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摘要:随着我国教育体系的不断完善,中职学校的教学规模、办学水平也在不断提高。在中职学校中,班主任作为学生日常学习、管理工作的核心力量,发挥着重要的作用。班主任在开展日常管理工作的过程中,要建立良好的师生关系,对学生爱护并尊重,以此提高日常管理工作的效率,为学生全面的发展提供有力保障。
关键词:中职学校;班主任;日常管理工作
中图分类号:G4 文献标识码:A
引言
在中职学校中,班主任除了要发挥认真授课、传授知识的重要作用,还要担负起学生日常学习和生活方面的管理重任,以引导学生良性发展、促进学生全面发展、提高学生综合素质为自身的工作目标。这也表明,在中职学校开展教育工作的过程中,班主任纪要引导学生具有学习文化知识的能力,还要在日常生活中成为学生的朋友,为学生在今后社会上的发展与成长打下良好的基础。这也是目前中职班主任日常管理工作的重点内容,就目前而言,中职学校的学生在学习等过程中往往出现学习态度不积极的现象,不具备应有的学习能力,并且出现依赖心理强烈、情感脆弱、家庭关系不融洽等各方面问题。这对中职班主任的日常管理工作实施方面带来了一定的困难。面对管理工作难度大的现象,需要中职班主任提高管理水平、建立良好师生关系、认清工作重点,积极正确引导中职学校学生健康、全面的成长。
1 中职学校教育现状
在社会不断进步和发展的今天,随着市场经济规模的不断壮大,各经济主体之间开始形成了激烈的竞争关系,深究竞争局面的背后,实则是各经济主体所具备的人才之间激烈竞争,通过优秀的人才储备,提高经济主体的优势地位。如此社会发展现状也是中职学校在教育体系中占据重要地位的重大契机,随之也来的还有在教育教学工作开展中,中职学校需要面临的巨大压力和挑战。就我国目前教育体系而言,中职学校主要以向在校学生提供素质教育作为教育教学工作开展的基础,并且以向社会输送综合素质高、工作能力强的人才作为教育教学工作开展的目标。随着越来越多的学生进入中职学校学习,中职学校的教育教学情况也得到了社会各界的广泛关注。在教育教学改革工作的推进作用下,中职学校的教育已经从传统的文化知识教育模式转型成为素质教育培养模式,旨在对中职学校的学生进行综合素质培养,促进学生的全面发展,为国家培养优秀人才力量。
2 中职班主任日常管理工作现状
2.1 管理松懈
中职学校的学生在学习期间,大部分时间用于在学校的学习和生活。所以,在中职学生重要的成长阶段,中职学校的环境起到了至关重要的作用,这也就说明了中职学生是否能够健康、全面的发展离不开学校对于学生的日常教学和管理。就目前而言,大部分中职学生是处于青春期的,这一时期的学生容易出现叛逆的情绪,并且对于来自外界的诱惑缺乏抵抗力,容易将注意力分散到学习以外的活动当中,并且青春期阶段的中职学生往往由于缺乏社会的历练,而造成判断能力低下的发展情况。同时,这一阶段的学生不具备批评与自我批评的能力,不能对自身进行严格约束。从目前中职班主任的教育情况来看,在管理学生的过程中,经常出现管理松懈的问题,在学生出现错误的情况下,不能给予学生正确的引导和适当的批评。同时,在中职班主任开展日常管理工作时,缺乏针对性,不能从学生的实际情况出发,分析管理工作中出现的问题,这也给中职班主任日常管理工作带来了巨大的阻碍。
2.2 中职班主任综合素质不高
