摘要：伴随着社会的高速发展，高校招生的数目也在持续扩大，高等教育越来越趋向于大众化，而部分高校的英语教学资源明显比较匮乏，学校不得不选用大班上课的形式来开展英语教学，致使学生语言实践的机会越来越少，学生无法掌握英语学习的基本技能，英语写作能力也在不断下降。本文将详尽阐述高校英语写作教学中存在的不足，并结合实际情况来探析相应的处理措施。
　　关键词：高校英语写作教学 不足 处理措施
　　中图分类号：H315文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）10-0161-01
　　写作水平的高低在一定程度上體现出人们对于语言的掌握程度。高校学生英语写作水平与他们的英语学习情况紧密相关。在英语实际教学过程中，由于部分高校英语教师对英语写作教学的认识还不到位，使得英语写作教学中必然存在这样或那样的问题，学生的英语写作水平很难提升，课堂教学效果也会因此变差。
　　一、高校英语写作教学中存在的不足之处
　　（一）英语教材编写及教学还有所欠缺
　　通过调查不难发现当前英语写作教材明显过于注重写作知识的讲解，而对学生分析能力的培养有所轻视。同时，教材的编写原则仍然带有指令性和控制性，而且教学内容经常出现重复现象。[1]在教材内容中，文章的题材往往局限于记叙文、说明文以及议论文，写作通常围绕这几个方面来展开，这是不合理的。除此之外，从英语写作教材的编写情况来看，明显有急功近利的现象。在当前英语教学过程中，英语写作教学的情况不容乐观，部分教师认为写作教学并没有多大的意义，只要学生多记些单词，就能够写出不错的作文。在教学方式上，很多高校教师依然在沿用以往的教学模式，同时教学策略也比较单一、陈旧，比如课堂授课、课后作业，教师只是在课堂上根据案例内容来讲述一些写作技巧，然后布置相应的作文作业，让学生按照范文的模式来进行写作。这种方法明显无法实现英语写作教学目标，甚至导致学生学习热情的降低。
　　（二）学生学习动机不端正
　　众所周知，中文思维方式与英语思维方式之间有着很大的区别，故容易导致学生对英语写作的兴趣偏低。学习的动机与学习的成效之间是有紧密联系的，如果学习兴致不高，那么学生将很难进行自主性学习，学习的效果也会因此变差。在英语写作课程中，其不仅需要学生掌握基础语言知识，而且还要让他们能够最大限度地运用这些知识。通过调查不难发现，许多中国学生并不喜欢英语写作课程，他们往往认为英语写作没什么难的。在这种心理驱使下，许多英语学习者并没有意识到英语写作学习的意义。
　　二、解决英语写作教学问题的对策
　　（一）改进高校英语教材内容
　　现如今，国内英语教材明显还有所欠缺，针对这种情况，有必要进一步改革教材内容。另外，还需要拓宽学生的阅读面，以此来更好地提升学生的英语写作能力。比如，教师可以引导学生查阅各种英语报刊，以促使学生的英语写作水平不断提升，同时还要结合学生的实际情况来延伸介绍相关单词和词组，扩大学生的词汇量。此外，教师还应该对学生的学习情况有充分的了解，这样才能更容易了解学生在学习中遇到的难题，并迅速施行相应的处理策略。
　　（二）注重学生英语基础学习
　　由于很多学生的英语基础比较差，且他们学习英语的热情不足，故英语写作教学效果往往很难达到预期。所以在高校英语教学过程中，教师需要注重学生英语基础能力的提升，并采用多种方法来激起学生学习英语写作的兴趣。比如，教师在实际授课过程中不能只是讲解具体的词汇、短语，还应该让学生了解英语文化的有关背景知识，引导学生运用英语思维方式来综合分析英语写作的要素。同时，多鼓励学生看英文原版电影，多收听英文电台节目，学唱英文歌曲。[2]这样能够帮助学生养成良好的英语语感。
　　（三）注重课外写作训练
　　训练的方式多种多样。[3]比如，教师可以给学生布置题目确定的作文，可以指导他们写英语日记，同时还可以根据某一场景来让学生现场写作。在教学中常用的做法是布置一个比较宽泛的作文题。[3]可以不限制字数，由学生自由发挥，但是文章必须言之有物。待文章收集上来后，教师可以从中挑选出一些比较优秀的作文，进行讲解或展示。
　　三、结语
　　高校英语写作对于高校英语课程而言是极为重要的，其不仅与学生的英语成绩紧密相关，而且对于学生未来的发展有着诸多意义。学生英语写作水平的提高，有助于他们个人工作能力的提升，使他们能够更好地满足未来的工作需求，故高校务必注重英语写作教学。
　　参考文献：
　　[1]何森.西藏大学生英文写作现状分析及对策研究——基于西藏大学本科生英文写作调研分析[J].西藏科技，2012（1）：21-23.
　　[2]白杨.探讨大学英语写作教学中的问题以及对策[J].英语广场（学术研究），2014（10）：98-101.
　　[3]田芝.论研究性教学理念在传统大学英语教学中的应用[J].佳木斯职业学院学报，2017（1）：65-68.
　　责任编辑：于蕾