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摘要：高效课堂是指运用有限的课堂教学时间，做到让学生得到更好的教学效果，从而实现教学目标，掌握教学内容。数学是义务教育的主要科目，以培养学生数学思维，锻炼学生数学能力为目的。教师要做到培养学生基本的数学基础知识，然后做到利用数学思维解决问题。但是从数学教学现状来看，只是注重初中生的数学基础，并没有重视初中生对数学知识的灵活掌握与应用。长期以来，运用传统的授课模式不利于初中生的实践能力发展和创新思维的培养，忽略了初中生进行自主思考与学习。
关键词：初中数学;高效课堂;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-45-068
引言
在有些初中数学教学中，教师在讲台上谈天说地，学生却在下面交头接耳不认真听讲，这主要是因为学生缺乏数学兴趣，无法投入到数学探究中。想要改变这种现状，教师必须以高效课堂为目标，采取有效策略吸引学生注意，增强学生数学学习效率。
一、应用信息技术，优化教学内容
信息技术能为学生提供丰富的数学资源，使学生主动质疑数学教学，在观察探究中掌握教学知识。在构建初中数学高效课堂的过程中，教师可以运用信息技术优化教学内容，改变机械灌输课本知识的现状，在信息技术的帮助下拓展教学资源，增强学生自主学习和实践操作的机会。例如在《图形的旋转》的教学中，教师可以利用信息技术解释旋转的概念和形式，使学生学会根据要求旋转图形。首先，教师可以在多媒体中展示生活中的一些现象，如风车转动、火车前进、树叶飘落、钟表等，让学生判断哪些是旋转运动，它们有什么共同特征，独立总结出旋转的概念，再由教师利用动态资源演示旋转过程，加深学生对旋转的了解。接着出示几个图形，让学生观察它们是由什么图形旋转而成的，如果一个图形围绕某一点旋转n°，那图形上的任意一点旋转了多少度，动手试一试。之后还可以利用信息技术锻炼学生操作运用能力，让学生观察生活中旋转现象和旋转而成的图片，以此来拓展旋转这一节课的内容，使学生在探究操作中提升教学效率。
二、构建和谐关系，发挥指导作用
教师在初中数学高效课堂中具有引导作用，能保证学生正确的学习方向，组织和管理学生开展数学活动。在实际教学中，教师需要积极与学生互动，建立起和谐的师生关系，才能真正发挥自身的引导作用，有效构建高效课堂。例如在《生活中的不等式》的教学中，教师可以出示牛奶袋上的营养成分表，让学生说说表中≥、≤的含义，再举几个生活中有关不等式的例子。接着出示几个例题，让学生将不等号填入其中，加深学生对不等式的理解。之后教师可以评价学生的课堂表现，发挥自身的引导指导作用，纠正学生的数学问题，促进初中数学高效课堂的构建。
三、分组学习，强化交流与合作
在新课程标准对数学教学方面的要求中提到，学生不仅仅要具备专业的数学知识，更要全方位提升学生的各项能力。其中的能力就包括与人交往的能力。因此，教师要注重学生的交际能力，不断加强学生之间、师生之间的交流。在实际的数学教学中，教师可以通过让学生们分组学习，不断强化学生交流与合作，以培养学生团结协作的意识、提高学生的交际能力。比如，在进行“对称轴图形”的相关知识时，数学教师可以让学生们进行分组学习。首先，教师要根据学生的性格特征、学习能力、认知水平等因素，将全班学生分为若干个小组，然后要求学生们以小组为单元收集一定数量的对称轴图形并总结对称轴图形的特征。在小组讨论的过程中，学生们的积极性高涨，通过各种各样的方式收集了许多对称轴图形，并在全班面前针对每个图形都进行了适当的讲解和总结。通过小组学习，学生不仅养成了自主学习的良好习惯，而且还极大地提高了自身的合作能力和交际能力。分组学习有效地改善了传统教学模式教学效率低下的问题，是构建初中数学高效课堂的重要手段。
四、将生活问题数学化
将数学知识灵活运用于生活中，进行转化然后解決问题。数学的教学模式不再采用传统的说教模式，而是将生活实际问题进行有效转换再应用于课堂中。不仅可以改变课堂氛围，还能开发学生的想象力与创造力，有效将数学知识与实际问题进行结合，加强对问题的探究能力和思考能力，进而提高初中生对数学课堂的热爱，激发学习数学的兴趣。兴趣就是最好的老师，教师可以运用多种方法对初中生进行培养，引导小学生对数学课堂产生爱好进而发展成兴趣。
结束语
初中数学教学是学生学习与提升数学能力与思维的重要时期，所以教师要创新授课方式与模式，对数学知识与课堂教育方案进行结合，不断深入与改革。教师也要根据自身与学生的特点进行教育方式的改变，进而才能做到提升学生的学习效率和学习质量，使初中数学教育在教学过程中实现教学目标，最终达到高效课堂。
参考文献
[1]肖巧荣.新课改背景下初中数学高效课堂教学研究策略[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（一）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：701-705.
