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以教材文本为教学的载体,从中探寻激活学生积极学习情感的策略是本文的论述主题。围绕文本来突出学生学习的情感点、探究点和拓展点,利于调动主观学习能动性,增强学习认知潜能。优化文本资源对教师调整教学思维策略具有一定的现实指导意义。
学活文本 激活情感——文本资源对激活中学生英语积极情感的思考
【摘 要】
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以教材文本为教学的载体,从中探寻激活学生积极学习情感的策略是本文的论述主题。围绕文本来突出学生学习的情感点、探究点和拓展点,利于调动主观学习能动性,增强学习认知潜
【机 构】
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江苏省盐城市建湖县九龙口初级中学
【出 处】
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中学生英语(初中版)
【发表日期】
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2013年8期
其他文献
【摘 要】 笔者在西部的一个贫困县任教，由于各方面条件的制约，这里的学生学习英语的主要途径就是通过课堂教学。在这种情况下，一方面是量大面广的教学任务，另一方面又是极为有限的教学时间，如何解决好这一矛盾，让学生在有限的课堂时间内获得更多的知识，提高他们的语言学习能力成了一个重要的课题。破解这个难题的途径很多，个人认为，有一条很重要的原则就是要在教学中善于归纳、演绎。 【关键词】 英语教学 归纳 演
【摘 要】 高中英语教学中的创新的最终目的是促进学生的全面发展，使他们具备英语的综合技能和素质，帮助他们形成良好的英语学习习惯，形成有效的学习策略或是掌握合理的学习方法。在本文中，笔者将以“高中英语创新”为话题来谈一谈自己的看法。 【关键词】 高中英语 创新 话题式 教学 根据高中英语新课程标准的思想指导，对于高中英语教学中的创新是需要从多个方面进行落实的，要强调学生在课堂中的主体地位，让他们
自新课改以来,对传统的教学方式做了很大改进,提出了许多新的学习和教学方法,差异教学法就是其中之一,由于其符合学生的实际学习情况,自一实行就广受关注,越来越多的学科开始
以天津市武清区下朱庄挂钩项目为例，采用参与性农户调查与多元Logistic方法相结合，分析农户参与挂钩项目的意愿及其影响因素。研究结果表明：户主性别、文化程度和对政策的了解程
基于城镇地籍数据,分析镇驻地土地利用特征,提出加强和改进镇驻地土地利用和管理的政策建议,对促进镇驻地土地集约利用有重要意义。以山东省胶州市胶北镇驻地为研究对象,采用文献分析、实地调查和统计分析相结合,分析了土地利用现状和结构、土地利用强度、建设用地、宅基地等土地利用特征。结果表明,研究区人均建设用地、工业用地、道路用地指标值偏大,住宅用地、绿化用地、基础设施用地等指标值偏低,宅基地利用粗放、一户多
【摘 要】 英语语法无论是过去、现在还是将来，始终是高中英语教学中的重点和难点。从近年来的语法教学趋势看，问题的关键已经不是“是否教语法”，而是“如何教语法”。本文提出了“引导发现法”，解释其含义并阐述教学流程。籍此丰富教师的教学手段，提高学生的学习效率。 【关键词】 素质教育 引导发现法 教学流程 我国已经推行“素质教育”多年，这不仅是我国目前教育体制改革的重要方向，也是将来我国教育的必然发
通过对云南省玉溪市红塔区两个典型村239户农户进行随机问卷调查，基于农户视角实证研究农户对土地功能的认知。结果显示，在农户对土地功能认可方面，近、远郊村均表现为：物质功能
【摘 要】 高中英语新课程标准要求，英语教学的目的之一就是“培养学生具有初步写作的能力。”英语写作并不像语文写作那样高深莫测，学生没有必要追求“新意”，只要根据写作规定的体裁、提示的主要内容和字数要求，根据英语的习惯和语法要求，运用恰当的词汇和句型，把意思表达清楚即可。本文就高中英语的写作程序进行教学指导。 【关键词】 高中英语 写作 教学指导 高三学生应该“能在所学语言范围内口、笔头造句，能
【摘 要】 初高中英语的衔接教学同以后的高中英语教学有着密切的关系，衔接过程的好坏影响着学生在高中阶段英语学习的成绩及兴趣。作为高中英语教师，应重点关注学生高一阶段的英语学习，做好衔接教学，帮助学生尽快适应高中生活，完善自身成长。本文简要探讨了在初高中英语衔接教学中学生较为常见的几点问题，提出了教师在搞好初高中英语衔接教学中的几点建议。 【关键词】 高中英语 衔接教学 教学方法 在结束了初中生
【摘 要】 本文从词汇的理解记忆的多元化，结合运用、规律化复习和课外阅读学习认知等步骤，在运用中阐述优化教学策略。通过对上述三步联动的优化，在增强学生学习认知潜能基础上，能够使得学生的词汇积累和理解记忆更具有丰富性。优化教学策略，能够为提高词汇和课程有效性教学奠定坚实基础，满足学生学习认知发展需要。 【关键词】 高中英语 词汇 记忆 理解 众所周知，词汇是英语课程的重要组成部分，也是学生学习和