语文是一门基础学科，除具有培养学生思想、人格、道德情操的作用外，还是学生学习其他学科的基础和工具。良好的语文学习习惯，不仅能帮助学生更好地理解、表达、运用语文知识，而且有利于学生的终身发展。那么，良好的语文学习习惯如何培养？我结合二十多年的数学经验谈一谈。
　　一、培养学生良好的书写习惯
　　写一手好字，是语文教学的主要任务、基本要求。小学语文教师一定要多方观察，细心指导，为学生打一个坚实的基础。良好的书写习惯包括什么？一般指正确的书写姿势，握笔方法、书写方式、运笔特点、笔划笔顺、間架结构、书写模式等。如果语文教师没有逐一去规范与点拨，不仅会引起学生生理发育上的问题，如视力下降，脊柱弯曲等，而且还会降低学生学习语文的兴趣，更重要的是写出的字存在歪歪扭扭、缺笔少点等问题。
　　二、培养学生良好的观察能力
　　观察能力决定了学生的想象能力、表达能力。从小培养学生的良好观察习惯，不仅能让学生从自己生活中受到美的教育、美的熏陶、发现美的事物，而且能为以后语文习作打下坚实的基础。体育课上动作、舞蹈动作的协调与配合等，更离不开观察习惯的正确运用。良好的观察习惯，会让活动的开展事半功倍、优质高效。
　　三、培养学生良好的倾听习惯
　　学会倾听，是一个人的基本素养。因为只有听清了别人的说话内容，才能做出正确的判断，从而得出正确的结论，采取正确的行动。我们可以从让学生复述别人的说话内容入手，然后是转述别人谈话的观点，慢慢训练他们判断谈话人的感情色彩的能力，进一步让他们理解谈话人的谈话倾向。如果有可能再帮助学生分析谈话人的谈话逻辑，学生自然会天天向上。经过长时间、有目的的培训，学生就自然愿意听、喜欢听，不仅能听清话内的意思，有些机敏的学生甚至听出了弦外之音;不仅做出了正确的判断，有些学生还有了进一步引申和探讨的冲动。
　　四、培养学生良好的口语表达习惯
　　“口为福祸之门”，强调了说话的重要性;“话有三说，巧者为妙”，强调了说话方式的重要性;“口吐珠玑，唇迸妙语”，强调了说话的内容要精彩。而对语文教学来说，口语表达习惯是学会与人文明沟通、良好人际交往的重要保证。要培养良好的口语表达习惯，首先要激发学生们爱说话的热情与兴趣，鼓励学生大胆说，教师要多给予表扬与鼓励，同时多创设良好的情境，培养学生有话可说、话说到关键点、话说得掷地有声、恰如其分的能力。教师要有足够的耐心，认识到“从最初的精妙开头一句话，到干脆收尾最后一句话，再加上妙语连珠、让人喝彩、拍手叫绝的中间部分，是一个由低到高、循序渐进的过程”，这需要我们花大力气去设计、去指导、去评价，努力培养学生说话的勇气、自信心和接受别人评价的气度与胸怀。
　　五、培养学生良好的阅读习惯
　　“读书破万卷，下笔如有神。”阅读可以使学生增加知识储备，充实生活，增长见识，提高修养，让学生实现自我教育，也是历代伟人自我成长的必由之路。对语文学习而言，更能激起学生学习语文的兴趣，更是为学生说的习惯、写的习惯、思维空间的拓展等做好了充分的准备。五千年的中华优秀传统文化，并非老师课堂上就能讲授得完的，要让学生自我探索、阅读吸收，厚积薄发，在抽丝剥茧中寻出自己的真知灼见，表达自己的内心感受、真情体验。
　　六、培养学生良好的习作习惯
　　写作，是学生学习语文最难最高的要求。培养学生养成良好的习作习惯，就要求教师指导学生勤动笔、勤观察、勤发现生活中的闪光点。如生活中别人经常忽略的，但深挖又不同凡响的人、事、景、物，教师要鼓励学生运用自己特殊的生活感受和人生体验，借助巧妙的表达方式、独特的观察角度，谈出自己不同于其他人的感受，这样学生一定会写出见识新颖、别具匠心的文章。当然，教师要推波助澜，让学生从中体会习作的乐趣，进行写作习惯的培养，让他们充分体验写作的愉悦感，才能产生持久的写作动力，才能促进他们语文素养更好地提高与发展。
　　好习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生及命运。培养学生良好的语文学习习惯，不仅可以提高学生的语文素养、鉴赏能力、审美情趣，更主要的是为学生个人的发展打下坚实的基础，让他们终身受益，乐在其中。让我们俯下身子，耐心细致地引导，让更多的学生受益于良好的语文学习习惯吧！
　　作者单位  甘肃省庆阳市镇原县上肖镇路岭小学