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摘要：微课属于是在信息化环境下出现的一种新型教学方式，在小学语文教学中的应用比较广泛。基于翻转课堂的微课教学在小学语文综合性学习中的应用，能够创新教学方式，给学生带来新的感受，积极引导学生自主学习，提高学生的自我学习能力，更有助于显著提升教学质量。
关键词：翻转课堂；小学语文；微课教学
我国关于翻转课堂和微课的研究起步都比较晚，2013年以后才开始呈现出快速增长的趋势，很多研究集中于对翻转课堂和微课概念、教学理念等的介绍和解释，研究翻转课堂与微课对我国目前教学的积极影响、实现策略以及教学模式等。但是对于翻转课堂及微课是否得到教师和学生的认可，哪些教学内容更适合利用微课进行讲解，微课是否适合所有的教学情境等很少进行研究。本文主要针对小学语文学科综合性学习的微课设计进行研究，目的在于探索如何在翻转课堂下将微课更好的应用于小学语文综合性教学过程之中，为小学语文教学提供理论支持与参考。
一、翻转课堂和微课教学概念
翻转课堂指的是在互联网信息技术条件下，教师为学生提供数字化的学习资源，学生借助互联网在课前完成对将要学习知识的建构，在课堂上由教师组织学生进行作业的答疑，引导学生进行协作探究，加强师生之间、学生之间的互动与交流等教学活动，促进学生对知识的内化过程的教学模式。
语文综合性学习指的是在语文教学过程中以学生为中心，为了提升学生的语文综合素养而进行的两种或者两种以上语文要素，或者综合语文学科与其他学科或者社会生活的实践性学习形态。
微课指的是利用现代化的互联网信息技术，按照人的认知规律，为学生提供碎片化的学习内容、学习过程以及扩展素材的结构化信息资源，是教师对教学过程中某个知识点或者某些教学环节开展的各种与教学活动相关的教学资源的整合。
二、翻转课堂下的小学语文综合性学习微课设计
（一）课前制作微课，做好翻转课堂教学准备
在互联网信息技术发展环境下，在我国教育教学中微课应用比较广泛。微课是教学依照学习内容制作的微型课堂视频，一定要在课前将其制作好，以能够在课堂教学中有效应用。为了能够在短时间之内将教学内容呈现出来，通常每节课微课视频可以分成两个小段，最好时间控制在10分钟左右，便于学生认知。在课前教师要广泛收集相关资料，并对其进行整理分类，制作成为视频。在课上学生观看视频过程中，教师需要为学生提供相应的课程习题和辅导资料，让学生在观看过程中学习，深入理解相关语文知识，不但能够提高语文教学效率，同时也能够提高教学质量。
例如在《卧薪尝胆》教学过程中，在微视频制作中提炼出来重点教学内容。另外也可以在微视频上展示越王勾践刻苦自助、发奋图强的故事，注重在讲解过程中和成语結合在一起。便于在学生思维中形成固定模式，了解更多的自强不息以及自我奋斗精神，不但能够有效学习本节课内容，同时也能够实现对更多语文内容的系统化认识。
（二）有效应用微课，积极引导学生合作探究
微课的应用能够引导学生深入理解课文内容，相对来讲小学阶段学生的阅读量比较少，生活阅历也相对比较浅，在语文知识学习中具有一定难度。微课在教学中的应用，所具有的形象性以及科学性，能够迅速缩短学生和文本之间的距离。学生在微课学习过程中，也能够适当的提出一些问题，便于在网络平台上和同学共同沟通交流，教师也可以适当的给予一定点拨指导，为广大学生解决学习中遇到的问题。小学语文教学也经历了一系列的改革，翻转课堂的出现更进一步提高了课堂构建深度，充分认识到学生是课堂教学的主体。微课的出现能够积极引导学生在系统思维模式，实现对课堂内容的深入学习。在教学过程中可以将一些课时较长教学内容分解成若干个小部分，构建微课小专题，有助于显著提升学生的自主学习能力，有效提高课堂教学质量。
比如在《回声》教学过程中，学生在观看视频之后，能够对回声形成具有一定直观理解，教师在教学过程中也可以积极采用多样化教学方式，其中包括游戏教学法、分角色朗读课文等，以能够让学生可以感受到回声。微视频播放之前也可以下载《回声》动画片片段，为学生构建学习情境，实现和生活的密切结合，深化学生对回声的深入感知。学生结合视频和动画片，对于学习过程出现的难点自然也就能够解决。
（三）完善课后评价，提高师生积极性
在小学语文翻转课堂教学过程中，课后教学评价具有重要作用。微课教学中不但要让学生对知识有深入理解，同时也需要应用微课实现对学生和教师行为的评价。构建网络评价平台，教师能够依照学生的课堂学习情况以及课后学习情况，对学生学习情况实施综合评估，同时学生也能够时间对教师微课降解过程的评价。另外同学之前也可以对相互进行评价，构建完善的课后评价机制，能够实现对翻转课堂教学模式的优化及调整，从而积极引导广大学生和教师积极参与到微课教学中，更有助于显著提高学生和教师的积极性。
结语：
在小学语文教学中翻转课堂是一种新型教学方式，在我国教学中已经有较多案例可参考。但是在研究中并不能够单纯停留在翻转课堂教学理论上，还需要将其积极应用在教学实践中，以此进一步促进小学语文教学的健康发展。
参考文献：
[1]王冬梅.微课在小学语文翻转课堂中的应用[J].小学生作文辅导（读写双赢），2018，（1）：8.
[2]赵艳玲.基于微课的小学语文"翻转课堂"初探[J].速读（中旬），2018，（4）：17.
[3]唐克祥.基于微课的小学语文“翻转课堂”初探[J].中国电化教育，2015，（z1）：188-189，200.
