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摘 要：体育课，虽以全面发展学生身体素质和心理素质的为中心，但应试教育多年来对其的指導思想的影响，造成了注重素质教育的体育教学没有得到足够的重视，这也大大的影响了适学少年及青少年综合素质的全面提高。本文从教学规范，评价机制，落实政策等方面，就体育课而言，分析了影响体育课堂教学质量提高方面的因素。
关键词：体育教学；教学质量；健康第一
以贯彻落实健康第一、提高体育教师的业务素质，规范体育教学活动，提高教学质量，终身体育的指导思想，构建合理的评价机制，促进学生在身体素质、心理素质和社会适应能力等方面健康和谐发展。课堂上教师为主体，学生始终处在被动的状态，积极性难以，主体单位无法起到应有的作用。就体育课来说，应该注重体育课中影响课堂教学质量的因素，归纳为以下几个方面：
一、严控教学方向，提高对体育教学重要性的认识
在应试教育的大潮下，学校教育把体育教育归类成为“副科”，体育教师得不到尊重。因此，有的体育教师思想上放松，上课不规范，采取自由活动式的教学。而学生，觉得体育课可有可无，又累又脏，他们认为以其接受如此的体育教学，不如把时间花在文化课的学习上，这样更加利于自己的学业。有的学校以各种原因为借口，对体育课应付了事，甚至取消体育课。所以，体育教学实际上处于一种不规范的状态。改正这些极其错误的思想，必须从学校的实际情况出发，对学生进行正面引导，同时学校领导应要大力支持体育课教学，提高体育课在学校教学中的位置，增大体育教学的投入。另外，体育教师要充分利用场地和器材，认真组织教学，上好体育课，提高教学质量。
二、在教学中，实行低标准、多总结、抓练习、快反思的课堂教学方法
1、低标准。首先要提高学生学习兴趣，把学生的心吸引过来，使他们想学，并提高他们克服困难的信心。所谓低标准指对部分完成练习有困难的学生放低要求，并适时的鼓励。对项目的考核，同样的降低分数的标准，以形成“易及格，难高分”的模式。以降低标准的方法，消除部分学生的“过关难”的心理，使得在授课及考试项目中增强信心。
2、多总结。以实际教学情况为准，要给予学生多归纳，使学生掌握一定的物理规律性。针对常见问题，教师在课前制定了一个运动处方，在课堂上，引导学生把问题总结出来，再把如何纠正问题的方法引导解决，最后把事先准备好的运动处方展现在学生们面前。动作改进了，课堂效率提高了，学生掌握动作技能的程度也提高了。
3、抓练习。由于学习困难生在课堂教学中有意注意时间较短，因此单调不变的教学模式易引起原本有意注意时间就短的学生学习注意的分散。事实表明：课堂活动形式多了，学生中思想开小差、做小动作、讲闲话等现象大大减少了。
4、快反思。学习困难生由于长期以来受各种消极因素的影响，动作学习往往需要多次反复才能掌握。这里的多次反复就是多次反思。教师对于练习中的问题，应采用集体、个别相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中等手段进行反馈、矫正和强化。
三、努力提高体育教师自身综合素质和业务水平
谈到体育教师业务能力，很自然地就会联想到他的运动技术水平。我们经常听到一般人对体育教师的评论是，某某足球踢得好；某某是短跑健将；某某原来是运动队的等等。似乎只要在运动技术上有“一技之长”，就必然是一个优秀的体育教师。其实，这种看法是不全面的。诚然，有某种体育专长的人，从事体育教学工作具有很多有利因素，但优秀的运动员和优秀的体育教师之间是不能划等号的。这不是体育战线特有的现象，而是各行各业尽皆如此。一个优秀的教师必须通晓本科的业务知识。当然，这里所说的通晓，与专门家的精通有区别。有人说中学教师是“万金油”，是“杂货铺”。这句话如果不是恶意的贬低，却是有一定道理的。因为对于一个教师来说，在业务知识上不但要有一定的深度，而且还需要有一定的广度，这就是我们常说的“要给学生一杯水，教师就要有一桶水”的道理。
