教学实践表明，教师在备课上所花工夫的多少直接影响课堂教学质量和效果。在苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中讲述了这样一个故事：一个在学校工作了33年的历史教师，上了一堂非常出色的观摩课，邻校的一位教师问他：你的每一句话都具有巨大的思想威力，请问，你花了多少时间来准备这堂课，他说，我用一生的时间。由此可以看出备课的重要性。同时，我们也体会到备课不是简单的重复，而是要不断创新，要“常备常新”。
　　 一.备课教材要常备常新
　　 教材每年的变化不大，内容安排顺序也基本不变。这就要求我们要正确科学合理使用教材。既要按教材的编排顺序来安排授课进度，还可以根据需要适当调整。如诗词教学，相同作家的不同作品被安排在了不同的年级来教学。时间跨度大，学生容易遗忘，也不利于学生了解作家的人生经历和思想的变化。人教版初中教材课内和课外共选编了唐代诗人杜甫的七首诗，在教学过程中，教师可以适当整合教材，以“走进杜甫”为专题，让学生读、背，网上搜集相应的背景资料和图片，帮助学生完成对所有作品的解读，对作家有一个清晰完整的印象，避免了零碎的教学，使学生更容易体会他沉郁顿挫的语言风格。
　　 教材只是起到提纲挈领的作用，“大语文”的观念越来越得到人们的认可，大量的课外阅读越来越凸显出其重要性，这就要求教师能把教材教厚。比如教学《散步》，教师就可以适时给学生补充毕淑敏的《孝心无价》中的片段，经典美文，精彩片段，时文选粹，更贴近学生生活和思想实际，能激发学生阅读的兴趣，培养学生的审美情趣。当然，这就要求教师做生活的有心人，随时随地注意搜集整理备课材料，比如，慷慨激昂的国庆60周年阅兵式解说词，如歌如诗的十一届全运会解说词，精辟深刻的国庆60周年社论等，都是阅读课的好材料。教师要以生活这本“大书”为基础，充实教材内容，让教材更富有时代气息。
　　 二.备课内容要常备常新
　　 备好课才能上好课，这是一个不争的事实，在实际的教学过程中，有些教师认为自己从教多年，教材内容已经比较熟悉，教学重点难点把握准确，不需要在备课内容上下功夫。这种理解存在一定的片面性。教学永远是无止境的，永远是全新的课题。教材的内容虽然没变，但是要不断研究教材，解读教材，力求有新的体会与认识。
　　 当今社会，人们思想上的多元化，人生观价值观的立体化，都要求我们重新审视教材内容，力求达到作家与学生的沟通与共鸣，不唯书，不唯上，尊重学生的个性化解读。允许学生保留自己的见解和主张。《登上地球之巅》中的五位登山队员的冒险精神值得学习吗？他们的南极之旅有意义吗？《伤仲永》中的仲永该对自己的成长负什么样的负责？《五柳先生传》，你愿意过五柳先生的生活吗？杜甫草堂，蒲松龄茅宅，他们生前衣不蔽体，食不果腹，茅屋栖身，为什么高官富贾都随风而去，他们的陋室却成了后来人们瞻仰的风景，成了人们追寻的殿堂？
　　 三.教学方法要常备常新
　　 原来的语文教学人们常说是：一支粉笔，一张嘴，一本书，形象地说出了语文教师上课的样子。老师满堂灌，学生听，学生记。现在随着新的教育教学理念的不断推出，教师要在教学方法上有突破，真正落实学生的主体地位，还课堂给学生，还精彩给学生，教师成为整个课堂的组织者，引领者，而不是表演者。这就需要教师不断地学习先进的教育教学理论，多观摩名家课例，结合自身特点和班级实际情况，设计合理的教学方法，吸引学生的学习兴趣。
　　 教无定法，教学方法一旦固定不变，学生就会产生厌倦情绪，对学习失去了兴趣。这才是最大的悲哀。以往的作文批改都是学生写到本子上，上交后，教师批改，下发，讲评。学生只注重分数，不注重修改。现在的作文教学，我开始尝试着在网上开设博客，把自己的文章和学生的好文章都发到博客上，让学生参与评审批改，好的文章直接投稿发表。大大激发了学生的写作兴趣和发表文章的欲望。随着时代的进步，教师的教学方法要不断更新，尤其是充分利用教育教学现代化手段，才能适应时代要求，跟上时代步伐。
　　 在平时的教学中，教师要做生活的有心人，学会搜集整理资料，尤其是利用庞大的网络资源，吸取百家精华，融众家之长，备好每一堂课。当然，语文课要常备常新，教师还要多读书，提高自己的文学素养，做一名知识型、研究型、专家型的教师。
　　
　　 许红梅，刘晓莹，教师，现居山东邹平。