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作为一所农村小学学校在教师短缺的情况下，要想保住生源，让学校继续发展，对于当今的教育形势来看显然是一个难题，那么解决这一难题的唯一途径就是保证教学质量，让老百姓认可，学生才不会流失。解决的办法只有一个，就是用实施高效课堂理念提高教学质量。
一、 强化特色，营造文化氛围
推行素质教育，积极实施新课程改革，重点要放在课堂教学之上，只有提高课堂教学的有效性，才能真正提高教学质量。课堂的有效教学需要教师有过硬的业务功底，形式多样的课堂教学。另外，教学活动需要教师和学生的统一参与才能取得好的效果，所以在实行课堂教学时，要注重调动学生的积极性，让学生积极参与到学习活动中来、在教学当中，要以人为本，营造和谐的校园文化氛围，构建包括理念、环境、教学、制度、活动等多元文化体系，全面的实施人文关怀，这样不仅能给教师、学生带来精神上的快乐，还能有效地促进教师教学、学生学习的活力和创造力，更好的发挥他们的主观能动性，促进课堂的有效教学。
我们学校非常注重学校校园文化建设。我们全体教师利用课余时间自己粉刷了校墙外侧的宣传语，又在校园围墙上画了若干幅具有民族特色的风情画，这些画通过达族人民的生活、劳动、娱乐、信仰等几方面体现了达族人民的民俗风情，旨在向学生渗透达斡尔族悠久的历史文化，教育学生要继承和发展民族文化，让全校师生受到民族文化熏陶。而班级文化则特色鲜明各有不同，每班都有自己的班徽、班训、班名、班歌。班级对应的走廊是同学们展现自我风采的舞台，各班都根据本班情况在自己的走廊区域进行了具有本班文化特色的布置。
这浓厚的校园文化力量，让全校师生感到无比自豪，使全体师生紧紧团结在一起，为实施高效课堂提供了强大动力。
二、关注教师成长提升专业素养
学校组织全体教师学习有关高效课堂的材料，在教师中引起很大的反响，在教师们的学习心得中，一名老师是这样写的“以要想提高教师教学质量， 必须要有明确的教学目标，科学的教学过程，这样才能得到良好的教学效果，提高学生的学习效率。就是我课堂教学的努力方向。”同年，学校组织教师参加全乡组织的“中青年教师大奖赛”，两位老师获得青年组一等奖，一位老师获得中年组特等奖。取得如此骄人的成绩是与我校实施高效课堂创建活动分不开的。
为了更好地实施高效课堂，应对实施中存在的弊端，我校通过一系列的教研活动来促进高效课堂的实施。首先是组织集体备课活动，增强教案的实用性。由于教师的教学年级、业务水平、学科专长和教学经验各有不同，我们要求集体备课时所有班主任必须都参加，而主備人要先自我专研精心准备，然后再通过集体研讨，上课后还要课后反思，以此促进教师专业发展。通过集体备课形成的教学方案是集体智慧的结晶，它与个人备课相比对教材把握更加透彻，对学情分析更加细致，因此更有利于提高课堂教学效果，我校以上三位参赛教师的课就是全校教师集体备课的结果。其次，学校定期组织“高效课堂”的观摩、评价活动，让广大教师都参与到教学研究当中，让教师在观摩中学习，在评价中研究。结合人人讲，大家评，提高课堂效果，学校里的教师各不相同， 根据教师的实际情况，我们将教师分成不同的类型，制定不同的研讨目标。争取让教学研讨产生最大的效益，让每位教师都能提升自己。我们把教师大致分成三组，一是年轻教师，工作时间短，教学经验不足，他们在教学中存在的问题比较多。为此我们让老教师与她结成了帮扶对子，在老教师的帮助下，她的进步很快，她的教研课在大家不断地参听考评中，逐渐形成了自己的教学风格，尤其是她的作文指导课曾受到上级领导好评，这种成长是她本人积极研究探讨的结果，也得益于学校的培养、关注。二是骨干教师，我校拥有一名市级骨干教师，她的课程能给其他教师提供直观的示范，加大了优质课程的辐射范围，也极大的激励了其他教师。三是其他教师，他们的教研课被我们称为“课效研讨课”。教学有方，但教无定法。每位教师在教学中都有独到的视角和见解。在研讨中张扬个性，找到行之有效的基本方法，有几位教师受到老旧教学观念的影响，教师方法相对落后，通过集体的研究、探讨，如今的教学水平已经有了显著地提高，这也是集体探讨的成果。