要提高体育教师专业知识、教学能力，必须爱岗敬业，只有你热爱这个行业才能够想办法做到更好。其次，多看一些教育教学方面理论的书。提高自身的理论水平，多向有经验教师和同行学习，走出去请进来，积极参加学科培训和各种教研活动。定期请一些高级教师来讲座上示范课，共同研讨。校内同科组教师要经常进行集体备课，相互听课这样才能提高体育教师专业知识、教学能力。要提高学校的地位、教学质量教学管理是一方面。德、智、体、美全面提高才能提高学校的地位。由此可见，体育教师对教学内容的组织能力以及对学生的组织能力，对提高教学效果起着极为重要的作用。
四、注重学生的学心情绪，培养良好心理素质
学生是课堂的主体，学习情绪是上好课的前提之一和基本条件之一。必须加强教师的心理健康教育。
陶行知先生说过：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”要想使学生能够真正地学会做“人”，就要从小学阶段开始培养他们良好的心理素质。而学生良好心理素质的培养，不是一朝一夕就可以完成的，需要教师有计划、有步骤、持续不断地进行培养。
体育崇高“更高、更强”的奥林匹克精神，崇尚“公开、公平、公正”的原则，因此通过体育运动来培养和塑造人良好的个性心理，这点许多人都能达成共识。因为参加体育锻炼本身就必须与克服困难、遵守竞赛规则、制约和调控自己某些行为，以有利于在竞赛中充分发挥自己的潜能，珍惜自己获得胜利的权利。同时每一个参与体育活动的同学都承担着让对手尽其所能的义务，通过活动的方式表达团结、友谊、和平、进步等人类先进的思想和愿望，在合理规范的竞争中锻炼自己的品行，并在成功与失败、荣誉与耻辱、竞争与退让、个人与祖国之间做出选择，在选择中表达出自己的情感态度和价值观。这些对培养和塑造良好个性心理以及修正个性的不足，都是十分有利的。同时参加体育活动，还可以提高一个人的自信心和自尊心，增强人的自豪感，树立自强的意识，并能在体育活动中，寻求到安慰的满足，进而改变人的整个精神面貌。
总之，要提高体育教学质量，必须改革传统的教学模式，在实践中充分利用体育教育自身的优势，转化限制条件为有利条件，正视自己，解放思想，拓宽思路，大胆突破，既尊重传统，也不要被传统所拘束。既学习国内外先进的教学方法，也要创造适合本校实际的方法，使每节课都做到教法新颖，措施有力，不断提高教学质量。
参考文献
[1] 教育部.全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案[EB/OL].
[2] 教育部.普通高等学校体育教育本科专业主干课程教学指导纲要[EB /OL].2004 -09-29.
关键词：体育教学；教学质量；健康第一
以贯彻落实健康第一、提高体育教师的业务素质，规范体育教学活动，提高教学质量，终身体育的指导思想，构建合理的评价机制，促进学生在身体素质、心理素质和社会适应能力等方面健康和谐发展。课堂上教师为主体，学生始终处在被动的状态，积极性难以，主体单位无法起到应有的作用。就体育课来说，应该注重体育课中影响课堂教学质量的因素，归纳为以下几个方面：
一、严控教学方向，提高对体育教学重要性的认识
在应试教育的大潮下，学校教育把体育教育归类成为“副科”，体育教师得不到尊重。因此，有的体育教师思想上放松，上课不规范，采取自由活动式的教学。而学生，觉得体育课可有可无，又累又脏，他们认为以其接受如此的体育教学，不如把时间花在文化课的学习上，这样更加利于自己的学业。有的学校以各种原因为借口，对体育课应付了事，甚至取消体育课。所以，体育教学实际上处于一种不规范的状态。改正这些极其错误的思想，必须从学校的实际情况出发，对学生进行正面引导，同时学校领导应要大力支持体育课教学，提高体育课在学校教学中的位置，增大体育教学的投入。另外，体育教师要充分利用场地和器材，认真组织教学，上好体育课，提高教学质量。
二、在教学中，实行低标准、多总结、抓练习、快反思的课堂教学方法
1、低标准。首先要提高学生学习兴趣，把学生的心吸引过来，使他们想学，并提高他们克服困难的信心。所谓低标准指对部分完成练习有困难的学生放低要求，并适时的鼓励。对项目的考核，同样的降低分数的标准，以形成“易及格，难高分”的模式。以降低标准的方法，消除部分学生的“过关难”的心理，使得在授课及考试项目中增强信心。
2、多总结。以实际教学情况为准，要给予学生多归纳，使学生掌握一定的物理规律性。针对常见问题，教师在课前制定了一个运动处方，在课堂上，引导学生把问题总结出来，再把如何纠正问题的方法引导解决，最后把事先准备好的运动处方展现在学生们面前。动作改进了，课堂效率提高了，学生掌握动作技能的程度也提高了。
