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提到德育，很多人认为那是班主任的工作，其实政治课堂同样担负着对学生德育渗透的重任。笔者认为：高中生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，政治教师理应加强教学中的德育渗透，让处于思想困境中的学生走出人生困境，让自卑的学生重新站起来，让个别心理扭曲、甚至可能出现极端行为的学生不再做“迷途羔羊”，让我们的学生能正确对待社会上的一些问题……
更何况，我们在用春风化雨式的教育驱散学生心头阴霾之时，何尝不是一次自我心灵净化的旅程？
下面，笔者就自己在政治教学中的体验，谈谈如何让德育在我们的政治教学中绽放美丽之花。
一、经济常识——孕育君子的富贵之花
在复习“树立正确金钱观”这一板块时，正值我们这个并不富裕的苏北小城因民间非法放贷事件“一炮走红”，于是笔者以此为契机，结合“贫困县的宝马乡”这一新闻报道，让学生对“金钱是/不是万能的”这一辩题展开辩论，正反双方都准备了大量资料来支撑自己的观点，争辩现场异常火爆。此时笔者不失时机并语重心长地和学生进行了一次心灵的对话：“同学们刚才的辩论很精彩，但通过这次思想领域的交锋，我想说的是，金钱在一个人的生活中的确占有不可或缺的地位，但是我们既不能把它的功用无限夸大，也不能为显清高，言之‘阿堵’，困守清贫，今天我们坐在这里求学，在某种意义上就是为了追求个人和全人类的高质量生活，离开了必要的金钱，就不可能有幸福的生活，但是，大家要谨记‘君子爱财，取之有道’，追求金钱无可非议，但不要成为金钱的奴隶，更不要迷失自己的人生方向，这个世界有许多比金钱更重要的东西等你去发现，终有一天你会发现，伴我们一生的不是金钱，而是爱！”
二、政治生活——营造和谐的理想之花
在学习政治生活过程中，我们经常听到各种各样有关党和政府的一些负面报道，诸如政府的不作为、党的腐败现象等。对于这些问题，学生的认知往往是浅层次的，甚至是人云亦云，这时，政治教师没有必要也不应该回避这些问题，而应引导学生去发现、去探讨。如有道关于“政府权威”的探究题，有的教师在授课时，为应付考试，只让学生画些知识点，而笔者在讲解这部分内容时，则本着“明知山有虎，偏向虎山行”的执著精神，让学生尽量搜集有关政府的负面新闻。在课堂上，大家积极发言。最后笔者总结：改革开放以来，尤其是在市场经济迅速发展的大背景下，追求利润最大化的负面效应，越发在政治和社会生活中反映出来，而相应的改革措施却没有及时跟进，这其中最为突出的是腐败现象，这不仅在感情上恶化了党群、干群关系，更破坏了官员的公信和社会的诚信，但我们必须以一种辩证的态度来看待这些问题，并要注意到政府为改变现状在各方面做出的努力，我不希望大家在如此青春年少的时候就埋下对社会仇恨的种子，我们应该是积极阳光的，而且对待现实生活中的阴暗面，我们不能仅仅做个旁观者，我们每个人都应该行动起来，而不是躲在某个角落里去抱怨。
三、哲学生活——体现机智的思维之花
哲学生活对于学生来说是一门很抽象的课程，其中枯燥的哲学原理、方法论只有与现实相结合才能充分发挥哲学的指导作用。如在第三单元的综合探究中，就可以渗透有关环境保护方面的德育教育，笔者在设计这一课时，首先请学生结合目前日趋严重的环境危机，让学生谈谈自己对环境保护的认识。学生们纷纷发言，有的同学提到了目前全球人口突破70亿，这让我们的地球不堪重负；有的学生提到了在中国有许多企业为了追求经济利益不择手段，使我们的河流污染严重；还有的学生提到了在我们的生活中存在着乱丢乱扔，浪费现象严重的情况……在讨论过程中，笔者发现大家都对我们人类未来的生存环境感到忧心忡忡，笔者抓住大家的这一情绪，结合我们学校正在创建省绿色学校这一事件，向学生布置了以下作业：1.请你写一句关于环境保护的公益广告语；2.请你查找资料，分清楚什么是可回收垃圾，什么是不可回收垃圾；3.请你对我们学校的环境保护提出一条建议。通过这一系列的讨论和思考，学生们的环保意识得到了提高，枯燥的哲学原理也适当地融入其中，收到了良好的效果。
四、文化生活——传承民族精神的文明之花
文化生活的最后一单元的综合探究是关于加强社会主义思想道德建设，讨论社会主义核心价值体系建设，在该单元的教学中，笔者把“小悦悦事件”和2006年发生在南京的彭宇因为帮助一位摔倒的老太太而惹上官司的事件放在一起，让学生讨论“当遇到类似的事件，你是否会帮忙”。学生的回答让笔者感到很欣慰，他们几乎异口同声说：我们会帮忙的。
然后，笔者进行总结：面对事件的发生，我们需要的不仅是关爱、同情或者谴责，还需要一种拒绝冷漠的反思。让冷漠不再出现，我们每个人都可以从身边小事做起。推倒高筑的心墙，给他人更多关怀，给需要帮助的人伸出援手。只要你传递了温暖，就没有心的沙漠，就没有爱的荒原。最后，笔者要求学生写一份倡议书：拒绝冷漠，传递温暖。并让一位学生大声朗读自己的倡议书。
