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摘 要：小学美术课本剧的开发是以美术基本理念为基点，挖掘语文学科中具有情境活动的教学素材，整合音乐、舞蹈等内容，以形象语言展现语文学科中的一些主题式教学内容，既注重学生的口语表达能力，又能发挥学生的想象力和创造力。
关键词：小学美术；课本剧；创编
小学美术教学的目的并不是培养专业画家，而是让他们感受美、体验美、发现美、创造美。而真正的美并不是孤立存在的，而是几乎融合在所有的科目中。特别是文学与美术教育有着千丝万缕的关系，文中有图，图中有文，图文并茂，可以说是学科之间最为密切的关系了。要通过实践，让学生感觉到美是一个整体，并不孤立。艺术的美是通过文字、语言、动作、神态等方式展示在人们面前，其形式是多样化的。美并不陌生，它就在我们身边。美术与语文的有机整合，给学生搭建了一个非常有意义、有价值的创造平台，将进一步激发学生的想象能力和创新实践能力。古人对诗、书、画的认识就是一个整体。“诗中有画、画中有诗”为历代人们所称道。从这里可以看出，诗的意境和画是融为一体的。无限的想象空间来自于文学作品，诗、书、画自古以来就构成了一个非常和谐的艺术整体。新课标指出，美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能、技巧的训练，而应视为一种文化学习。那么，在小学美术教学中，如何进行课本剧的创编与实施呢？
一、美术课本剧的创编
美术课本剧具有趣味性、娱乐性的特点。它能够把教育目的和教学目标潜移默化地融入到其中。这不但有利于陶冶学生的情操，提高学生的审美能力，完善学生的素质，引导学生参与文化的传承和交流，发展学生的感知能力和形象思维能力，还能培养学生良好的道德品质，促进学生的个性形成和全面发展。那么，如何创编美术课本剧呢？
在语文教学中，有很多的课程内容可以结合美术课本剧的特点直接选用，教师还可以根据语文教学课题自已创编美术课本剧。创编美术课本剧要注意一些原则和方法，既要注意美术课本剧的教育性、趣味性，又要有针对性，如《春天的画》《我会拼图》《续讲故事》《小兔搬南瓜》等。创编方法可根据课题明确课本剧的目的与思想，确定课本剧内容与名称，如《未来的桥》《怎样过六一儿童节》《我们身边的垃圾》等。
二、美术课本剧的实施
根据教学教材编演美术课本剧，要按一定规范操作，同时又要灵活掌握。编演程序为导、选、读、编、评五步，每一步相应有具体要求。
导——美术课本剧的编演难度较大、要求高，在编演过程中要做好充分的思想准备，克服畏惧的心理，可以从回忆看过的优秀小品，如电视台播放的小品开始，分析其成功之处，以提高编演美术课本剧的兴趣，更好地进入编演活动。
选——选择较生动的记叙性课文，这一过程应让学生充分参与，以调动其积极性。所选课文要求矛盾冲突激烈，情节性强，人物性格鲜明。如果选用的课文篇幅太长，可选取其中一个段落层次。
读——要改编课文，需具备戏剧常识及对课文的深入理解，这时应对课文多读。一是读戏剧、明格式，使自己具备编演的知识基础。二是读所要改编的课文，要知背景、明主题、熟内容。人物性格的内涵与特定历史背景相联系，是为表现作品的主题服务的，所以对文中人物的性格要清楚，更要清楚产生其性格的社会背景，清楚作者塑造此形象的用心。
编——编写美术课本剧，不是照抄课本里的人物对话。抄完了，戏里的人物就无话可说了。舞台说明如果照抄课本里的叙述语句，则冗长罗嗦。应该改编时适当增删，无论是人物对话或是舞台说明，都是为主题服务的。删减或增添，既要适合于剧情发展及人物性格的需要，又要适合舞台演出。对课文里一些能突出人物性格的对话及有关动作要在剧本里体现，注意突出其作用。
演——美术课本剧的表演，场地器材及道具应从简，不能人为造成演出的难度。人物对话是表演重点，应掌握好语调、速度、节奏及停顿，最大程度地为突出人物性格、推动情节发展服务。要分小组表演，使人人参与，人人得到实践的机会；要安排汇演或竞赛，先让表演较出色的学生在全班面前交流表演，注意全体学生身体素质及语文素养的提高。
评——评编演。在汇演后，组织学生讨论，评论编演的水平及得失，重点指出创新和成功之处，同时提出今后努力的方向。评课文。编演后师生对演员的表演进行适当的评价，激发学生参与精神，提高学生对美术课本剧的热爱，以更大的热情加入美术课本剧的创编与表演中来。此时，还可提出几个的问题让学生讨论，以实现学生语文素质水平的新飞跃。
实践证明，编演课本剧使学生广泛认识到美术是人类文化的一个重要组成部，不仅能陶冶学生的情操，提高学生的审美能力，发展学生的感知能力和形象思维能力，更培养了学生的想象力和创造力，增强了学生的集体荣誉感，而且还促进了学生之间良好人际关系的形成，为学生快乐地成长打下良好的基础。
参考文献：
[1]尹少淳.走进课堂——美术新课程案例与分析[M].北京：高等教育出版社，2003.
