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摘要：随着中国在世界舞台上的不断大放异彩，越来越多的国家想要更进一步地与中国达成战略合作伙伴关系。为了更好地进行国与国之间的合作，就需要进行语言之间的沟通交流。因此，本文主要根据自身在教育教学实践活动中所获得的经验论述如何对老挝语教学进行改善，旨在为其他从事于老挝语教学老师提供切实可行的意见，提高老挝语的教学效率。
关键词：老挝语;教育教学;实践活动
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、根据学生的学习情况制定体系化的课程
根据我自己的教学实践经验，我个人认为要想把学生教好，需要根据学生的具体学习情况制定系统的课程。老是一种语言。对于语言学科来说，“输入”的目的是为了更好地“输出”。因此，为了更好地满足开放复合型人才的培养要求，老挝语言专业大胆修订教学计划，通过丰富基础课、浓缩专业课、整合必修课、拓展选修课、浓缩原理课、精简理论课，形成了开放立体的课程体系。此外，还要开设经贸老挝语、老挝语计算机等课程，拓宽学生的专业道路，既巩固学生的专业知识，又增强学生的专业核心竞争力。教师们应当根据学生们的心理特征和年龄特点制定特色化的教育教学实践活动。
二、严格把控老挝语教材的建设
像老挝语这样的非通用语言的教科书远不如通用语言的丰富和完善。对于从事老挝语教学实践的教师来说，老挝语教材问题一直是一个头疼的问题。老挝是一个经济不太发达的国家，这使得老挝的教育经费比例较小，他们的文化教育领域一直停滞不前，导致中国的教材较少。因此，这一问题给从事编写老教材的编辑带来了很大的困扰。因此，目前我国没有权威的老挝语专业教材，大部分老挝语专业大学根据自身情况编写老挝语专业教材。然而，我国大多数高校使用的老教材内容并没有跟上时代的步伐。因此，我们从事老挝语言教育教学实践的教师应根据老挝文化、经济、教育现状，结合学生学习情况，适当更新老挝语言教材。让学生们可以使用符合他们心理特征和年龄特点的老挝语教材以便于学生们可以更好地学习。所以，为了严格把控老挝语教材的建设，我们教师可以采用老挝国内的原文原版教材，如《基础老挝语》 《老挝语会话》《高级老挝语》《老挝地理》《老挝历史》《老挝文化》等。以老挝语原版书籍作为教材可以让学生们沉浸在原汁原味地老挝语环境之中，夯实学生们的专业基础，提高学生们的老挝语翻译能力。
三、提高学生们的实践能力
学习知识的目的是为了更好地利用知识。因此，我们的老师可以增加学生的实践机会，让学生参与到真实的社会语言环境中。可以将课内实践与课外实践相结合，校内实践与校外实践相结合，让学生充分体验真实的老挝语言环境。通过充分体验老撾语环境，可以大大提高学生使用老挝语的综合技能。为了充分提高学生的实践能力，可以与国内单位建立战略合作伙伴关系，让学生参与语言实践基地的实践过程。我们的老师也要积极鼓励和引导老挝语言专业的学生与老挝人民进行交流，搭建互联网平台，让学生能够低成本地与老挝人民进行交流和互动，磨练他们使用老挝语言的能力。作为教师，要合理利用身边的资源，为学生创造一个合适的实践平台，让学老挝语的学生更好地学习语言、练习口语、运用老挝语。为了尽可能提高学生学习和使用老挝语的能力，我们的老师可以适当设置不同难度等级的老挝语练习机会，让学生根据自己的实际情况更好地测试自己的老挝语学习情况，让他们意识到自己在学习老挝语方面的不足，从而促进学生改善这些不足。让学生们可以更好地在实践活动中积极地运用自己所学的知识。
四、将现代化技术融合应用于教育教学实践活动当中
我们教师应当在教育教学实践活动中融合应用现代化技术以提高教学效率。现代化教育技术是现代社会经济、科学技术以及教育这三者共同作用下的产物。现代化教育技术的出现是为了全面地提高素质教育，能够有效地推动教育教学实践活动的发展。所以，高校可以组织教师们参加现代化教育技术培训班。通过对现代化技术的学习，可以让老挝语专业的教师的教学效率和教学质量得以在短时间内快速提升。以多媒体技术为首的现代化技术的出现可以很好地将语言这一门传统的学科变成一种具有时代气息的学科。让学生们充分地意识到老挝语可以存在于他们生活的方方面面。从以往枯燥的听、说、读、写的环节中脱离出来，还乐趣给学习老挝语专业的学生们。通过将现代化技术融合应用于教育教学实践活动当中可以让学生们体验沉浸式的老挝语学习和运用的语言环境之中。不仅可以最大程度地刺激学生们的感官，还可以充分地激发学生们学习老挝语的兴趣和热情，让学生们充当教育教学实践活动的主体。
五、小结
随着互联网时代地不断发展，世界逐渐变成一个“小村落”。要想建立良好的合作关系，就需要借助语言这一桥梁。因此，我们教师应当在日常的教育教学实践活动中积极地总结反思，分析当前教学实践活动中存在的问题，结合自身的教学经验，对教学中存在的问题进行改善。我们教师应当在教育教学实践活动当中根据学生们的学习情况进一步地提升自己的教育教学实践活动的质量。
参考文献
[1] 温虹.教学输入与学习者的语言输出[J].世界汉语教学，2007（03）：108-119+3-4.
