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【摘 要】写作能力是学生语文能力的核心，而写作教学是语文教学的核心，随着课程改革的深入发展，对于学生写作能力的要求也进一步提升，这就要求老师要转变教学方法，正视写作教学活动中存在的各种问题，采取有效的方法解决。本文就对当前小学语文写作教学中存在的问题进行分析，并指出相应的解决对策。
【关键词】小学语文；写作教学；存在问题；解决对策
一提到写作，部分小学生就会感到头疼，对于写作有莫名的抵触心理，归根结底是因为他们缺乏生活积累，无话可说，即使写出来也是言之无味，这就暴露了写作教学的弊端。写作是提升学生语文综合能力的关键环节，搞好写作教学，对于学生语文综合能力的提升有重要的作用。下面本文就针对小学写作教学中存在的问题进行分析，并结合教学实际提出几点切实可行的解决对策。
一、小学语文写作教学中存在的问题
写作是语文教学中的重点环节，提升写作教学质量，是教学工作的重中之重。从当前教学活动来看，写作教学中存在着一定的问题，具体表现在以下几个方面。
第一， 学生对写作存在抵触心理。一提到写作，一些学生就会感到头疼，不知道写什么，也不知道怎么写，头脑中缺乏素材，写出的东西没有真情实感，且大部分都是流水账，有些学生写出的东西并不是自己亲身经历的事情，而是为了应付作业随意堆砌的东西。究其原因，一方面因为学生不注重观察生活中的细节，缺少积累，另一方面则是因为老师的教学活动不够生动，提不起学生的学习兴趣。
第二， 对各种类型的作文寫作缺乏深入性。尽管小学作文的内容较为浅显，但是涉及到的类型多样，如看图作文、记叙文、散文、诗歌等，而学生对于各种类型的作文在写作的时候缺乏深入性，想象力发挥不够，没有抒发真情实感。如看图作文，主要是对小学生的观察力、想象力以及表达能力进行培养，学生通过观察图画进行写作，并表达情感。而一些学生对于图画没有深入观察和认识，写出的作文偏离了主题思想。
第三， 写作话题陈旧，缺乏创新性。从当前小学语文写作教学的实际来看，老师对于学生的写作指导缺乏创新性，翻来覆去都是陈旧的几个话题，如写身边最熟悉的人，写自己感悟最深的一件事，写春天的景色等，对于写作方法的指导也是千篇一律，写作套路都是一样的，教学中给学生提供一定的模板，让学生进行写作，这样写出来的东西基本一样，没有新颖性，不利于学生创新性思维的培养。
二、小学语文写作教学中问题的解决对策
上文中对于小学语文写作教学中存在的各种问题进行了简要分析，下面本文就针对这些问题，结合自身的教学经验提出几点切实可行的解决对策。
第一， 提升教学的趣味性，帮助学生改正对写作的抵触心理。一提起写作，学生就会存在抵触心理，这对于提升写作水平无益，要想有效解决这一问题，老师在教学活动中必须要增加教学的趣味性，帮助学生树立起写作学习的信心，培养学生的写作兴趣。为此，教学中老师需要多多鼓励学生，让学生善于观察生活，并深入生活当中去发现事物的美，并且将生活当中的人和事记录下来。开始不必要求学生写多少，哪怕是一句话，只要抒发自己的真情实感即可，并要鼓励学生，让他们树立起信心，通过一段时间的锻炼，学生的写作水平自然会提升。
老师在写作教学中，需要树立起明确的教学目标，并且要确保目标的适度，不能够给学生大而空的话题，这样学生写起来无从下手，写出的内容也会空泛，无真情实感。如让小学生写人生这个话题就不恰当，小学生的人生经历少，生活经验不足，写出来的东西自然不会具体，经常选择这样的题目给学生写，也会打消其写作的积极性。