三、开展学习活动调动自主学习
培养一支高素质的教师队伍是打造高效课堂的根本。由于我们教师队伍专业素质、教学水平发展还很不均衡，学校开展了一系列学习活动进行促进教师综合素质的提高。我们组织全体教师学习高效课堂教学策略和现代教育办学思想，同时鼓励全体教师积极参加网络教研活动，通过网上学习提高自己的教学技能。以“书香校园”活动为契机，号召全体师生每学期至少读一本好书，并写出心得体会，在开展“岗位大练兵”活动时，学校组织教师开展了朗读比赛、课件评比、三笔字竞赛等一系列活动，使全校教师的个人能力有了全面提升，为实现高效课堂奠定了扎实基础。
为了积极引导学生形成良好的学习习惯，培养优良的学风、班风和校风。我们通过积极引导学生主动的进行课前预习，在课堂上自主学习、课后主动巩固练习等过程，让学生养成良好的学习习惯，改变以往学生被动学习的方式，让学生初步掌握自主学习的手段和方法。通过课堂上小组合作学习，满足小组内不同水平的学生的需求，通过在不同的学习任务中，让学生在小组中扮演不同的角色，培养学生参与合作学习的兴趣。同时注重差生在小组内的表现，教师鼓励、引导差生发挥自己的作用，让所有的学生在小组内都能体现自己的价值，从而逐步形成合作意识。通过小组学习的方式既促进了学生的全面发展，也促进了学生的个性发挥。自实施高效课堂以来，我校学生能力得到了全面发展和提高，近年来在全乡组织的各项比赛中均名列前茅，尤其是五、六年级的奥数比赛和三——六年的作文竞赛，几乎年年都是全乡第一名。
构建高校课堂，深化课程改革是一项长期而艰巨的任务，需要我们系统的进行探索、整改。在高效课堂的初步探索中，我们四十分钟的课堂教学质量得到很大提高，学生的自主学习能力得到极大的发展，为上级学校输送了一批批可塑之才，得到各中学的一致好评。高效课堂的探索之路上，我们会继续前行，无怨无悔！
一、 强化特色，营造文化氛围
推行素质教育，积极实施新课程改革，重点要放在课堂教学之上，只有提高课堂教学的有效性，才能真正提高教学质量。课堂的有效教学需要教师有过硬的业务功底，形式多样的课堂教学。另外，教学活动需要教师和学生的统一参与才能取得好的效果，所以在实行课堂教学时，要注重调动学生的积极性，让学生积极参与到学习活动中来、在教学当中，要以人为本，营造和谐的校园文化氛围，构建包括理念、环境、教学、制度、活动等多元文化体系，全面的实施人文关怀，这样不仅能给教师、学生带来精神上的快乐，还能有效地促进教师教学、学生学习的活力和创造力，更好的发挥他们的主观能动性，促进课堂的有效教学。
我们学校非常注重学校校园文化建设。我们全体教师利用课余时间自己粉刷了校墙外侧的宣传语，又在校园围墙上画了若干幅具有民族特色的风情画，这些画通过达族人民的生活、劳动、娱乐、信仰等几方面体现了达族人民的民俗风情，旨在向学生渗透达斡尔族悠久的历史文化，教育学生要继承和发展民族文化，让全校师生受到民族文化熏陶。而班级文化则特色鲜明各有不同，每班都有自己的班徽、班训、班名、班歌。班级对应的走廊是同学们展现自我风采的舞台，各班都根据本班情况在自己的走廊区域进行了具有本班文化特色的布置。
这浓厚的校园文化力量，让全校师生感到无比自豪，使全体师生紧紧团结在一起，为实施高效课堂提供了强大动力。
二、关注教师成长提升专业素养
学校组织全体教师学习有关高效课堂的材料，在教师中引起很大的反响，在教师们的学习心得中，一名老师是这样写的“以要想提高教师教学质量， 必须要有明确的教学目标，科学的教学过程，这样才能得到良好的教学效果，提高学生的学习效率。就是我课堂教学的努力方向。”同年，学校组织教师参加全乡组织的“中青年教师大奖赛”，两位老师获得青年组一等奖，一位老师获得中年组特等奖。取得如此骄人的成绩是与我校实施高效课堂创建活动分不开的。
