课题的选择好比婚姻
　　狗对熊说：嫁给我吧，嫁给我你会幸福。
　　熊说：才不嫁呢，嫁给你只会生狗熊，我要嫁给猫，生熊猫那才尊贵呢！
　　课题的选择就好比婚姻，要理智。为了立项，随便选择一个课题是不可取的，因为那样的话，几年研究下来的成果可能就是狗熊，显然申奖时就比不过熊猫了！
　　课题的研究好比咖啡豆
　　当胡萝卜、鸡蛋和咖啡豆这三种东西面临着同样的逆境——煮沸的开水时，其反应各不相同。胡萝卜入锅之前是强壮的，结实的，毫不示弱；但进入开水后，它变软了，变弱了。鸡蛋原来是易碎的，它薄薄的外壳保护着它呈液体的心脏。但是经开水一煮，它的内脏变硬了。而粉状的咖啡豆很独特，进入沸水后，他们倒改变了水。
　　在课题研究中常常会遇到逆境，这逆境或许来自周围的教师、家长、学生的不理解，或许来自课题研究本身，但这个时候，我们不能像胡萝卜一样软了，也不能像鸡蛋一样只顾自己强壮坚硬，而是要像咖啡豆将整锅水都变成咖啡一样，将所有不利的因素都变为教育科研的有利因素。
　　课题研究需要质疑和实事求是
　　两只青蛙相爱了，结婚后生了一个癞蛤嫫，公青蛙见状大怒说：这是怎么回事？
　　母青蛙哭着说：他爹，认识你之前我整过容。
　　从公青蛙的角度看，课题研究要透过现象看本质，并且要有质疑精神。从母青蛙的角度看，课题研究要实事求是，弄虚作假最终是要“穿帮”的。
　　课题研究要有自己的看法
　　联合国出了一道题目，请全世界的小朋友做答：
　　“对于其他国家粮食短缺的问题，请你谈谈自己的看法？”
　　结果，没有任何一个国家的小朋友会回答这个问题。
　　因为，非洲的小朋友看完题目后不知道什么叫做“粮食”。
　　欧洲的小朋友看完题目后不知道什么叫做“短缺”。
　　拉丁美洲的小朋友看完题目后不知道什么叫做“请”。
　　美国的小朋友看完题目后，不知道什么叫做“其他国家”。
　　亚洲的小朋友看完题目后，不知道什么叫做“自己的看法”。
　　我觉得创造出这个笑话的人真有水平，这确实是一针见血的讽刺：我们确实从小都不知道什么叫做“自己的看法”。多数课题研究者总要挣扎很久、糊涂很久，才发现在人云亦云，自己的看法几乎没有。课题成果的价值也就几乎没有了，也就很难结题了，更不要说申奖了。
　　让教育科研增加生命厚度和幸福感
　　白龙马在与唐僧去西天取经前在一个磨坊“工作”，在这儿它还有一个好朋友——一头毛驴。等白龙马从西天回来给毛驴讲述丰富的见闻时，毛驴十分羡慕，感叹自己见识浅薄。白龙马对它说：“其实你走的路并不比我少，只是你一直没能走出这个屋子，没能离开这个石磨。”
　　它们的生命看似有相同的长度，但厚度却相差太远。衡量生命价值的不是时间的长短，而是生命的质量。于丹教授曾经说过，生命如河，河的长度有限，但我们却可以增加河的宽度和深度。
　　作为一名教师，怎么去追求教育生命的质量？苏霍姆林斯基说得好：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来”。这样，我们与别人拥有一样的耳朵，却能有不一样的听法；有一样的眼睛，却能有不一样的看法；有一样的心，却有不一样的想法。我们认识到，如果我们满足于现状，满足于自己积累的教学经验，周而复始地像小毛驴一样在原地打转，像传声筒一样去传递知识，刻板地按照一个模子去塑造人，自然而然便成为了教书匠，教育工作就变得疲惫而乏味。也因为缺少研究，我们就不能用科学的教育理论解释自己的教育行为，也不能把自己的教育行为上升到理论的高度加以总结和概括。
　　教育教学是一门艺术，要使这门艺术流光溢彩，我们就应当减少教书匠的“匠气”，努力使自己成为研究者。教育教学过程中的研究是幸福的，掺入了研究的教育过程也是幸福的，那么整个教育活动都是幸福的，享受着幸福教育的孩子们也会是幸福的。这样的教育人生多么的有价值、有意义！