第二， 培养学生的想象力，并做好对写作技能的教学工作。小学语文写作教学的重点在于培养学生对生活以及事物的感知能力，并且在这个基础上增强学生的想象力和创造力，让学生写出有真情实感且想象丰富的文章。为此，在教学活动当中老师需要抓住这一目标，采取有效的措施培养学生的想象力。老师可以将课程教学搬到户外，让学生走进生活，去感悟生活当中的人和事，激发他们的想象力。可以鼓励学生多读课外书，汲取书中的营养，将书中的知识应用到写作中。在这个过程中，老师还需要注重对学生写作技能的培养和提升。老师可以根据学生的特点，提出一些具有生活性和趣味性的题目让学生去写，这样写出的作品才更有感染力。
第三， 注重教学创新，将新颖的话题展现给学生。针对上文中提到的作文教学题目过于陈旧的问题，在今后的教学活动中，老师需要注重教学的创新，创新写作话题，能够将更加新颖的写作话题呈现在课堂当中，这样才能够有效的提升学生的写作能力，并增强作为教学的趣味性。老师也要从传统的教学模式束缚中走出来，实现创新教学，摆脱套路的影响。例如再写“我”这样的作文时，老师可以转变教学方式，让学生先画出自己的画像，让同学们交流，之后再进行写作。或者是通过游戏的方式，让学生充分参与其中，体会到写作的乐趣，进而爱上写作。通过这种方式，既调动了学生的参与热情，又能够提升教学质量，进而提升学生的写作水平。
三、结束语
写作教学是小学语文教学的重要环节，做好写作教学工作，提升学生的写作水平，对于其今后的表达能力和语文素养的提升有重要的作用。写作源于积累，老师在教学的活动中需要正确引导学生，要走进生活，这样写出的文章才会更有真情实感。本文对小学语文写作教学中存在的问题和解决对策进行了分析，希望通过本文的论述，对于今后的教学工作能够有所帮助，更好的提升小学生的写作能力。
参考文献：
[1]胡英俊.小学语文写作教学存在的问题与解决对策[J].读天下，2016（15）.
[2]饶筝.浅谈小学语文作文教学中存在的问题及对策[J].作文成功之路旬刊，2016（8）：12.
[3]吴晓勇.浅谈小学语文写作教学存在的问题及对策[J].作文成功之路：高考冲刺，2015（4）：97.
[4]赵志宾.浅谈小学语文作文教学中存在的问题及对策[J].人间，2016，206（11）
[5]张宏娟.浅谈小学语文作文教学策略[J].教育，2017，04（03）：00051.
【关键词】小学语文；写作教学；存在问题；解决对策
一提到写作，部分小学生就会感到头疼，对于写作有莫名的抵触心理，归根结底是因为他们缺乏生活积累，无话可说，即使写出来也是言之无味，这就暴露了写作教学的弊端。写作是提升学生语文综合能力的关键环节，搞好写作教学，对于学生语文综合能力的提升有重要的作用。下面本文就针对小学写作教学中存在的问题进行分析，并结合教学实际提出几点切实可行的解决对策。
一、小学语文写作教学中存在的问题
写作是语文教学中的重点环节，提升写作教学质量，是教学工作的重中之重。从当前教学活动来看，写作教学中存在着一定的问题，具体表现在以下几个方面。
第一， 学生对写作存在抵触心理。一提到写作，一些学生就会感到头疼，不知道写什么，也不知道怎么写，头脑中缺乏素材，写出的东西没有真情实感，且大部分都是流水账，有些学生写出的东西并不是自己亲身经历的事情，而是为了应付作业随意堆砌的东西。究其原因，一方面因为学生不注重观察生活中的细节，缺少积累，另一方面则是因为老师的教学活动不够生动，提不起学生的学习兴趣。
第二， 对各种类型的作文寫作缺乏深入性。尽管小学作文的内容较为浅显，但是涉及到的类型多样，如看图作文、记叙文、散文、诗歌等，而学生对于各种类型的作文在写作的时候缺乏深入性，想象力发挥不够，没有抒发真情实感。如看图作文，主要是对小学生的观察力、想象力以及表达能力进行培养，学生通过观察图画进行写作，并表达情感。而一些学生对于图画没有深入观察和认识，写出的作文偏离了主题思想。