[4]汪小娟.简析微课在小学语文翻转课堂中的实施[J].读与写，2017，（28）：86-91.
关键词：翻转课堂；小学语文；微课教学
我国关于翻转课堂和微课的研究起步都比较晚，2013年以后才开始呈现出快速增长的趋势，很多研究集中于对翻转课堂和微课概念、教学理念等的介绍和解释，研究翻转课堂与微课对我国目前教学的积极影响、实现策略以及教学模式等。但是对于翻转课堂及微课是否得到教师和学生的认可，哪些教学内容更适合利用微课进行讲解，微课是否适合所有的教学情境等很少进行研究。本文主要针对小学语文学科综合性学习的微课设计进行研究，目的在于探索如何在翻转课堂下将微课更好的应用于小学语文综合性教学过程之中，为小学语文教学提供理论支持与参考。
一、翻转课堂和微课教学概念
翻转课堂指的是在互联网信息技术条件下，教师为学生提供数字化的学习资源，学生借助互联网在课前完成对将要学习知识的建构，在课堂上由教师组织学生进行作业的答疑，引导学生进行协作探究，加强师生之间、学生之间的互动与交流等教学活动，促进学生对知识的内化过程的教学模式。
语文综合性学习指的是在语文教学过程中以学生为中心，为了提升学生的语文综合素养而进行的两种或者两种以上语文要素，或者综合语文学科与其他学科或者社会生活的实践性学习形态。
微课指的是利用现代化的互联网信息技术，按照人的认知规律，为学生提供碎片化的学习内容、学习过程以及扩展素材的结构化信息资源，是教师对教学过程中某个知识点或者某些教学环节开展的各种与教学活动相关的教学资源的整合。
二、翻转课堂下的小学语文综合性学习微课设计
（一）课前制作微课，做好翻转课堂教学准备
在互联网信息技术发展环境下，在我国教育教学中微课应用比较广泛。微课是教学依照学习内容制作的微型课堂视频，一定要在课前将其制作好，以能够在课堂教学中有效应用。为了能够在短时间之内将教学内容呈现出来，通常每节课微课视频可以分成两个小段，最好时间控制在10分钟左右，便于学生认知。在课前教师要广泛收集相关资料，并对其进行整理分类，制作成为视频。在课上学生观看视频过程中，教师需要为学生提供相应的课程习题和辅导资料，让学生在观看过程中学习，深入理解相关语文知识，不但能够提高语文教学效率，同时也能够提高教学质量。
例如在《卧薪尝胆》教学过程中，在微视频制作中提炼出来重点教学内容。另外也可以在微视频上展示越王勾践刻苦自助、发奋图强的故事，注重在讲解过程中和成语結合在一起。便于在学生思维中形成固定模式，了解更多的自强不息以及自我奋斗精神，不但能够有效学习本节课内容，同时也能够实现对更多语文内容的系统化认识。
（二）有效应用微课，积极引导学生合作探究
微课的应用能够引导学生深入理解课文内容，相对来讲小学阶段学生的阅读量比较少，生活阅历也相对比较浅，在语文知识学习中具有一定难度。微课在教学中的应用，所具有的形象性以及科学性，能够迅速缩短学生和文本之间的距离。学生在微课学习过程中，也能够适当的提出一些问题，便于在网络平台上和同学共同沟通交流，教师也可以适当的给予一定点拨指导，为广大学生解决学习中遇到的问题。小学语文教学也经历了一系列的改革，翻转课堂的出现更进一步提高了课堂构建深度，充分认识到学生是课堂教学的主体。微课的出现能够积极引导学生在系统思维模式，实现对课堂内容的深入学习。在教学过程中可以将一些课时较长教学内容分解成若干个小部分，构建微课小专题，有助于显著提升学生的自主学习能力，有效提高课堂教学质量。
比如在《回声》教学过程中，学生在观看视频之后，能够对回声形成具有一定直观理解，教师在教学过程中也可以积极采用多样化教学方式，其中包括游戏教学法、分角色朗读课文等，以能够让学生可以感受到回声。微视频播放之前也可以下载《回声》动画片片段，为学生构建学习情境，实现和生活的密切结合，深化学生对回声的深入感知。学生结合视频和动画片，对于学习过程出现的难点自然也就能够解决。
（三）完善课后评价，提高师生积极性
在小学语文翻转课堂教学过程中，课后教学评价具有重要作用。微课教学中不但要让学生对知识有深入理解，同时也需要应用微课实现对学生和教师行为的评价。构建网络评价平台，教师能够依照学生的课堂学习情况以及课后学习情况，对学生学习情况实施综合评估，同时学生也能够时间对教师微课降解过程的评价。另外同学之前也可以对相互进行评价，构建完善的课后评价机制，能够实现对翻转课堂教学模式的优化及调整，从而积极引导广大学生和教师积极参与到微课教学中，更有助于显著提高学生和教师的积极性。
结语：
在小学语文教学中翻转课堂是一种新型教学方式，在我国教学中已经有较多案例可参考。但是在研究中并不能够单纯停留在翻转课堂教学理论上，还需要将其积极应用在教学实践中，以此进一步促进小学语文教学的健康发展。
参考文献：
[1]王冬梅.微课在小学语文翻转课堂中的应用[J].小学生作文辅导（读写双赢），2018，（1）：8.
[2]赵艳玲.基于微课的小学语文"翻转课堂"初探[J].速读（中旬），2018，（4）：17.
[3]唐克祥.基于微课的小学语文“翻转课堂”初探[J].中国电化教育，2015，（z1）：188-189，200.
[4]汪小娟.简析微课在小学语文翻转课堂中的实施[J].读与写，2017，（28）：86-91.