根据目前中职学校的教育现状分析,中职班主任在学生的日常管理工作中,除了要关注学生的学习情况,还要关心学生的生活和心理状况,这也给中职班主任带来巨大的工作量。面对如此繁重的工作,中职班主任要具备较高的綜合素质,才能为学生的良性发展提供有力保障。但目前,大部分中职班主任在日常管理工作中出现了明显的综合素质不高的缺陷,这样就难以满足对中职学生日常管理工作开展的需求。同时,中职班主任缺乏与学生家长之间的沟通,对学生的家庭情况不了解,这也是导致中职班主任日常管理工作不畅的主要原因之一,很多中职班主任认为学生在校期间的主要引导者为学校,家长在学生在校期间能够发挥的管理作用不大,并未将家庭教育与学校教育两者结合。在日常管理工作开展的过程中,中职班主任往往缺少积极的工作态度,并且由于自身专业知识水平不高,导致了中职班主任无法顺利开展教育教学工作,不利于中职学生身心的健康发展。
3 中职班主任日常管理工作对策
3.1 建立良好的师生关系
根据教育教学改革工作的要求,中职班主任要重视良好师生关系的建立,为顺利开展日常管理工作打下坚实基础。在日常管理工作的过程中,中职班主任除了要对学生进行文化知识的传授,更要在学生的成长阶段起到良好的带头引领作用,这样可以培养学生自主学习、自我批评等各方面能力的全面发展,以此提高中职班主任日产管理工作的效率和效果。在面对学生的时候,中职班主任要打破传统的严厉、刻板的教育形象,用更加亲切、平等的态度对学生进行教育,让学生发自内心的认可和尊重中职班主任的日常管理,并配合中职班主任的管理工作开展进程。建立师生之间的信任和平等关系是良好师生关系的发展关键。班主任要与学生多进行有效沟通,倾听学生的心声,让学生感受到中职班主任的关怀,更乐于配合班主任的工作,以此形成良好的日常管理工作效果。
3.2 时刻关注学生状态
中职班主任在关注学生状态的过程中,可以通过与学生、家长、任课教师之间勤加沟通,以此来了解学生的心理感受、学生在家的状况、学生在校的总体学习情况。通过了解学生的状态,根据不同学生的不同性格、心理、行为特征,对学生开展针对性强的日常管理工作,防止由于中职班主任对学生缺乏了解的日常管理,造成学生的逆反情绪。对学生状态的关注和分析可以让中职班主任在日常管理工作中及时发现学生在学习、生活上存在的不足,并加以提醒和改正,以此来高效的完成日常管理工作。
3.3 正确引导学生个性发展
由于中职学生正处在人生关键的青春期,因此具有强烈的个性观念,这种个性发展不应该被抹杀。这就需要中职班主任在日常管理工作开展的过程中,尊重学生的个性发展,并起到良好的引导作用,让学生的个性发展朝着健康、正确的方向前进。引导学生个性化发展也是新时期中职班主任教育教学工作的重点,个性发展可以让学生充分发挥自身优势,增强自信,也可以提高中职班主任的日常管理工作效果。
3.4 与家长进行有效沟通
在中职学生成长的过程中,离不开家庭教育。家长是学生的榜样,更能为学生的发展起到引导作用。中职班主任在开展日常管理工作时,除了要关心学生在校的状况,更要与家长进行有效沟通,关注学生在家的状况,了解学生的真实想法,也让家长了解学生在校的状态。如果家庭教育中,家长与学生之间出现了矛盾,中职班主任还要起到协调作用,为学生身心的健康发展提供保障。
结论
本文通过分析中职学校的教育现状、中职班主任日常管理工作开展的现状,从现状中发现目前在中职学校班主任管理工作中存在的不足,并根据当前教育教学改革的要求提出相关对策,旨在促进中职班主任日常管理工作的顺利开展,为中职学生的学习、成长提供良好的教育环境,促进中职学生的全面发展,为社会培养优秀人才。
参考文献
[1]向先. 中等职业学校班主任工作任务分析与能力培养研究[D].湖南农业大学,2016.
[2]黄嵚. 柔性管理在中职班主任管理中的应用[J]. 中外企业家,2015(12):87.
[3]曹世方. “管育并重”德育模式下的中职班主任管理工作[J]. 科学咨询(教育科研),2019(04):41.