以上是笔者在政治教学中关于德育渗透的部分案例，从课堂反馈看，也收到了良好的效果。如果我们每位政治教师都能做个有心人，在完成教学任务的同时精心设计一些德育渗透的案例，一定会让德育之花在政治课堂上精彩绽放！让学生的精神境界得到更好提升！
（责任编辑 袁妮）
更何况，我们在用春风化雨式的教育驱散学生心头阴霾之时，何尝不是一次自我心灵净化的旅程？
下面，笔者就自己在政治教学中的体验，谈谈如何让德育在我们的政治教学中绽放美丽之花。
一、经济常识——孕育君子的富贵之花
在复习“树立正确金钱观”这一板块时，正值我们这个并不富裕的苏北小城因民间非法放贷事件“一炮走红”，于是笔者以此为契机，结合“贫困县的宝马乡”这一新闻报道，让学生对“金钱是/不是万能的”这一辩题展开辩论，正反双方都准备了大量资料来支撑自己的观点，争辩现场异常火爆。此时笔者不失时机并语重心长地和学生进行了一次心灵的对话：“同学们刚才的辩论很精彩，但通过这次思想领域的交锋，我想说的是，金钱在一个人的生活中的确占有不可或缺的地位，但是我们既不能把它的功用无限夸大，也不能为显清高，言之‘阿堵’，困守清贫，今天我们坐在这里求学，在某种意义上就是为了追求个人和全人类的高质量生活，离开了必要的金钱，就不可能有幸福的生活，但是，大家要谨记‘君子爱财，取之有道’，追求金钱无可非议，但不要成为金钱的奴隶，更不要迷失自己的人生方向，这个世界有许多比金钱更重要的东西等你去发现，终有一天你会发现，伴我们一生的不是金钱，而是爱！”
二、政治生活——营造和谐的理想之花
在学习政治生活过程中，我们经常听到各种各样有关党和政府的一些负面报道，诸如政府的不作为、党的腐败现象等。对于这些问题，学生的认知往往是浅层次的，甚至是人云亦云，这时，政治教师没有必要也不应该回避这些问题，而应引导学生去发现、去探讨。如有道关于“政府权威”的探究题，有的教师在授课时，为应付考试，只让学生画些知识点，而笔者在讲解这部分内容时，则本着“明知山有虎，偏向虎山行”的执著精神，让学生尽量搜集有关政府的负面新闻。在课堂上，大家积极发言。最后笔者总结：改革开放以来，尤其是在市场经济迅速发展的大背景下，追求利润最大化的负面效应，越发在政治和社会生活中反映出来，而相应的改革措施却没有及时跟进，这其中最为突出的是腐败现象，这不仅在感情上恶化了党群、干群关系，更破坏了官员的公信和社会的诚信，但我们必须以一种辩证的态度来看待这些问题，并要注意到政府为改变现状在各方面做出的努力，我不希望大家在如此青春年少的时候就埋下对社会仇恨的种子，我们应该是积极阳光的，而且对待现实生活中的阴暗面，我们不能仅仅做个旁观者，我们每个人都应该行动起来，而不是躲在某个角落里去抱怨。
三、哲学生活——体现机智的思维之花
哲学生活对于学生来说是一门很抽象的课程，其中枯燥的哲学原理、方法论只有与现实相结合才能充分发挥哲学的指导作用。如在第三单元的综合探究中，就可以渗透有关环境保护方面的德育教育，笔者在设计这一课时，首先请学生结合目前日趋严重的环境危机，让学生谈谈自己对环境保护的认识。学生们纷纷发言，有的同学提到了目前全球人口突破70亿，这让我们的地球不堪重负；有的学生提到了在中国有许多企业为了追求经济利益不择手段，使我们的河流污染严重；还有的学生提到了在我们的生活中存在着乱丢乱扔，浪费现象严重的情况……在讨论过程中，笔者发现大家都对我们人类未来的生存环境感到忧心忡忡，笔者抓住大家的这一情绪，结合我们学校正在创建省绿色学校这一事件，向学生布置了以下作业：1.请你写一句关于环境保护的公益广告语；2.请你查找资料，分清楚什么是可回收垃圾，什么是不可回收垃圾；3.请你对我们学校的环境保护提出一条建议。通过这一系列的讨论和思考，学生们的环保意识得到了提高，枯燥的哲学原理也适当地融入其中，收到了良好的效果。
四、文化生活——传承民族精神的文明之花
文化生活的最后一单元的综合探究是关于加强社会主义思想道德建设，讨论社会主义核心价值体系建设，在该单元的教学中，笔者把“小悦悦事件”和2006年发生在南京的彭宇因为帮助一位摔倒的老太太而惹上官司的事件放在一起，让学生讨论“当遇到类似的事件，你是否会帮忙”。学生的回答让笔者感到很欣慰，他们几乎异口同声说：我们会帮忙的。
然后，笔者进行总结：面对事件的发生，我们需要的不仅是关爱、同情或者谴责，还需要一种拒绝冷漠的反思。让冷漠不再出现，我们每个人都可以从身边小事做起。推倒高筑的心墙，给他人更多关怀，给需要帮助的人伸出援手。只要你传递了温暖，就没有心的沙漠，就没有爱的荒原。最后，笔者要求学生写一份倡议书：拒绝冷漠，传递温暖。并让一位学生大声朗读自己的倡议书。
以上是笔者在政治教学中关于德育渗透的部分案例，从课堂反馈看，也收到了良好的效果。如果我们每位政治教师都能做个有心人，在完成教学任务的同时精心设计一些德育渗透的案例，一定会让德育之花在政治课堂上精彩绽放！让学生的精神境界得到更好提升！
（责任编辑 袁妮）