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摘 要：社会在不断的进步，随着信息时代的到来，带动了很多的行业发展，教育行业也被列为其中，在这样的大环境下，要想通过信息来改变当前初中数学教学的情况，还需要老师付出更多的努力。在初中数学中，二次函数是最令老师和同学们头疼的事情，老师不知道用什么样的方法进行教学，而同学们不知道用什么样的方法来学习，这就逐渐让师生之间产生一定的沟壑，既而让教学无法有效率的进行。因此，本文就基于信息环境下，通过有效的策略去把二次函数教学变得更加的容易，改变同学们对二次函数的看法。
关键词：函数关系；创新思维；实验情景
初中生将来会面临到中考这个转折点，而在中学数学中，函数又是必学的知识点，在高中也不能幸免，但是初中所面对的函数都还是相对较简单的，比如一次、二次、反比例等函数，这些都是函数的主要内容，相对这些比较，二次函数是最不容易被同学们所接受和理解的，他们的思维方式可能还处于一个萌芽期，对于一些抽象的物理性变化并没有太多的认识。因此，老师在进行二次函数教学的时候，一定要先让同学们搞清楚什么是函数，然后利用信息技术来帮助他们理解概念，通过一种情境来正确引导他们参与到函数学习中。
一、信息环境下二次函数教学的问题分析
1.教学资源过于短缺
在以往的教学过程中，很多老师和家庭都不太重视孩子们的学习环境.从当前的数学教学来看，很多老师在讲解二次函数的时候，都没有真正的把信息技术和教学内容进行融合，也没有良好利用信息来反映教学的难点，这就阻碍了教学真正的发展。同学们学习的大部分时间都是在教室，学校所设立的多媒体教室并不一定引起重视，这就让教学资源相对的短缺，而很多的知识都是通过传统方式，用“口头”进行传达，这样只能在同学们的大脑中过一遍，并未进行深层记忆，这让他们在解答问题的时候，只会采用单一的方式，或者是照葫芦画瓢的方式，这就让他们的思维受到禁锢，阻碍他们去接受外界更加新鲜的教学资源。
2.教学理念过于传统
现在很多学校虽然接纳了一些年轻的老师，但是他们在教学方法和经验上还是不够的，而资历较为深厚的老师都是从传统教学方式慢慢摸索过来的。以二次函数教学为例，传统的老师都是采用板书这样的方式进行教学，老师认为只要更多的给同学们讲解，才能让他们了解更多，但是老师并没有打开他们“想要”学习的思维，长期下去，同学们也会对数学产生一种深深的无力感，认为函数就是不可恭维的内容。此外，老师在教学时所采用的方法太過于古板，大部分都是要求同学们死记硬背，这样的教学方法完全提不起同学们的兴趣。
3.师资质量层次不齐
随着新课改的深入，对于教学质量这一点越来越受到外界的关注，但是在教学中师资质量是学校最不能保证的，因为每一位老师都有自己的想法，学校是不能强行要求老师应该怎样做，需要老师自身改变自己的观念才能真正的融合到新课改教学中。现在很多年纪较大的老师对于信息技术教学没有太大的兴趣和概念，在他们看来，信息技术就是残害同学们的罪魁祸首，所以不是很看好信息技术教学，这就直接影响到二次函数的教学质量提升。
二、信息技术在二次函数教学中的应用分析
1.引入信息技术，更改教学方法模式
任何事情都是逐渐深入的，要想“一口吃成大胖子”是不可能的事情，什么都需要循序渐进，现在很多老师受到传统教学的影响，一时间无法改变自己的教学方法和模式，教学效率欠佳。因此，老师应该以新课改理念为主要教学方向，用更加活跃的方式去挽救“尴尬”的课堂氛围，引入信息技术，用网络的方式给同学们提供更多的可能性。例如：在进行y=ax2基础教学的时候，老师就可以利用多媒体，把原本非常复杂和抽象的理论知识用图形的方式来表现出来，比如可以先制定一个坐标，然后假设两种情况，a>0和a<0时，当>0时开口是向上的，因为y始终是一个对称轴，如果x>0，那么y就会随着x的增大而增大，反之，就减小，x=0时，y也同样，所有的变化全部取决于x的大小，y始终都是一个关于x的定数。用这样的方式，再加上图案的解释，让整个理论知识更加的明了。
2.二次函数中深入信息技术，展开教学难点
在以前的二次函数教学中，老师都是用板书进行内容的讲解，对于一些难重点老师虽然会提出来，但是老师应该把信息技术深入到二次函数中，利用技术方式来把教学的重难点表现出来，比如在教学之前，老师可以花费一部分时间进行PPT的制作，选择一些个性的图片，在讲解不同内容的时候，运用不同的颜色来代替。例如：在进行y=ax2+k的图像位置讲解时，老师可以让同学们先熟悉图形的样子，然后根据抛物线的一些特点进行解析式的选择，在平移过程中什么情况下是“+”什么情况下是“-”，但是这些加减的参数仅仅局限于常数“k”，只有更好的进行观察，才能参悟到其中的规律所在。通过这样的方式来突破教学的难点，让同学们对抛物线的图像有更形象的了解。
三、结论
根据以上的阐述和分析，在现在的信息时代，老师应该跟上时代的步伐，尽可能选用信息方式来让数学课堂更为贴合教学实际，也让同学们对二次函数产生更多的兴趣。从易到难，从简到繁，慢慢的深入到函数教学中，用正确的方式方法去引导同学们掌握函数的解题技巧和方式，为他们高中阶段所要面临的三次函数打下基础。
参考文献
[1]吴彩华.信息化环境下初中数学函数教学的策略研究[J].数理化解题研究，2017（08）：12.