3、抓练习。由于学习困难生在课堂教学中有意注意时间较短，因此单调不变的教学模式易引起原本有意注意时间就短的学生学习注意的分散。事实表明：课堂活动形式多了，学生中思想开小差、做小动作、讲闲话等现象大大减少了。
4、快反思。学习困难生由于长期以来受各种消极因素的影响，动作学习往往需要多次反复才能掌握。这里的多次反复就是多次反思。教师对于练习中的问题，应采用集体、个别相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中等手段进行反馈、矫正和强化。
三、努力提高体育教师自身综合素质和业务水平
谈到体育教师业务能力，很自然地就会联想到他的运动技术水平。我们经常听到一般人对体育教师的评论是，某某足球踢得好；某某是短跑健将；某某原来是运动队的等等。似乎只要在运动技术上有“一技之长”，就必然是一个优秀的体育教师。其实，这种看法是不全面的。诚然，有某种体育专长的人，从事体育教学工作具有很多有利因素，但优秀的运动员和优秀的体育教师之间是不能划等号的。这不是体育战线特有的现象，而是各行各业尽皆如此。一个优秀的教师必须通晓本科的业务知识。当然，这里所说的通晓，与专门家的精通有区别。有人说中学教师是“万金油”，是“杂货铺”。这句话如果不是恶意的贬低，却是有一定道理的。因为对于一个教师来说，在业务知识上不但要有一定的深度，而且还需要有一定的广度，这就是我们常说的“要给学生一杯水，教师就要有一桶水”的道理。
要提高体育教师专业知识、教学能力，必须爱岗敬业，只有你热爱这个行业才能够想办法做到更好。其次，多看一些教育教学方面理论的书。提高自身的理论水平，多向有经验教师和同行学习，走出去请进来，积极参加学科培训和各种教研活动。定期请一些高级教师来讲座上示范课，共同研讨。校内同科组教师要经常进行集体备课，相互听课这样才能提高体育教师专业知识、教学能力。要提高学校的地位、教学质量教学管理是一方面。德、智、体、美全面提高才能提高学校的地位。由此可见，体育教师对教学内容的组织能力以及对学生的组织能力，对提高教学效果起着极为重要的作用。
四、注重学生的学心情绪，培养良好心理素质
学生是课堂的主体，学习情绪是上好课的前提之一和基本条件之一。必须加强教师的心理健康教育。
陶行知先生说过：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”要想使学生能够真正地学会做“人”，就要从小学阶段开始培养他们良好的心理素质。而学生良好心理素质的培养，不是一朝一夕就可以完成的，需要教师有计划、有步骤、持续不断地进行培养。
体育崇高“更高、更强”的奥林匹克精神，崇尚“公开、公平、公正”的原则，因此通过体育运动来培养和塑造人良好的个性心理，这点许多人都能达成共识。因为参加体育锻炼本身就必须与克服困难、遵守竞赛规则、制约和调控自己某些行为，以有利于在竞赛中充分发挥自己的潜能，珍惜自己获得胜利的权利。同时每一个参与体育活动的同学都承担着让对手尽其所能的义务，通过活动的方式表达团结、友谊、和平、进步等人类先进的思想和愿望，在合理规范的竞争中锻炼自己的品行，并在成功与失败、荣誉与耻辱、竞争与退让、个人与祖国之间做出选择，在选择中表达出自己的情感态度和价值观。这些对培养和塑造良好个性心理以及修正个性的不足，都是十分有利的。同时参加体育活动，还可以提高一个人的自信心和自尊心，增强人的自豪感，树立自强的意识，并能在体育活动中，寻求到安慰的满足，进而改变人的整个精神面貌。
总之，要提高体育教学质量，必须改革传统的教学模式，在实践中充分利用体育教育自身的优势，转化限制条件为有利条件，正视自己，解放思想，拓宽思路，大胆突破，既尊重传统，也不要被传统所拘束。既学习国内外先进的教学方法，也要创造适合本校实际的方法，使每节课都做到教法新颖，措施有力，不断提高教学质量。
参考文献
[1] 教育部.全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案[EB/OL].
[2] 教育部.普通高等学校体育教育本科专业主干课程教学指导纲要[EB /OL].2004 -09-29.