[2]王小艳.初中数学课堂教学高效之策略[C].中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司.2019年南国博览学术研讨会论文集（三）.中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司：华教创新（北京）文化传媒有限公司，2019：501-503.
[3]巴合提古丽·木拉提.浅谈初中数学高效课堂教学策略研究[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2018：18-19.
关键词：初中数学;高效课堂;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-45-068
引言
在有些初中数学教学中，教师在讲台上谈天说地，学生却在下面交头接耳不认真听讲，这主要是因为学生缺乏数学兴趣，无法投入到数学探究中。想要改变这种现状，教师必须以高效课堂为目标，采取有效策略吸引学生注意，增强学生数学学习效率。
一、应用信息技术，优化教学内容
信息技术能为学生提供丰富的数学资源，使学生主动质疑数学教学，在观察探究中掌握教学知识。在构建初中数学高效课堂的过程中，教师可以运用信息技术优化教学内容，改变机械灌输课本知识的现状，在信息技术的帮助下拓展教学资源，增强学生自主学习和实践操作的机会。例如在《图形的旋转》的教学中，教师可以利用信息技术解释旋转的概念和形式，使学生学会根据要求旋转图形。首先，教师可以在多媒体中展示生活中的一些现象，如风车转动、火车前进、树叶飘落、钟表等，让学生判断哪些是旋转运动，它们有什么共同特征，独立总结出旋转的概念，再由教师利用动态资源演示旋转过程，加深学生对旋转的了解。接着出示几个图形，让学生观察它们是由什么图形旋转而成的，如果一个图形围绕某一点旋转n°，那图形上的任意一点旋转了多少度，动手试一试。之后还可以利用信息技术锻炼学生操作运用能力，让学生观察生活中旋转现象和旋转而成的图片，以此来拓展旋转这一节课的内容，使学生在探究操作中提升教学效率。
二、构建和谐关系，发挥指导作用
教师在初中数学高效课堂中具有引导作用，能保证学生正确的学习方向，组织和管理学生开展数学活动。在实际教学中，教师需要积极与学生互动，建立起和谐的师生关系，才能真正发挥自身的引导作用，有效构建高效课堂。例如在《生活中的不等式》的教学中，教师可以出示牛奶袋上的营养成分表，让学生说说表中≥、≤的含义，再举几个生活中有关不等式的例子。接着出示几个例题，让学生将不等号填入其中，加深学生对不等式的理解。之后教师可以评价学生的课堂表现，发挥自身的引导指导作用，纠正学生的数学问题，促进初中数学高效课堂的构建。
三、分组学习，强化交流与合作
在新课程标准对数学教学方面的要求中提到，学生不仅仅要具备专业的数学知识，更要全方位提升学生的各项能力。其中的能力就包括与人交往的能力。因此，教师要注重学生的交际能力，不断加强学生之间、师生之间的交流。在实际的数学教学中，教师可以通过让学生们分组学习，不断强化学生交流与合作，以培养学生团结协作的意识、提高学生的交际能力。比如，在进行“对称轴图形”的相关知识时，数学教师可以让学生们进行分组学习。首先，教师要根据学生的性格特征、学习能力、认知水平等因素，将全班学生分为若干个小组，然后要求学生们以小组为单元收集一定数量的对称轴图形并总结对称轴图形的特征。在小组讨论的过程中，学生们的积极性高涨，通过各种各样的方式收集了许多对称轴图形，并在全班面前针对每个图形都进行了适当的讲解和总结。通过小组学习，学生不仅养成了自主学习的良好习惯，而且还极大地提高了自身的合作能力和交际能力。分组学习有效地改善了传统教学模式教学效率低下的问题，是构建初中数学高效课堂的重要手段。
四、将生活问题数学化
将数学知识灵活运用于生活中，进行转化然后解決问题。数学的教学模式不再采用传统的说教模式，而是将生活实际问题进行有效转换再应用于课堂中。不仅可以改变课堂氛围，还能开发学生的想象力与创造力，有效将数学知识与实际问题进行结合，加强对问题的探究能力和思考能力，进而提高初中生对数学课堂的热爱，激发学习数学的兴趣。兴趣就是最好的老师，教师可以运用多种方法对初中生进行培养，引导小学生对数学课堂产生爱好进而发展成兴趣。
结束语
初中数学教学是学生学习与提升数学能力与思维的重要时期，所以教师要创新授课方式与模式，对数学知识与课堂教育方案进行结合，不断深入与改革。教师也要根据自身与学生的特点进行教育方式的改变，进而才能做到提升学生的学习效率和学习质量，使初中数学教育在教学过程中实现教学目标，最终达到高效课堂。
参考文献
[1]肖巧荣.新课改背景下初中数学高效课堂教学研究策略[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（一）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：701-705.
[2]王小艳.初中数学课堂教学高效之策略[C].中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司.2019年南国博览学术研讨会论文集（三）.中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司：华教创新（北京）文化传媒有限公司，2019：501-503.
[3]巴合提古丽·木拉提.浅谈初中数学高效课堂教学策略研究[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2018：18-19.