第三， 写作话题陈旧，缺乏创新性。从当前小学语文写作教学的实际来看，老师对于学生的写作指导缺乏创新性，翻来覆去都是陈旧的几个话题，如写身边最熟悉的人，写自己感悟最深的一件事，写春天的景色等，对于写作方法的指导也是千篇一律，写作套路都是一样的，教学中给学生提供一定的模板，让学生进行写作，这样写出来的东西基本一样，没有新颖性，不利于学生创新性思维的培养。
二、小学语文写作教学中问题的解决对策
上文中对于小学语文写作教学中存在的各种问题进行了简要分析，下面本文就针对这些问题，结合自身的教学经验提出几点切实可行的解决对策。
第一， 提升教学的趣味性，帮助学生改正对写作的抵触心理。一提起写作，学生就会存在抵触心理，这对于提升写作水平无益，要想有效解决这一问题，老师在教学活动中必须要增加教学的趣味性，帮助学生树立起写作学习的信心，培养学生的写作兴趣。为此，教学中老师需要多多鼓励学生，让学生善于观察生活，并深入生活当中去发现事物的美，并且将生活当中的人和事记录下来。开始不必要求学生写多少，哪怕是一句话，只要抒发自己的真情实感即可，并要鼓励学生，让他们树立起信心，通过一段时间的锻炼，学生的写作水平自然会提升。
老师在写作教学中，需要树立起明确的教学目标，并且要确保目标的适度，不能够给学生大而空的话题，这样学生写起来无从下手，写出的内容也会空泛，无真情实感。如让小学生写人生这个话题就不恰当，小学生的人生经历少，生活经验不足，写出来的东西自然不会具体，经常选择这样的题目给学生写，也会打消其写作的积极性。
第二， 培养学生的想象力，并做好对写作技能的教学工作。小学语文写作教学的重点在于培养学生对生活以及事物的感知能力，并且在这个基础上增强学生的想象力和创造力，让学生写出有真情实感且想象丰富的文章。为此，在教学活动当中老师需要抓住这一目标，采取有效的措施培养学生的想象力。老师可以将课程教学搬到户外，让学生走进生活，去感悟生活当中的人和事，激发他们的想象力。可以鼓励学生多读课外书，汲取书中的营养，将书中的知识应用到写作中。在这个过程中，老师还需要注重对学生写作技能的培养和提升。老师可以根据学生的特点，提出一些具有生活性和趣味性的题目让学生去写，这样写出的作品才更有感染力。
第三， 注重教学创新，将新颖的话题展现给学生。针对上文中提到的作文教学题目过于陈旧的问题，在今后的教学活动中，老师需要注重教学的创新，创新写作话题，能够将更加新颖的写作话题呈现在课堂当中，这样才能够有效的提升学生的写作能力，并增强作为教学的趣味性。老师也要从传统的教学模式束缚中走出来，实现创新教学，摆脱套路的影响。例如再写“我”这样的作文时，老师可以转变教学方式，让学生先画出自己的画像，让同学们交流，之后再进行写作。或者是通过游戏的方式，让学生充分参与其中，体会到写作的乐趣，进而爱上写作。通过这种方式，既调动了学生的参与热情，又能够提升教学质量，进而提升学生的写作水平。
三、结束语
写作教学是小学语文教学的重要环节，做好写作教学工作，提升学生的写作水平，对于其今后的表达能力和语文素养的提升有重要的作用。写作源于积累，老师在教学的活动中需要正确引导学生，要走进生活，这样写出的文章才会更有真情实感。本文对小学语文写作教学中存在的问题和解决对策进行了分析，希望通过本文的论述，对于今后的教学工作能够有所帮助，更好的提升小学生的写作能力。
参考文献：
[1]胡英俊.小学语文写作教学存在的问题与解决对策[J].读天下，2016（15）.
[2]饶筝.浅谈小学语文作文教学中存在的问题及对策[J].作文成功之路旬刊，2016（8）：12.
[3]吴晓勇.浅谈小学语文写作教学存在的问题及对策[J].作文成功之路：高考冲刺，2015（4）：97.
[4]赵志宾.浅谈小学语文作文教学中存在的问题及对策[J].人间，2016，206（11）
[5]张宏娟.浅谈小学语文作文教学策略[J].教育，2017，04（03）：00051.