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【内容摘要】中学语文课本中收录了多篇鲁迅先生的小说。小说中的每个人物都有着鲜明的性格特点，这就是作者高超的语言运用能力的体现。小说阅读教学不仅能够帮助学生提高理解能力，掌握分析人物形象的方法，还能使学生掌握小说含蓄生动、挥洒自如的写作特点，提高他们的写作技能。本文以鲁迅先生的小说为例，谈一谈如何找到小说阅读教学的切入点，帮助学生更好地理解小说。
【关键词】小说阅读 切入点 鲁迅小说
小说是一种内涵丰富的文学体裁，虽然其内容是作者虚构的，相比于其他问题，具有篇幅长、信息量大、涉及面广、线索众多等特点，也因其曲折婉转、出人意料的故事情节而深受学生的喜爱。现行的高中语文课本中，几乎每一册都选入了小说体裁的文章，足见其在高中语文教学中的重要性。教师要想引导学生正确解读小说的内容，掌握小说的主题，完成教学目标，应当依据小说的特点，选择恰当的切入点作为教学突破口，这不仅有利于解决教学重难点，还能调动学生探究问题的积极性，使他们获得有个性、有见解的认知。本文将以鲁迅先生的小说作品为例，谈一谈如何找准小说阅读教学的切入点，提高小说教学的有效性。
一、以人物描写为切入点
一篇优秀的小说，鲜明的人物形象是最主要的特点，而塑造人物形象最主要的手法就是人物描写，即从语言、动作、神态、心理等多个方面对人物进行刻画，进而使人物全面、形象、立体地展现在读者面前。在小说阅读教学中，教师可以以人物描写为切入点，引导学生分析人物的性格特征，进而把握与人物相关的环境和故事情境，领会小说的主题思想。比如，在鲁迅的小说《祝福》中，作者运用“画眼睛”的手法，对三个阶段的祥林嫂进行了肖像描写，第一次“头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，但两颊还是红的。模样还周正，手脚都壮大。”表明祥林嫂虽然是年轻寡妇，但她挺精神，且勤劳朴实。第二次，“头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色。”表明祥林嫂在巨大的精神刺激下，内心极其悲伤。第三次“五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛木刻似的。”表明祥林嫂精神麻木、形如死灰，即将走向死亡。三次肖像描写串连起了祥林嫂的命运走向，作者借此讽刺了封建社会吃人的礼教本质，因此，教师可以以此为阅读教学的切入点，引导学生分析祥林嫂的悲惨命运，并探究引发她人生悲剧的根源。
二、以文本空白为切入点
优秀的文学创作者往往会通过“留白”达到“不着一字，尽得风流”的艺术效果，有的信息虽然作者只字未提，但是在笔墨为染处蕴含着深刻的涵义，留给了读者猜测和想象的空间。同样，小说中的空白点是作者刻意设置的，是出于文章创作的需要，使某些信息藏而不露，这样更能体现小说的主题和意味。因此，在小说阅读教学中，教师可以文本的空白为切入点，使学生理解和领悟文章深层的内涵。比如，在鲁迅的小说《故乡》中描写了中年闰土和“我”见面时的情景：“啊！闰土哥， ——你来了？……”“老爷……”幼时互为玩伴儿的两个人见面应该有很多话要说，但是作者却运用了“留白”，除了相互称呼以外，再无其他，传达出二人的人生感慨，表明二人之间已经有了不可逾越的鸿沟，也唤出了闰土内心不可言表的悲凉和无奈。再如，在《祝福》中有几句内容相同的话：“祥林嫂，你放着罢！我来摆。”四婶慌忙的说；“祥林嫂，你放着罢！我来拿。”四婶又慌忙的说；“你放着罢，祥林嫂！”四婶慌忙大声说。表面来看四婶包揽了所有的工作，事实上她是为了制止祥林嫂摆放祝福用品，第三句与前两句的说话顺序颠倒了，表明四婶已经非常不满了，已经将礼貌放在了次要地位。读者从那冷峻急切的语气里，感受到了四婶对祥林嫂的轻视，似乎感受到四婶的无比急迫的神情。
三、以把握环境为切入点
鲁迅在小说创作中非常注意环境的渲染作用，他常常通过环境描写来暗示人物的命运及故事的发生背景等，起到了推动情节发展的作用。因此，在小说阅读教学中，教师可以从文章的环境描写入手展开具体的分析，能帮助学生对小说的背景有更深入的认识。比如，小说《药》的开头有一段环境描写：“秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天；除了夜游的东西，什么都睡着。”表明了当时恐怖、阴暗、凄清的社会氛围，渲染了夏瑜就义前沉寂萧杀的气氛。再如，《祝福》中祥林嫂的命运跟鲁镇的环境联系紧密，尤其是祥林嫂在鲁镇一片浓郁的祝福景象中死去，对比鲜明，有极强的讽刺意味，更突出了祥林嫂命运的悲惨，再一次揭示了小说的主题和思想。
小说阅读教学的重点就是实现学生、教师、文本之间的对话，进而使学生产生情感体验，并获得对自然、社会、人生的认知。因此，教师必须要根据不同文章的情节和特点，选准教学的切入点，使学生对文本的理解更全面、更透彻，甚至获得生活启示。相信，这样的课堂一定是高效的，学生也会乐在其中，会有更好的发展。
【参考文献】
[1] 徐曼宇. 理解人物卑微人生的切入点——鲁迅小说阅读例谈[J]. 阅读与鉴赏（教研），2010年9期.
