【摘 要】
：
在动漫中发展和丰富起来的“萌”系,是日本“美少女”文化在经历嬗变重组后一次极为广泛的传播.作为流行事件,“萌”的火爆已持续有年,“卖萌”更是作为富于细腻心理的社交行
论文部分内容阅读
在动漫中发展和丰富起来的“萌”系,是日本“美少女”文化在经历嬗变重组后一次极为广泛的传播.作为流行事件,“萌”的火爆已持续有年,“卖萌”更是作为富于细腻心理的社交行为而受到关注和研究.在有人还搞不清为什么要“一起学猫叫一起喵喵喵”时,“卖萌”之激情已引发新生代诸多梦幻般体验——对此你不能妄加“幼稚”的骂名,因为说不准下一秒就被“萌翻”.很少人可以抗拒可爱,或者说承认可爱本身并没有任何“耻感”.相比较魅惑一类,性感“有害”而“萌”“无害”,“甜死人”并没有那么容易牵扯道德.但是“卖萌”并不能完全撇清指责,其形姿指南之“撅嘴”“咬嘴唇”“歪头”,并不是一点也没有过界的危险——它的身体性指向是清楚的,它的求慕意图也是明显的.但“萌”的状貌因为总是显得幸福怡然,且接近儿童的天真,而受到人们的包容.若“横逸斜出”,“不慎”含有一些蠢蠢欲动的因子,则大不了被放到一个叫做“发乎情,止乎礼”的情感悸动的篮筐.总而言之,“知好色则慕少艾”是人性,讨巧作乐好过枯木朽株,所以“卖萌”的少男少女大体上是可放心的.
其他文献
习近平总书记指出：“中华文明根植于农耕文明。乡村振兴，既要塑形，也要铸魂，要形成文明乡风、良好家风、淳朴民风，焕发文明新气象。要深入挖掘、继承、创新优秀传统乡土文化，把保护传承和开发利用有机结合起来，把我国农耕文明优秀遗产和现代文明要素结合起来，赋予新的时代内涵，让我国历史悠久的农耕文明在新时代展现其魅力和风采。”《十四五”艺术创作规划》提出要围绕“乡村振兴”等国家重大战略，创作推出一批精品力作。
青少年时期是价值观、人生观、世界观形成的重要阶段，良好的自我成长意识和能力，不仅有利于学生树立正确的价值观念，形成明辨是非的能力，而且有利于培养学生的思维，塑造健全的人格，使学生能够在社会发展的浪潮中，不断锻炼自我、发展自我、成就自我。在立德树人视角下，为学生的自我发展创造机会，引导学生自我成长，促进学生健全人格的形成，是学校教育不可推卸的责任。 一、立德树人视角下学生自我成长存在的问题
依靠北极星辨方向rn北极星是天空北部的一颗亮星,属于小熊星座,距地球约400光年.由于它离北天极很近,差不多正对着地轴,从地球上看,它的位置几乎不变.于是,千百年来,人们通常
冬返春至，四季轮回，每一朵花都纹上了时间的经纬，积淀了风霜的味道。师者亦如花，有扎根绽放的冲劲，有傲立风雪的清雅，也有苦等无果的酸楚。 初涉讲台，面对调皮逆反、无心向学、油盐不进的学生，我紧锁眉头，苦无良策，感觉身为人师毫无幸福可言。如今，已到而立之年的我方才明白，师者之福源于静谧的绽放——形如茉莉、德若兰馨、志同木棉，以如花的独特芬芳等候如蝶的幸福来敲门。 形如茉莉，含笑低眉韵味长 踏进初
记得走进华南师范大学校门的第一天，映入眼帘的是两条横幅——“教师是天底下最阳光的职业”“教师是人类灵魂的工程师”;教育科学学院大门刻着陶行知先生的名言——“千教万教，教人求真;千学万学，学做真人”“捧着一颗心来，不带半根草去”。这四句标语，对我们教育系学子影响深远。至今20年过去了，我们仍然念念不忘当年未竟的梦想——将来有条件有机会了，一定要创办一所属于自己的学校。抛开应试教育大环境和框架制度的束
作家张佳玮曾写过一首如谜语般的小诗： 穿越回去， 递给博尔赫斯一块 灰色如其眼眸、大小如其手掌的方镜。 告诉他 梦想已得遂行。 这里有他想象中天堂的样子—— 无限辽阔的图书馆， 繁密如水中倒映的星星。 只是须得给100美元， 酬劳造镜的巧匠—— 为了纪念孕育你的平原与江河， 让你品尝词语与记忆， 他们自称叫亚马逊。 熟悉电纸书的人看到此处，不免会心一笑——这首诗的“谜底
中国东北地区的二人转艺术发展至今仍是深受百姓热爱的黑土艺术。新中国成立后，在城镇化建设进程下，二人转呈现出多样的艺术形态，冲击了以唱正戏为主的传统二人转在东北农村地区的稳定地位。为满足百姓对二人转艺术的欣赏需求，各级文化部门大力扶持传统二人转在农村的演绎活动，保障经典曲目的演绎和传承，并以人民群众的新时代新生活为主进行创作和演出，极大地推动了二人转艺术的新发展。 与百姓不隔语不隔心的二人转艺术，
食物是人体能量之源.每天,每个成年人大约会吃掉1.5kg的食物,一年下来就有足足550kg!那食物是怎样变成便便的呢?rn这个过程并不简单,食物需要通过重重关卡,历经机械加工和生
屎尿屁,这三个字听起来虽然臭哄哄,却每天与我们形影不离.作为人体各种排泄物中的“重量级”成员,便便不仅能帮我们排出体内“垃圾”,还是人体健康的指示牌.rn关于便便,外福
随着教学技术的不断发展，信息化教学已经日渐与传统教学相融合。但是，在观摩古诗《将进酒》的教学过程中发现，教师为了使课堂有科技味，刻意地设计了“有科技含量”的教学环节，真正关乎古诗文本的内容并不多。“蜻蜓点水”般的教学导致了娱乐有余、内蕴不足、科技遮蔽文本等问题。 信息化教学中，媒体确实需要由教师讲解的演示工具轉变为学生主动学习、协作式探索、意义建构、解决实际问题的认知工具。但是任何工具都要运用得