[2]李永正.小学美术——教学案例专题研究[M].杭州：浙江大学出版社，2005.
关键词：小学美术；课本剧；创编
小学美术教学的目的并不是培养专业画家，而是让他们感受美、体验美、发现美、创造美。而真正的美并不是孤立存在的，而是几乎融合在所有的科目中。特别是文学与美术教育有着千丝万缕的关系，文中有图，图中有文，图文并茂，可以说是学科之间最为密切的关系了。要通过实践，让学生感觉到美是一个整体，并不孤立。艺术的美是通过文字、语言、动作、神态等方式展示在人们面前，其形式是多样化的。美并不陌生，它就在我们身边。美术与语文的有机整合，给学生搭建了一个非常有意义、有价值的创造平台，将进一步激发学生的想象能力和创新实践能力。古人对诗、书、画的认识就是一个整体。“诗中有画、画中有诗”为历代人们所称道。从这里可以看出，诗的意境和画是融为一体的。无限的想象空间来自于文学作品，诗、书、画自古以来就构成了一个非常和谐的艺术整体。新课标指出，美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能、技巧的训练，而应视为一种文化学习。那么，在小学美术教学中，如何进行课本剧的创编与实施呢？
一、美术课本剧的创编
美术课本剧具有趣味性、娱乐性的特点。它能够把教育目的和教学目标潜移默化地融入到其中。这不但有利于陶冶学生的情操，提高学生的审美能力，完善学生的素质，引导学生参与文化的传承和交流，发展学生的感知能力和形象思维能力，还能培养学生良好的道德品质，促进学生的个性形成和全面发展。那么，如何创编美术课本剧呢？
在语文教学中，有很多的课程内容可以结合美术课本剧的特点直接选用，教师还可以根据语文教学课题自已创编美术课本剧。创编美术课本剧要注意一些原则和方法，既要注意美术课本剧的教育性、趣味性，又要有针对性，如《春天的画》《我会拼图》《续讲故事》《小兔搬南瓜》等。创编方法可根据课题明确课本剧的目的与思想，确定课本剧内容与名称，如《未来的桥》《怎样过六一儿童节》《我们身边的垃圾》等。
二、美术课本剧的实施
根据教学教材编演美术课本剧，要按一定规范操作，同时又要灵活掌握。编演程序为导、选、读、编、评五步，每一步相应有具体要求。
导——美术课本剧的编演难度较大、要求高，在编演过程中要做好充分的思想准备，克服畏惧的心理，可以从回忆看过的优秀小品，如电视台播放的小品开始，分析其成功之处，以提高编演美术课本剧的兴趣，更好地进入编演活动。
选——选择较生动的记叙性课文，这一过程应让学生充分参与，以调动其积极性。所选课文要求矛盾冲突激烈，情节性强，人物性格鲜明。如果选用的课文篇幅太长，可选取其中一个段落层次。
读——要改编课文，需具备戏剧常识及对课文的深入理解，这时应对课文多读。一是读戏剧、明格式，使自己具备编演的知识基础。二是读所要改编的课文，要知背景、明主题、熟内容。人物性格的内涵与特定历史背景相联系，是为表现作品的主题服务的，所以对文中人物的性格要清楚，更要清楚产生其性格的社会背景，清楚作者塑造此形象的用心。
编——编写美术课本剧，不是照抄课本里的人物对话。抄完了，戏里的人物就无话可说了。舞台说明如果照抄课本里的叙述语句，则冗长罗嗦。应该改编时适当增删，无论是人物对话或是舞台说明，都是为主题服务的。删减或增添，既要适合于剧情发展及人物性格的需要，又要适合舞台演出。对课文里一些能突出人物性格的对话及有关动作要在剧本里体现，注意突出其作用。
演——美术课本剧的表演，场地器材及道具应从简，不能人为造成演出的难度。人物对话是表演重点，应掌握好语调、速度、节奏及停顿，最大程度地为突出人物性格、推动情节发展服务。要分小组表演，使人人参与，人人得到实践的机会；要安排汇演或竞赛，先让表演较出色的学生在全班面前交流表演，注意全体学生身体素质及语文素养的提高。
评——评编演。在汇演后，组织学生讨论，评论编演的水平及得失，重点指出创新和成功之处，同时提出今后努力的方向。评课文。编演后师生对演员的表演进行适当的评价，激发学生参与精神，提高学生对美术课本剧的热爱，以更大的热情加入美术课本剧的创编与表演中来。此时，还可提出几个的问题让学生讨论，以实现学生语文素质水平的新飞跃。
实践证明，编演课本剧使学生广泛认识到美术是人类文化的一个重要组成部，不仅能陶冶学生的情操，提高学生的审美能力，发展学生的感知能力和形象思维能力，更培养了学生的想象力和创造力，增强了学生的集体荣誉感，而且还促进了学生之间良好人际关系的形成，为学生快乐地成长打下良好的基础。
参考文献：
[1]尹少淳.走进课堂——美术新课程案例与分析[M].北京：高等教育出版社，2003.
[2]李永正.小学美术——教学案例专题研究[M].杭州：浙江大学出版社，2005.