，人类虽然可以改变自然，但如果不爱护自然，如毁灭性开采、大量砍伐森林，会受到大自然的惩罚。
三、科普效果的评估
1、科普效果评估的意义
前面已经谈到，科普具有多重效果。为了提高科普工作效率，规范政府对科普管理的科学化，同时对科普工作者搞好日常工作，发现问题并解决问题具有重要的现实意义。
2、科普效果评估的现状
科普效果的评估，是一个非常复杂的理论课题，它具有跨学科、综合性、边缘性的特点。我国科普研究所从指标体系评估的一般理论出发，结合科普理论研究，针对科普的宏观效果，设计科普效果评价指标体系是在全世界最先提出的综合性评价体系，具有创新性，已达国际先进水平。它由科普投入、科普环境、科普活动、科普综合产出4个子系统，42个指标构成。此外国内的一些学者如佟贺丰等从投入产出的角度，也做出一些有益探索。
贵州省作为经济欠发达省份，近年来增加科普经费投入（仅2009年政府投入的科普专项经费达3693.3万元，人均达到0.97元，比2008年的0.89元，增加了9%），政府迫切需要知道科普的效果，以利于政府做出决策。为此，贵州省有关方面积极探索，尝试设计了一套以9个地州市为基本评价单位的贵州省科普综合评价体系，它由科普人员、科普场地、科普经费、科普传媒、科普活动5个子系统、26个指标构成。该体系遵循综合指标的高低推导出政府重视科普工作的程度，再推导出科普效果好坏与否。
3、科普效果评估的思考
综上所述，目前对于科普效果评估没有统一的定式，没有成熟的模型，尚处于探索期。笔者认为，目前已有的体系中都有一个共同点，就是用一些硬性指标来衡量，而科普效果是一种社会现象，属于软度量研究的范畴。可否尝试换一条路径呢？从“以我为主”即从科普行业的主导者的角度，转变为“以需为主”，即从受众的角度来研究。模型的构建大体是这样一个路线：通过科学设置一组问卷，向受众发放，然后将跟踪系统设计好。设置好人数，跟踪时间，找出受众人生轨迹中成功的亮点与接受科普教育的正相关性，继而得出大概率的结论。此方法存在耗时长、费用高的问题，但仍不失为一种积极的探索方法。
参考文献
[1] 中国科普研究所《中国科普效果研究》课题组，科普效果评估理论和方法，社会科学文献出版社，2003；11.
[2] 贵州省科学技术厅，贵州省统计局，贵州科普统计2010年版，贵州科技出版社，2011；67.
[关键词]科普；受众；文化程度；
中图分类号：G322.7 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2013）11-0211-01
科普的主要任务和目的即为提高人的科学文化素质、提高人认识世界和改造世界的能力。科普和正规教育一样，都是促进人全面发展的手段。大量理论研究和实践表明，两者是相互促进、共同发展，科普的效果主要分为直接效果和间接效果。
一、直接效果
科普的对象是由具体的人组成的广大公众，而人是生产力中最活跃的因素。使受众技能和内在价值得以提高，主要表现在以下几个方面：
1、提高受众的素养和技能
就某一项具体的工作而言，由接受教育程度及是否经过培训决定做的效果。科普使人能够掌握原本不具备的技能提高劳动效率，从而改善和提高受众的生活水平，更重要的是它可以提高受众的科学素养。
2、为创新提供科技环境和优化人力资源夯实基础
科普具有渐进性和累积性，在人力资源积累的过程中，会产生一个具有特殊技能、生产率较高的群体，这个群体对于科技创新是相当重要的。
3、与正规教育相比，科普具有即时性、选择性的效果
科普更倾向学习与实践结合。特别是一些既包括脑力劳动，又包括体力劳动的活动，则更为明显。例如，一些食用菌养殖户，因一些技术障碍，接受培训，并用于实际生产，取得显著效果（天津市蓟县食用菌协为成功范例）。
4、科普还具有发散性的特点
通过科普活动，人们可能会改变对社会纷纭杂乱事务的判断。进而形成良好的、和谐向上的社会氛围。主要表现在：①科学普及力度越大，受众面越广，可供选择的职业范围就越广可以为受众提供技能甚至技术，增加就业机会。②使受众适应更多的技术环境，降低失业率。③科普可以提高人的综合素质，结合以上论述不难得出，科普最主要的目的是提高人的科学素养。
二、间接效果
简单地说，科普的间接效果就是研究它对社会环境、自然环境的作用效果。前面讲过，科普的对象是人，它是直接的；但人是社会活动中最活跃的一分子，通过它影响的外部性是整个社会、民族的、政府的收益。主要表现在：①科普可以促进科技信息的传播。②科普可以降低社会犯罪率。由于科普水平与收入水平的正相关性（当然，假设其它条件不变且排除个体特殊性）。此外，由于科普活动的开展提高综合素质，法律意识增强，能减少犯罪率。③科普可以促进社会和谐。通过科普活动，人们更倾向于用文明的、非暴力的方式解决社会矛盾。④科普还具有环境效果。通过科普活动，使人们认识到，人类虽然可以改变自然，但如果不爱护自然，如毁灭性开采、大量砍伐森林，会受到大自然的惩罚。
三、科普效果的评估
1、科普效果评估的意义
前面已经谈到，科普具有多重效果。为了提高科普工作效率，规范政府对科普管理的科学化，同时对科普工作者搞好日常工作，发现问题并解决问题具有重要的现实意义。
2、科普效果评估的现状
科普效果的评估，是一个非常复杂的理论课题，它具有跨学科、综合性、边缘性的特点。我国科普研究所从指标体系评估的一般理论出发，结合科普理论研究，针对科普的宏观效果，设计科普效果评价指标体系是在全世界最先提出的综合性评价体系，具有创新性，已达国际先进水平。它由科普投入、科普环境、科普活动、科普综合产出4个子系统，42个指标构成。此外国内的一些学者如佟贺丰等从投入产出的角度，也做出一些有益探索。
贵州省作为经济欠发达省份，近年来增加科普经费投入（仅2009年政府投入的科普专项经费达3693.3万元，人均达到0.97元，比2008年的0.89元，增加了9%），政府迫切需要知道科普的效果，以利于政府做出决策。为此，贵州省有关方面积极探索，尝试设计了一套以9个地州市为基本评价单位的贵州省科普综合评价体系，它由科普人员、科普场地、科普经费、科普传媒、科普活动5个子系统、26个指标构成。该体系遵循综合指标的高低推导出政府重视科普工作的程度，再推导出科普效果好坏与否。
3、科普效果评估的思考
综上所述，目前对于科普效果评估没有统一的定式，没有成熟的模型，尚处于探索期。笔者认为，目前已有的体系中都有一个共同点，就是用一些硬性指标来衡量，而科普效果是一种社会现象，属于软度量研究的范畴。可否尝试换一条路径呢？从“以我为主”即从科普行业的主导者的角度，转变为“以需为主”，即从受众的角度来研究。模型的构建大体是这样一个路线：通过科学设置一组问卷，向受众发放，然后将跟踪系统设计好。设置好人数，跟踪时间，找出受众人生轨迹中成功的亮点与接受科普教育的正相关性，继而得出大概率的结论。此方法存在耗时长、费用高的问题，但仍不失为一种积极的探索方法。
参考文献
[1] 中国科普研究所《中国科普效果研究》课题组，科普效果评估理论和方法，社会科学文献出版社，2003；11.
[2] 贵州省科学技术厅，贵州省统计局，贵州科普统计2010年版，贵州科技出版社，2011；67.