[4]曹胜. 坚持以生为本,增强中职班主任管理工作实效[A]. 广东晨越教育发展有限公司.2019年教育现代化教学管理座谈会论文汇编(二)[C].广东晨越教育发展有限公司:,2019:3.
关键词:中职学校;班主任;日常管理工作
中图分类号:G4 文献标识码:A
引言
在中职学校中,班主任除了要发挥认真授课、传授知识的重要作用,还要担负起学生日常学习和生活方面的管理重任,以引导学生良性发展、促进学生全面发展、提高学生综合素质为自身的工作目标。这也表明,在中职学校开展教育工作的过程中,班主任纪要引导学生具有学习文化知识的能力,还要在日常生活中成为学生的朋友,为学生在今后社会上的发展与成长打下良好的基础。这也是目前中职班主任日常管理工作的重点内容,就目前而言,中职学校的学生在学习等过程中往往出现学习态度不积极的现象,不具备应有的学习能力,并且出现依赖心理强烈、情感脆弱、家庭关系不融洽等各方面问题。这对中职班主任的日常管理工作实施方面带来了一定的困难。面对管理工作难度大的现象,需要中职班主任提高管理水平、建立良好师生关系、认清工作重点,积极正确引导中职学校学生健康、全面的成长。
1 中职学校教育现状
在社会不断进步和发展的今天,随着市场经济规模的不断壮大,各经济主体之间开始形成了激烈的竞争关系,深究竞争局面的背后,实则是各经济主体所具备的人才之间激烈竞争,通过优秀的人才储备,提高经济主体的优势地位。如此社会发展现状也是中职学校在教育体系中占据重要地位的重大契机,随之也来的还有在教育教学工作开展中,中职学校需要面临的巨大压力和挑战。就我国目前教育体系而言,中职学校主要以向在校学生提供素质教育作为教育教学工作开展的基础,并且以向社会输送综合素质高、工作能力强的人才作为教育教学工作开展的目标。随着越来越多的学生进入中职学校学习,中职学校的教育教学情况也得到了社会各界的广泛关注。在教育教学改革工作的推进作用下,中职学校的教育已经从传统的文化知识教育模式转型成为素质教育培养模式,旨在对中职学校的学生进行综合素质培养,促进学生的全面发展,为国家培养优秀人才力量。
2 中职班主任日常管理工作现状
2.1 管理松懈
中职学校的学生在学习期间,大部分时间用于在学校的学习和生活。所以,在中职学生重要的成长阶段,中职学校的环境起到了至关重要的作用,这也就说明了中职学生是否能够健康、全面的发展离不开学校对于学生的日常教学和管理。就目前而言,大部分中职学生是处于青春期的,这一时期的学生容易出现叛逆的情绪,并且对于来自外界的诱惑缺乏抵抗力,容易将注意力分散到学习以外的活动当中,并且青春期阶段的中职学生往往由于缺乏社会的历练,而造成判断能力低下的发展情况。同时,这一阶段的学生不具备批评与自我批评的能力,不能对自身进行严格约束。从目前中职班主任的教育情况来看,在管理学生的过程中,经常出现管理松懈的问题,在学生出现错误的情况下,不能给予学生正确的引导和适当的批评。同时,在中职班主任开展日常管理工作时,缺乏针对性,不能从学生的实际情况出发,分析管理工作中出现的问题,这也给中职班主任日常管理工作带来了巨大的阻碍。
2.2 中职班主任综合素质不高
根据目前中职学校的教育现状分析,中职班主任在学生的日常管理工作中,除了要关注学生的学习情况,还要关心学生的生活和心理状况,这也给中职班主任带来巨大的工作量。面对如此繁重的工作,中职班主任要具备较高的綜合素质,才能为学生的良性发展提供有力保障。但目前,大部分中职班主任在日常管理工作中出现了明显的综合素质不高的缺陷,这样就难以满足对中职学生日常管理工作开展的需求。同时,中职班主任缺乏与学生家长之间的沟通,对学生的家庭情况不了解,这也是导致中职班主任日常管理工作不畅的主要原因之一,很多中职班主任认为学生在校期间的主要引导者为学校,家长在学生在校期间能够发挥的管理作用不大,并未将家庭教育与学校教育两者结合。在日常管理工作开展的过程中,中职班主任往往缺少积极的工作态度,并且由于自身专业知识水平不高,导致了中职班主任无法顺利开展教育教学工作,不利于中职学生身心的健康发展。