[2] 姜炳生.关于 Team Teaching 本土化问题的研究[J].天水师范学院学报，2004（03）：89-91.
[3] 谢英.老挝语专业教学改革实践初探经济与社会发展，2011，6.
关键词：老挝语;教育教学;实践活动
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、根据学生的学习情况制定体系化的课程
根据我自己的教学实践经验，我个人认为要想把学生教好，需要根据学生的具体学习情况制定系统的课程。老是一种语言。对于语言学科来说，“输入”的目的是为了更好地“输出”。因此，为了更好地满足开放复合型人才的培养要求，老挝语言专业大胆修订教学计划，通过丰富基础课、浓缩专业课、整合必修课、拓展选修课、浓缩原理课、精简理论课，形成了开放立体的课程体系。此外，还要开设经贸老挝语、老挝语计算机等课程，拓宽学生的专业道路，既巩固学生的专业知识，又增强学生的专业核心竞争力。教师们应当根据学生们的心理特征和年龄特点制定特色化的教育教学实践活动。
二、严格把控老挝语教材的建设
像老挝语这样的非通用语言的教科书远不如通用语言的丰富和完善。对于从事老挝语教学实践的教师来说，老挝语教材问题一直是一个头疼的问题。老挝是一个经济不太发达的国家，这使得老挝的教育经费比例较小，他们的文化教育领域一直停滞不前，导致中国的教材较少。因此，这一问题给从事编写老教材的编辑带来了很大的困扰。因此，目前我国没有权威的老挝语专业教材，大部分老挝语专业大学根据自身情况编写老挝语专业教材。然而，我国大多数高校使用的老教材内容并没有跟上时代的步伐。因此，我们从事老挝语言教育教学实践的教师应根据老挝文化、经济、教育现状，结合学生学习情况，适当更新老挝语言教材。让学生们可以使用符合他们心理特征和年龄特点的老挝语教材以便于学生们可以更好地学习。所以，为了严格把控老挝语教材的建设，我们教师可以采用老挝国内的原文原版教材，如《基础老挝语》 《老挝语会话》《高级老挝语》《老挝地理》《老挝历史》《老挝文化》等。以老挝语原版书籍作为教材可以让学生们沉浸在原汁原味地老挝语环境之中，夯实学生们的专业基础，提高学生们的老挝语翻译能力。
三、提高学生们的实践能力
学习知识的目的是为了更好地利用知识。因此，我们的老师可以增加学生的实践机会，让学生参与到真实的社会语言环境中。可以将课内实践与课外实践相结合，校内实践与校外实践相结合，让学生充分体验真实的老挝语言环境。通过充分体验老撾语环境，可以大大提高学生使用老挝语的综合技能。为了充分提高学生的实践能力，可以与国内单位建立战略合作伙伴关系，让学生参与语言实践基地的实践过程。我们的老师也要积极鼓励和引导老挝语言专业的学生与老挝人民进行交流，搭建互联网平台，让学生能够低成本地与老挝人民进行交流和互动，磨练他们使用老挝语言的能力。作为教师，要合理利用身边的资源，为学生创造一个合适的实践平台，让学老挝语的学生更好地学习语言、练习口语、运用老挝语。为了尽可能提高学生学习和使用老挝语的能力，我们的老师可以适当设置不同难度等级的老挝语练习机会，让学生根据自己的实际情况更好地测试自己的老挝语学习情况，让他们意识到自己在学习老挝语方面的不足，从而促进学生改善这些不足。让学生们可以更好地在实践活动中积极地运用自己所学的知识。
四、将现代化技术融合应用于教育教学实践活动当中
我们教师应当在教育教学实践活动中融合应用现代化技术以提高教学效率。现代化教育技术是现代社会经济、科学技术以及教育这三者共同作用下的产物。现代化教育技术的出现是为了全面地提高素质教育，能够有效地推动教育教学实践活动的发展。所以，高校可以组织教师们参加现代化教育技术培训班。通过对现代化技术的学习，可以让老挝语专业的教师的教学效率和教学质量得以在短时间内快速提升。以多媒体技术为首的现代化技术的出现可以很好地将语言这一门传统的学科变成一种具有时代气息的学科。让学生们充分地意识到老挝语可以存在于他们生活的方方面面。从以往枯燥的听、说、读、写的环节中脱离出来，还乐趣给学习老挝语专业的学生们。通过将现代化技术融合应用于教育教学实践活动当中可以让学生们体验沉浸式的老挝语学习和运用的语言环境之中。不仅可以最大程度地刺激学生们的感官，还可以充分地激发学生们学习老挝语的兴趣和热情，让学生们充当教育教学实践活动的主体。
五、小结
随着互联网时代地不断发展，世界逐渐变成一个“小村落”。要想建立良好的合作关系，就需要借助语言这一桥梁。因此，我们教师应当在日常的教育教学实践活动中积极地总结反思，分析当前教学实践活动中存在的问题，结合自身的教学经验，对教学中存在的问题进行改善。我们教师应当在教育教学实践活动当中根据学生们的学习情况进一步地提升自己的教育教学实践活动的质量。
参考文献
[1] 温虹.教学输入与学习者的语言输出[J].世界汉语教学，2007（03）：108-119+3-4.
[2] 姜炳生.关于 Team Teaching 本土化问题的研究[J].天水师范学院学报，2004（03）：89-91.
[3] 谢英.老挝语专业教学改革实践初探经济与社会发展，2011，6.