音乐教育思想相关论文
萧友梅先生是中国近代音乐史上一位举足轻重的人物。他作为我国近代音乐教育的先驱,为中国近代音乐教育事业做出了不可磨灭的贡献......
廖家骅是我国当代著名的音乐教育家,音乐理论家。他从教四十余年,除了拥有丰富的音乐教学经验外,还取得了丰硕的科研成果,因此,通......
吕骥不仅是中国现、当代著名音乐理论家、作曲家、长期担任音乐界重要领导职务的音乐活动家,也是一位卓有建树的音乐教育家。其“......
伴随着音乐教育思想的发展,本土音乐也逐渐得到重视,将广西本土音乐融入中小学课堂实践中,对于广西的传统音乐文化的传承、增加中......
从20世纪到“五四”运动之间的我国学校音乐教育发展,我们可以看到李叔同音乐教育思想与实践,对他弟子、再传弟子以及晚辈音乐家所......
赵音乐教育思想谈片修海林在音乐教育领域，许多同志都肯定了赵氵风同志作为新中国专业音乐教育事业的开拓者之一，功不可没。从音乐......
摘 要 将器乐教学纳入中小学音乐课堂，是我国中小学音乐教育改革的重要内容，是实施素质教育的需要。器乐学习是学生参与音乐艺术......
赵沨同志是当代著名的音乐理论家、音乐教育家、社会活动家、新中国专业音乐教育的开拓者。他不仅在专业音乐教育领域，而且在基础教......
裘梦痕作为一名音乐教育家,在中国近现代音乐史上切身力行,不遗余力投入音乐教育事业中,无论是理论还是实践教学,裘梦痕在从教期间......
<正>一 2005年10月29日,由中国音乐家协会音乐教育委员会、北京市音乐家协会、首都师范大学联合主办的“姚思源音乐教育思想学术研......
在西方哲学中,柏拉图在《理想国》中多次强调音乐教育思想对培养和完善国民的人格的重要性.本文通过分析并比较柏拉图和亚里士多德......
我常常这样思考音乐课堂：今天上课我觉得快乐吗？孩子们感到快乐了吗？其实，愉快教育是很多著名音乐教育家早就提出的教育思想，柯达伊指出......
“学堂乐歌”作为中国近代学校音乐教育的滥觞，它在中国近代音乐史上占有重要地位。李叔同与沈心工、曾志忞被尊称为中国近代“学堂......
伯特兰·罗素（Bertrand Russell）是英国教育家、社会活动家。他在自己的一些著作里阐述了他对音乐教育的观点，总结自己的教育实践探讨......
在高职的课程设置中,几乎在所有的音乐院、系都把钢琴教学当作音乐教育的重要组成部分,作为学生的必修课开设.事实上它也逐渐成为......
音乐教育思想因时代孕育而生,是音乐教育有关本质论、目的论、价值论的集中体现,是一个时代社会经济、政治、文化的缩影,其内涵反......
<正>2007年10月18日至22日,由中国音乐学院音研所音乐与智能研究中心主办的"2007年国际音乐智能教育研讨暨世界音乐教育之父戈登首......
萧友梅是我国著名的音乐教育家、作曲家和音乐理论家，他对我国音乐教育特别是专业音乐教育做出了不可磨灭的贡献。他理所当然被后人......
在中国近现代专业音乐教育发展史中,有一所著名的国立音乐院,被当代学者称为“青木关”国立音院.这所音院建立于抗战时期重庆郊区......
第一部分 前言rn建国以来,我国中小学音乐教育在发展的过程中取得了很大的成绩.尤其是近年来,美育被列为教育方针的内容之一,音乐......
卡尔·奥尔夫一生致力于研究基础音乐教育，由他开创的强调人本主义教育理念的音乐教育思想被引入中国后，给我国基础音乐教育带来了深......
达尔克罗兹音乐教育思想和中国近现代音乐教育思想相比,既有相同性,也有相异性。特别值得关注的是,达氏音乐教育思想中所提出的“......
一、概论rn从古至今,不同的音乐教学方法对于音乐教育有着不同的影响.世界各国自古以来都显示了教育界对音乐教育的重视,并有着各......
人才培养是高等教育的核心任务。近年来,教育部多次强调,高校要重视人才培养质量。高校音乐专业要明确自身定位,创新办学理念,把促......
荀子是我国春秋战国末期著名的教育家、思想家。荀子的教育思想吸收诸家之长,兼容并包,“学不可以已”的思想由荀子提出,荀子十分......
奥尔夫音乐教育思想为德国作曲家、音乐教育家奥尔夫先生创立,“诉诸感性,回归人本”为其基本的教育理念,其“原本性”和“综合性......
在国培期间我参加的是音乐班,在音乐班我初次听说有奥尔夫教学法.通过学习这种新的教学方法,我的个人教学理念得到提升,学到了更适......
一、新音乐课程标准探析
有＂新＂就有＂旧＂,所以谈及新音乐课程标准（《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）（以下简称《标准》）总是相对于旧的......
音乐教育对于提高人们的思想素养、认识深度以及综合素质有着显著的促进作用,因而在近年来被越来越多的人们所关注和重视。普通高......
音乐教育作为审美教育的一项十分重要的内容，对学生审美能力的培养和提高有着十分重要的促进作用。本文对20世纪以来国外重要的音乐......
耿生廉,民族音乐理论家、音乐教育家.本文试图通过对其一生的学术文本进行详尽的梳理,在其完整的文献基础上,以音乐史学和文化解释......
缪天瑞（1908-），笔名穆静、穆天澍、天澍、裴回，1908年4月15日出生于浙江瑞安市莘塍镇南镇村。他登坛施教，翻译教材编写曲例，编纂辞书，是我......
唐学咏（1900．10—1991．3）字伯埙。中国现当代著名音乐教育家。丰子恺、吴梦非、刘质平的学生，李叔同先生的再传弟子。1900年10月出生于......
<正>为了更好地推进高职院校音乐教育理论的创新,樊琪、姜莹名、巩玥等人编写了《音乐教育理论和课堂教学技能》一书,该书以全新的......
李叔同(1880-1942)是我国近代著名的启蒙音乐教育家,学堂乐歌的创始人之一。他 1910年留学日本归国后,先后在天津、上海、南京和浙......
涅高兹,前苏联著名钢琴家、钢琴教育家,前苏联钢琴演奏学派的创始人之一,其音乐教育思想重在强调文化素养在音乐教育中的积极作用......
奥尔夫音乐教育是国外三大音乐教育体系之一.文章对奥尔夫音乐教育体系进行了阐述,并指出其对我国音乐教育的启示和意义.......
奥尔夫音乐教育思想是从人本思想出发，强调音乐的参与性、综合性和即兴性，是重要的教育思想。在我国幼儿音乐教育中存在着脱离了人本......
由徐科锐编著、清华大学出版社出版的《贺绿汀与20世纪中国音乐教育研究》一书,立足于当代我国音乐教育思想的发展现实,详细总结了......
国外著名音乐教育思想与教学法对视唱练耳教学具有一定的指导意义,应本着"它山之石,可以攻玉"的原则,好好地加以利用.......
[摘要]本文阐述了贺绿汀音乐在民主化、大众化教育上的价值，同时贺绿汀教育思想对于我国音乐教育的重视和体制的创新意义深远，给了我......
