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摘要：近幾年来，各大高校不断改革，以“学院+书院”管理新模式培养创新型人才，这种书院制是高校在继承中国古代传统书院制度的基础上，通过学习借鉴国外住宿制学院的体制经验而实施的一种新型学生管理模式。本文以新乡医学院三全学院“双院制”改革为例，探讨双院制模式下辅导员如何开展学生的思想政治教育、心理辅导等工作。
关键词：双院制;辅导员;思政教育;心理辅导。
2014年7月，新乡医学院三全学院借鉴香港中文大学书院制、复旦大学书院制、西安交通大学书院制等国内知名高校书院制建设的经验，在河南省率先建立了“书院+院系”的教育模式，打破了院系界限，将学生编入仁智、 精诚、羲和、崇德、德馨五个书院。学生在学籍上首先隶属于院系，同时也加入一个书院，开始自己全新的大学生活体验。
在传统的学院模式下，辅导员面对的学生一般为同一年级一个或几个专业。学生有相同的知识背景，世界观、人生观、价值观有很大的共性，因而，在思想引导、心理辅导、职业生涯规划等方面比较有规律。而在“书院+学院”的全新模式下，辅导员同时要面临多年级，多专业，甚至不同学历层次的学生，因而，在这种模式下辅导员开展各项工作时，既不能完全按照传统书院模式进行，又不能完全参照国外典型书院制学校的办法，其工作的难度和复杂性远远高于传统学院制模式下的辅导员工作。对此，在双院制模式下辅导员开展工作，主要有以下几点思考。
1.角色定位
与传统的“学院”相比，“书院”是一个全新的环境，它对辅导员的工作提出不同的要求和挑战。相当一部分辅导员在“书院”中，无法正确定位自己，造成角色混乱或错位，严重影响辅导员自身的职业发展，长久以往，势必影响整个学校人才的培养质量。因此，在“书院”中辅导员的角色调整与定位是非常重要的。
要做好角色定位，首先，辅导员必须深入了解书院制的涵义，建设的目标，实现的功能，以及工作内容等，产生认同感并按学校要求努力完成双院制的改革工作。其次，辅导员必须要转变传统教育管理观念，统一思想认识，明确学生的主体地位，树立“以生为本”的服务教育理念。最后，辅导员还要引导学生准确定位。只有学校、教师和学生都能够完成角色转变，书院制才能改变我国高等教育的人才培养模式，更好地促进学生综合素质的提高。
2. 思想引领
当代大学生，特别是“95 后”和“00 后”大学生，在思想观念方面发生了较大的变化，他们有一定的政治觉悟，且关心时事政治，但是受年龄和阅历的限制，认识较为模糊。在部分学生中存在政治信仰不坚定、道德信念缺失、价值取向偏差、社会责任感不强等问题。随着QQ、微信、微博等现代互联网的发展，学生接收信息呈爆炸性增长。他们容易受网络上不良信息的影响，轻信并传播谣言。他们心智上不够成熟，以为社会不良风气应该受到谴责和惩罚。但是，当自身出现问题时，又希望能够被宽大处理。这些都给辅员日常思想政治教育工作的开展带来了很大的困难。
加强网络舆论正向引导，占领网络宣传阵地。利用学生对网络的依赖，有效发挥网络在学生管理工作中的宣传、教育和引导作用。加强对学生的网络教育管理和网上正面引导，使校园网络成为大学生思想政治教育和校园精神文明建设的重要阵地。努力在校园网上把学生吸引并凝聚起来，使网络空间成为教师和学生有效互动的平台。书院和学院多方协助，共同努力打造积极向上、健康且富有活力的网络文化氛围。
3. 学风建设
在双院制模式下，缺少同业同班同学的学习带动，学生上课时间分散，进而暴露出沉溺网络、旷课、迟到等一系列问题。对此，可以成立班级学风督察小组，每个小班分为5组，班长或者学习成绩好的同学担任组长，针对学风问题定期召开小组讨论，调动学生学习积极性，重新回到课堂;每天查课，记录学生出勤情况。辅导员每周五下午将查课表统一收齐，并进行汇总和总结，对查课结果定期公示，让学生也了解自己最近的上课情况，起到督促作用;同时，针对有旷课现象的同学要及时谈话了解情况，做好记录，及时疏导。