[2]徐相柱.信息环境下的初中数学函数探究性教学策略[J].数学教学通讯，2016（11）：56-57.
关键词：函数关系；创新思维；实验情景
初中生将来会面临到中考这个转折点，而在中学数学中，函数又是必学的知识点，在高中也不能幸免，但是初中所面对的函数都还是相对较简单的，比如一次、二次、反比例等函数，这些都是函数的主要内容，相对这些比较，二次函数是最不容易被同学们所接受和理解的，他们的思维方式可能还处于一个萌芽期，对于一些抽象的物理性变化并没有太多的认识。因此，老师在进行二次函数教学的时候，一定要先让同学们搞清楚什么是函数，然后利用信息技术来帮助他们理解概念，通过一种情境来正确引导他们参与到函数学习中。
一、信息环境下二次函数教学的问题分析
1.教学资源过于短缺
在以往的教学过程中，很多老师和家庭都不太重视孩子们的学习环境.从当前的数学教学来看，很多老师在讲解二次函数的时候，都没有真正的把信息技术和教学内容进行融合，也没有良好利用信息来反映教学的难点，这就阻碍了教学真正的发展。同学们学习的大部分时间都是在教室，学校所设立的多媒体教室并不一定引起重视，这就让教学资源相对的短缺，而很多的知识都是通过传统方式，用“口头”进行传达，这样只能在同学们的大脑中过一遍，并未进行深层记忆，这让他们在解答问题的时候，只会采用单一的方式，或者是照葫芦画瓢的方式，这就让他们的思维受到禁锢，阻碍他们去接受外界更加新鲜的教学资源。
2.教学理念过于传统
现在很多学校虽然接纳了一些年轻的老师，但是他们在教学方法和经验上还是不够的，而资历较为深厚的老师都是从传统教学方式慢慢摸索过来的。以二次函数教学为例，传统的老师都是采用板书这样的方式进行教学，老师认为只要更多的给同学们讲解，才能让他们了解更多，但是老师并没有打开他们“想要”学习的思维，长期下去，同学们也会对数学产生一种深深的无力感，认为函数就是不可恭维的内容。此外，老师在教学时所采用的方法太過于古板，大部分都是要求同学们死记硬背，这样的教学方法完全提不起同学们的兴趣。
3.师资质量层次不齐
随着新课改的深入，对于教学质量这一点越来越受到外界的关注，但是在教学中师资质量是学校最不能保证的，因为每一位老师都有自己的想法，学校是不能强行要求老师应该怎样做，需要老师自身改变自己的观念才能真正的融合到新课改教学中。现在很多年纪较大的老师对于信息技术教学没有太大的兴趣和概念，在他们看来，信息技术就是残害同学们的罪魁祸首，所以不是很看好信息技术教学，这就直接影响到二次函数的教学质量提升。
二、信息技术在二次函数教学中的应用分析
1.引入信息技术，更改教学方法模式
任何事情都是逐渐深入的，要想“一口吃成大胖子”是不可能的事情，什么都需要循序渐进，现在很多老师受到传统教学的影响，一时间无法改变自己的教学方法和模式，教学效率欠佳。因此，老师应该以新课改理念为主要教学方向，用更加活跃的方式去挽救“尴尬”的课堂氛围，引入信息技术，用网络的方式给同学们提供更多的可能性。例如：在进行y=ax2基础教学的时候，老师就可以利用多媒体，把原本非常复杂和抽象的理论知识用图形的方式来表现出来，比如可以先制定一个坐标，然后假设两种情况，a>0和a<0时，当>0时开口是向上的，因为y始终是一个对称轴，如果x>0，那么y就会随着x的增大而增大，反之，就减小，x=0时，y也同样，所有的变化全部取决于x的大小，y始终都是一个关于x的定数。用这样的方式，再加上图案的解释，让整个理论知识更加的明了。
2.二次函数中深入信息技术，展开教学难点
在以前的二次函数教学中，老师都是用板书进行内容的讲解，对于一些难重点老师虽然会提出来，但是老师应该把信息技术深入到二次函数中，利用技术方式来把教学的重难点表现出来，比如在教学之前，老师可以花费一部分时间进行PPT的制作，选择一些个性的图片，在讲解不同内容的时候，运用不同的颜色来代替。例如：在进行y=ax2+k的图像位置讲解时，老师可以让同学们先熟悉图形的样子，然后根据抛物线的一些特点进行解析式的选择，在平移过程中什么情况下是“+”什么情况下是“-”，但是这些加减的参数仅仅局限于常数“k”，只有更好的进行观察，才能参悟到其中的规律所在。通过这样的方式来突破教学的难点，让同学们对抛物线的图像有更形象的了解。
三、结论
根据以上的阐述和分析，在现在的信息时代，老师应该跟上时代的步伐，尽可能选用信息方式来让数学课堂更为贴合教学实际，也让同学们对二次函数产生更多的兴趣。从易到难，从简到繁，慢慢的深入到函数教学中，用正确的方式方法去引导同学们掌握函数的解题技巧和方式，为他们高中阶段所要面临的三次函数打下基础。
参考文献
[1]吴彩华.信息化环境下初中数学函数教学的策略研究[J].数理化解题研究，2017（08）：12.
[2]徐相柱.信息环境下的初中数学函数探究性教学策略[J].数学教学通讯，2016（11）：56-57.