[2] 周士山. 准小说教学的切入点[J]. 语文教学与研究（综合天地），2013年12期.
[3] 屠建海. 空白点：小说教学的一个有效切入点[J]. 现代阅读（教育版），2012年04期.
（作者单位：江西省赣州市南康区唐江中学）
【关键词】小说阅读 切入点 鲁迅小说
小说是一种内涵丰富的文学体裁，虽然其内容是作者虚构的，相比于其他问题，具有篇幅长、信息量大、涉及面广、线索众多等特点，也因其曲折婉转、出人意料的故事情节而深受学生的喜爱。现行的高中语文课本中，几乎每一册都选入了小说体裁的文章，足见其在高中语文教学中的重要性。教师要想引导学生正确解读小说的内容，掌握小说的主题，完成教学目标，应当依据小说的特点，选择恰当的切入点作为教学突破口，这不仅有利于解决教学重难点，还能调动学生探究问题的积极性，使他们获得有个性、有见解的认知。本文将以鲁迅先生的小说作品为例，谈一谈如何找准小说阅读教学的切入点，提高小说教学的有效性。
一、以人物描写为切入点
一篇优秀的小说，鲜明的人物形象是最主要的特点，而塑造人物形象最主要的手法就是人物描写，即从语言、动作、神态、心理等多个方面对人物进行刻画，进而使人物全面、形象、立体地展现在读者面前。在小说阅读教学中，教师可以以人物描写为切入点，引导学生分析人物的性格特征，进而把握与人物相关的环境和故事情境，领会小说的主题思想。比如，在鲁迅的小说《祝福》中，作者运用“画眼睛”的手法，对三个阶段的祥林嫂进行了肖像描写，第一次“头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，但两颊还是红的。模样还周正，手脚都壮大。”表明祥林嫂虽然是年轻寡妇，但她挺精神，且勤劳朴实。第二次，“头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色。”表明祥林嫂在巨大的精神刺激下，内心极其悲伤。第三次“五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛木刻似的。”表明祥林嫂精神麻木、形如死灰，即将走向死亡。三次肖像描写串连起了祥林嫂的命运走向，作者借此讽刺了封建社会吃人的礼教本质，因此，教师可以以此为阅读教学的切入点，引导学生分析祥林嫂的悲惨命运，并探究引发她人生悲剧的根源。
二、以文本空白为切入点
优秀的文学创作者往往会通过“留白”达到“不着一字，尽得风流”的艺术效果，有的信息虽然作者只字未提，但是在笔墨为染处蕴含着深刻的涵义，留给了读者猜测和想象的空间。同样，小说中的空白点是作者刻意设置的，是出于文章创作的需要，使某些信息藏而不露，这样更能体现小说的主题和意味。因此，在小说阅读教学中，教师可以文本的空白为切入点，使学生理解和领悟文章深层的内涵。比如，在鲁迅的小说《故乡》中描写了中年闰土和“我”见面时的情景：“啊！闰土哥， ——你来了？……”“老爷……”幼时互为玩伴儿的两个人见面应该有很多话要说，但是作者却运用了“留白”，除了相互称呼以外，再无其他，传达出二人的人生感慨，表明二人之间已经有了不可逾越的鸿沟，也唤出了闰土内心不可言表的悲凉和无奈。再如，在《祝福》中有几句内容相同的话：“祥林嫂，你放着罢！我来摆。”四婶慌忙的说；“祥林嫂，你放着罢！我来拿。”四婶又慌忙的说；“你放着罢，祥林嫂！”四婶慌忙大声说。表面来看四婶包揽了所有的工作，事实上她是为了制止祥林嫂摆放祝福用品，第三句与前两句的说话顺序颠倒了，表明四婶已经非常不满了，已经将礼貌放在了次要地位。读者从那冷峻急切的语气里，感受到了四婶对祥林嫂的轻视，似乎感受到四婶的无比急迫的神情。
三、以把握环境为切入点
鲁迅在小说创作中非常注意环境的渲染作用，他常常通过环境描写来暗示人物的命运及故事的发生背景等，起到了推动情节发展的作用。因此，在小说阅读教学中，教师可以从文章的环境描写入手展开具体的分析，能帮助学生对小说的背景有更深入的认识。比如，小说《药》的开头有一段环境描写：“秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天；除了夜游的东西，什么都睡着。”表明了当时恐怖、阴暗、凄清的社会氛围，渲染了夏瑜就义前沉寂萧杀的气氛。再如，《祝福》中祥林嫂的命运跟鲁镇的环境联系紧密，尤其是祥林嫂在鲁镇一片浓郁的祝福景象中死去，对比鲜明，有极强的讽刺意味，更突出了祥林嫂命运的悲惨，再一次揭示了小说的主题和思想。
小说阅读教学的重点就是实现学生、教师、文本之间的对话，进而使学生产生情感体验，并获得对自然、社会、人生的认知。因此，教师必须要根据不同文章的情节和特点，选准教学的切入点，使学生对文本的理解更全面、更透彻，甚至获得生活启示。相信，这样的课堂一定是高效的，学生也会乐在其中，会有更好的发展。
【参考文献】
[1] 徐曼宇. 理解人物卑微人生的切入点——鲁迅小说阅读例谈[J]. 阅读与鉴赏（教研），2010年9期.
[2] 周士山. 准小说教学的切入点[J]. 语文教学与研究（综合天地），2013年12期.
[3] 屠建海. 空白点：小说教学的一个有效切入点[J]. 现代阅读（教育版），2012年04期.
（作者单位：江西省赣州市南康区唐江中学）