4. 心理辅导
大学生长期以自我为中心，缺乏集体观念，进入集体生活后，表现出多种不适应，特别是在人际交往过程中，他们缺乏换位思考的意识和能力。在双院制模式下，多年级多专业混合生活住宿的环境中，这种情况尤为明显。在这种模式下，学生只有在上课时间与同班同专业同学进行交流，课余时间多是和同宿舍不同专业同学共同活动。加之在人际交往方面存在障碍，部分学生找不到志趣性格相投的朋友，缺少缓解各种压力和负面情绪的有效途径。心理素质脆弱，承受失败和挫折能力差。这些直接导致学生突发各种心理问题。
针对人际交往有障碍的特殊群体，辅导员要扮演好引导者的角色，要引导他们与同辈朋友交往，鼓励他们参加各种学生团体活动，竞选学生干部等，积极搭建文艺体育类平台，为他们提供自我展示的机会，引导他们走下网络，走出宿舍，走向操场。双院制模式下的辅导员要充分利用好复式单元宿舍环境和多年级多专业交叉住宿情况，以单元为抓手，以学生干部为主体，推进单元内部活动和单元间联谊互动活动，帮助他们突破人际交往上的客观制约因素。
改革取得了阶段性的成效，师生关系融洽，学生勤学乐学、崇尚科研蔚然成风，实习就业广受好评。当然，也存在一些问题，如书院和学院的职能分工不够明确、辅导员和导师的交流较少、老师和学生对书院的认知不够、教师不愿意进书院、学生对学院的归属感下降、专业教育与通识教育不能很好地衔接等，这些问题是必须正视的问题，将针对这些问题，实行相应的措施。
大学生的教育工作不仅关系到学生的未来，更关系到有中国特色社会主义事业的建设。作为新时期、新模式下的辅导员，要意识到自身工作的重要性，本着“育人为本，德育为先”的教育理念，积极探索新模式下如何在照顾好学生的学习和日常生活的同时，帮助他们健康成长，顺利成才，更好地完成教书育人的神圣使命。
参考文献
[1]王政书.试论高校辅导员工作面临的挑战与对策建议[J].高等教育研究：成都，2007（2）：82-84.
[2]邱永建.双院制”下独立学院学生工作新探索——以新乡医学院三全学院为例[J].管理方略，2018（2），87-90.
关键词：双院制;辅导员;思政教育;心理辅导。
2014年7月，新乡医学院三全学院借鉴香港中文大学书院制、复旦大学书院制、西安交通大学书院制等国内知名高校书院制建设的经验，在河南省率先建立了“书院+院系”的教育模式，打破了院系界限，将学生编入仁智、 精诚、羲和、崇德、德馨五个书院。学生在学籍上首先隶属于院系，同时也加入一个书院，开始自己全新的大学生活体验。
在传统的学院模式下，辅导员面对的学生一般为同一年级一个或几个专业。学生有相同的知识背景，世界观、人生观、价值观有很大的共性，因而，在思想引导、心理辅导、职业生涯规划等方面比较有规律。而在“书院+学院”的全新模式下，辅导员同时要面临多年级，多专业，甚至不同学历层次的学生，因而，在这种模式下辅导员开展各项工作时，既不能完全按照传统书院模式进行，又不能完全参照国外典型书院制学校的办法，其工作的难度和复杂性远远高于传统学院制模式下的辅导员工作。对此，在双院制模式下辅导员开展工作，主要有以下几点思考。
1.角色定位
与传统的“学院”相比，“书院”是一个全新的环境，它对辅导员的工作提出不同的要求和挑战。相当一部分辅导员在“书院”中，无法正确定位自己，造成角色混乱或错位，严重影响辅导员自身的职业发展，长久以往，势必影响整个学校人才的培养质量。因此，在“书院”中辅导员的角色调整与定位是非常重要的。
要做好角色定位，首先，辅导员必须深入了解书院制的涵义，建设的目标，实现的功能，以及工作内容等，产生认同感并按学校要求努力完成双院制的改革工作。其次，辅导员必须要转变传统教育管理观念，统一思想认识，明确学生的主体地位，树立“以生为本”的服务教育理念。最后，辅导员还要引导学生准确定位。只有学校、教师和学生都能够完成角色转变，书院制才能改变我国高等教育的人才培养模式，更好地促进学生综合素质的提高。