3 中职班主任日常管理工作对策
3.1 建立良好的师生关系
根据教育教学改革工作的要求,中职班主任要重视良好师生关系的建立,为顺利开展日常管理工作打下坚实基础。在日常管理工作的过程中,中职班主任除了要对学生进行文化知识的传授,更要在学生的成长阶段起到良好的带头引领作用,这样可以培养学生自主学习、自我批评等各方面能力的全面发展,以此提高中职班主任日产管理工作的效率和效果。在面对学生的时候,中职班主任要打破传统的严厉、刻板的教育形象,用更加亲切、平等的态度对学生进行教育,让学生发自内心的认可和尊重中职班主任的日常管理,并配合中职班主任的管理工作开展进程。建立师生之间的信任和平等关系是良好师生关系的发展关键。班主任要与学生多进行有效沟通,倾听学生的心声,让学生感受到中职班主任的关怀,更乐于配合班主任的工作,以此形成良好的日常管理工作效果。
3.2 时刻关注学生状态
中职班主任在关注学生状态的过程中,可以通过与学生、家长、任课教师之间勤加沟通,以此来了解学生的心理感受、学生在家的状况、学生在校的总体学习情况。通过了解学生的状态,根据不同学生的不同性格、心理、行为特征,对学生开展针对性强的日常管理工作,防止由于中职班主任对学生缺乏了解的日常管理,造成学生的逆反情绪。对学生状态的关注和分析可以让中职班主任在日常管理工作中及时发现学生在学习、生活上存在的不足,并加以提醒和改正,以此来高效的完成日常管理工作。
3.3 正确引导学生个性发展
由于中职学生正处在人生关键的青春期,因此具有强烈的个性观念,这种个性发展不应该被抹杀。这就需要中职班主任在日常管理工作开展的过程中,尊重学生的个性发展,并起到良好的引导作用,让学生的个性发展朝着健康、正确的方向前进。引导学生个性化发展也是新时期中职班主任教育教学工作的重点,个性发展可以让学生充分发挥自身优势,增强自信,也可以提高中职班主任的日常管理工作效果。
3.4 与家长进行有效沟通
在中职学生成长的过程中,离不开家庭教育。家长是学生的榜样,更能为学生的发展起到引导作用。中职班主任在开展日常管理工作时,除了要关心学生在校的状况,更要与家长进行有效沟通,关注学生在家的状况,了解学生的真实想法,也让家长了解学生在校的状态。如果家庭教育中,家长与学生之间出现了矛盾,中职班主任还要起到协调作用,为学生身心的健康发展提供保障。
结论
本文通过分析中职学校的教育现状、中职班主任日常管理工作开展的现状,从现状中发现目前在中职学校班主任管理工作中存在的不足,并根据当前教育教学改革的要求提出相关对策,旨在促进中职班主任日常管理工作的顺利开展,为中职学生的学习、成长提供良好的教育环境,促进中职学生的全面发展,为社会培养优秀人才。
参考文献
[1]向先. 中等职业学校班主任工作任务分析与能力培养研究[D].湖南农业大学,2016.
[2]黄嵚. 柔性管理在中职班主任管理中的应用[J]. 中外企业家,2015(12):87.
[3]曹世方. “管育并重”德育模式下的中职班主任管理工作[J]. 科学咨询(教育科研),2019(04):41.
[4]曹胜. 坚持以生为本,增强中职班主任管理工作实效[A]. 广东晨越教育发展有限公司.2019年教育现代化教学管理座谈会论文汇编(二)[C].广东晨越教育发展有限公司:,2019:3.