为了更好地实施高效课堂，应对实施中存在的弊端，我校通过一系列的教研活动来促进高效课堂的实施。首先是组织集体备课活动，增强教案的实用性。由于教师的教学年级、业务水平、学科专长和教学经验各有不同，我们要求集体备课时所有班主任必须都参加，而主備人要先自我专研精心准备，然后再通过集体研讨，上课后还要课后反思，以此促进教师专业发展。通过集体备课形成的教学方案是集体智慧的结晶，它与个人备课相比对教材把握更加透彻，对学情分析更加细致，因此更有利于提高课堂教学效果，我校以上三位参赛教师的课就是全校教师集体备课的结果。其次，学校定期组织“高效课堂”的观摩、评价活动，让广大教师都参与到教学研究当中，让教师在观摩中学习，在评价中研究。结合人人讲，大家评，提高课堂效果，学校里的教师各不相同， 根据教师的实际情况，我们将教师分成不同的类型，制定不同的研讨目标。争取让教学研讨产生最大的效益，让每位教师都能提升自己。我们把教师大致分成三组，一是年轻教师，工作时间短，教学经验不足，他们在教学中存在的问题比较多。为此我们让老教师与她结成了帮扶对子，在老教师的帮助下，她的进步很快，她的教研课在大家不断地参听考评中，逐渐形成了自己的教学风格，尤其是她的作文指导课曾受到上级领导好评，这种成长是她本人积极研究探讨的结果，也得益于学校的培养、关注。二是骨干教师，我校拥有一名市级骨干教师，她的课程能给其他教师提供直观的示范，加大了优质课程的辐射范围，也极大的激励了其他教师。三是其他教师，他们的教研课被我们称为“课效研讨课”。教学有方，但教无定法。每位教师在教学中都有独到的视角和见解。在研讨中张扬个性，找到行之有效的基本方法，有几位教师受到老旧教学观念的影响，教师方法相对落后，通过集体的研究、探讨，如今的教学水平已经有了显著地提高，这也是集体探讨的成果。
三、开展学习活动调动自主学习
培养一支高素质的教师队伍是打造高效课堂的根本。由于我们教师队伍专业素质、教学水平发展还很不均衡，学校开展了一系列学习活动进行促进教师综合素质的提高。我们组织全体教师学习高效课堂教学策略和现代教育办学思想，同时鼓励全体教师积极参加网络教研活动，通过网上学习提高自己的教学技能。以“书香校园”活动为契机，号召全体师生每学期至少读一本好书，并写出心得体会，在开展“岗位大练兵”活动时，学校组织教师开展了朗读比赛、课件评比、三笔字竞赛等一系列活动，使全校教师的个人能力有了全面提升，为实现高效课堂奠定了扎实基础。
为了积极引导学生形成良好的学习习惯，培养优良的学风、班风和校风。我们通过积极引导学生主动的进行课前预习，在课堂上自主学习、课后主动巩固练习等过程，让学生养成良好的学习习惯，改变以往学生被动学习的方式，让学生初步掌握自主学习的手段和方法。通过课堂上小组合作学习，满足小组内不同水平的学生的需求，通过在不同的学习任务中，让学生在小组中扮演不同的角色，培养学生参与合作学习的兴趣。同时注重差生在小组内的表现，教师鼓励、引导差生发挥自己的作用，让所有的学生在小组内都能体现自己的价值，从而逐步形成合作意识。通过小组学习的方式既促进了学生的全面发展，也促进了学生的个性发挥。自实施高效课堂以来，我校学生能力得到了全面发展和提高，近年来在全乡组织的各项比赛中均名列前茅，尤其是五、六年级的奥数比赛和三——六年的作文竞赛，几乎年年都是全乡第一名。
构建高校课堂，深化课程改革是一项长期而艰巨的任务，需要我们系统的进行探索、整改。在高效课堂的初步探索中，我们四十分钟的课堂教学质量得到很大提高，学生的自主学习能力得到极大的发展，为上级学校输送了一批批可塑之才，得到各中学的一致好评。高效课堂的探索之路上，我们会继续前行，无怨无悔！