2. 思想引领
当代大学生，特别是“95 后”和“00 后”大学生，在思想观念方面发生了较大的变化，他们有一定的政治觉悟，且关心时事政治，但是受年龄和阅历的限制，认识较为模糊。在部分学生中存在政治信仰不坚定、道德信念缺失、价值取向偏差、社会责任感不强等问题。随着QQ、微信、微博等现代互联网的发展，学生接收信息呈爆炸性增长。他们容易受网络上不良信息的影响，轻信并传播谣言。他们心智上不够成熟，以为社会不良风气应该受到谴责和惩罚。但是，当自身出现问题时，又希望能够被宽大处理。这些都给辅员日常思想政治教育工作的开展带来了很大的困难。
加强网络舆论正向引导，占领网络宣传阵地。利用学生对网络的依赖，有效发挥网络在学生管理工作中的宣传、教育和引导作用。加强对学生的网络教育管理和网上正面引导，使校园网络成为大学生思想政治教育和校园精神文明建设的重要阵地。努力在校园网上把学生吸引并凝聚起来，使网络空间成为教师和学生有效互动的平台。书院和学院多方协助，共同努力打造积极向上、健康且富有活力的网络文化氛围。
3. 学风建设
在双院制模式下，缺少同业同班同学的学习带动，学生上课时间分散，进而暴露出沉溺网络、旷课、迟到等一系列问题。对此，可以成立班级学风督察小组，每个小班分为5组，班长或者学习成绩好的同学担任组长，针对学风问题定期召开小组讨论，调动学生学习积极性，重新回到课堂;每天查课，记录学生出勤情况。辅导员每周五下午将查课表统一收齐，并进行汇总和总结，对查课结果定期公示，让学生也了解自己最近的上课情况，起到督促作用;同时，针对有旷课现象的同学要及时谈话了解情况，做好记录，及时疏导。
4. 心理辅导
大学生长期以自我为中心，缺乏集体观念，进入集体生活后，表现出多种不适应，特别是在人际交往过程中，他们缺乏换位思考的意识和能力。在双院制模式下，多年级多专业混合生活住宿的环境中，这种情况尤为明显。在这种模式下，学生只有在上课时间与同班同专业同学进行交流，课余时间多是和同宿舍不同专业同学共同活动。加之在人际交往方面存在障碍，部分学生找不到志趣性格相投的朋友，缺少缓解各种压力和负面情绪的有效途径。心理素质脆弱，承受失败和挫折能力差。这些直接导致学生突发各种心理问题。
针对人际交往有障碍的特殊群体，辅导员要扮演好引导者的角色，要引导他们与同辈朋友交往，鼓励他们参加各种学生团体活动，竞选学生干部等，积极搭建文艺体育类平台，为他们提供自我展示的机会，引导他们走下网络，走出宿舍，走向操场。双院制模式下的辅导员要充分利用好复式单元宿舍环境和多年级多专业交叉住宿情况，以单元为抓手，以学生干部为主体，推进单元内部活动和单元间联谊互动活动，帮助他们突破人际交往上的客观制约因素。
改革取得了阶段性的成效，师生关系融洽，学生勤学乐学、崇尚科研蔚然成风，实习就业广受好评。当然，也存在一些问题，如书院和学院的职能分工不够明确、辅导员和导师的交流较少、老师和学生对书院的认知不够、教师不愿意进书院、学生对学院的归属感下降、专业教育与通识教育不能很好地衔接等，这些问题是必须正视的问题，将针对这些问题，实行相应的措施。
大学生的教育工作不仅关系到学生的未来，更关系到有中国特色社会主义事业的建设。作为新时期、新模式下的辅导员，要意识到自身工作的重要性，本着“育人为本，德育为先”的教育理念，积极探索新模式下如何在照顾好学生的学习和日常生活的同时，帮助他们健康成长，顺利成才，更好地完成教书育人的神圣使命。
参考文献
[1]王政书.试论高校辅导员工作面临的挑战与对策建议[J].高等教育研究：成都，2007（2）：82-84.
[2]邱永建.双院制”下独立学院学生工作新探索——以新乡医学院三全学院为例[J].管理方略，2018（2），87-90.