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【摘要】体育游戏是按一定目的和规则停止的一种有组织的体育活动，具有文娱性，智力性，能够激起学生参与体育活动的兴味和积极性，能够熏陶情操，开发智力，加强体质。本文阐述了在初中体育教学中合理运用游戏，促进体育教学有效性的几点做法，以期对我们的体育教学有所帮助。
【关键词】体育教学 游戏 合理运用 方法
【中图分类号】G40-013.9 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（20i3）02（a）-0228-01
体育游戏是体育教学内容的重要组成部分，初中学生比较活泼好动，好玩，这是他们的特点。在体育教学中，根据课的需要，穿插些游戏来配合教学，充分发挥体育游戏在体育教学中的作用，进行合理运用，既可以很好的完成教学任务，又可以调动学生参与活动的兴趣和锻炼身体的积极性，促进学生运动技能的形成，同时还能培养学生勇敢顽强、坚韧果断等优良的品质。为了在体育教学中达到预定的效果，运用游戏开展体育教学时应该注意以下几点：
1、运用游戏。要有明确的游戏目标
游戏一般是作为体育课辅助教材使用的，游戏的选用和组织都要为实现教学目标服务的，因此，游戏教学不能偏离这个目标。平时教学中，往往我们的教师会盲目的为了使学生有愉快的心情上课，只考虑到游戏的趣味性，而不管完成游戏的结果。在游戏教学的各个环节上，如教材的选择、时间的安排、练习方法、手段要求、运动负荷控制，都要围绕教学目标来确定，以免出现盲目性，影响教学效果。在设置游戏前、游戏过程中教师都不要忘记教学目标是什么，一切游戏活动围绕高质量地完成教学任务为目的，使学生在游戏中既陶冶了心情，品尝了快乐，又学到了应学的知识。
2、游戏的选择要深思熟虑
并不是所有的游戏都适合学生，适合教学内容，教师在运用游戏辅助体育教学时，要充分考虑各种因素，选择适合学生的、有利于教学顺利开展的游戏。
2.1 游戏要有兴趣性和思想性
游戏的选择要合适初中生的心理、生理特性以及认识才能。中学生思想具有单纯、可塑性强的特性。对学生停止思想品德和意志质量的教育是体育教学的目的和任务之一。因而，在编创或选择体育游戏时，一定要做到内容要安康，有助于培育学生良好的思想品德和意志质量。其次，中学生猎奇心强，对身边或四周的新颖事物特别感兴味。依据中学生的这些心理特性，体育游戏的选择要生动有趣，且有利于培育和锻炼学生的团队认识和协作认识。
2.2 教师可根据教材选择或编创游戏
体育游戏的目的是效劳于体育教学，因而在体育课上选择或编创体育游戏时应以教材为根据，思索教材与游戏的互相关系，选择能配合教材相关游戏施行教学。因而，作为辅助练习的游戏，选择一定要科学。体育教员在教学过程中要擅长引导学生，经过积极引导来激起学生对体育运动的好感和兴味。所以，体育游戏的选择必需要依据体育课的任务来肯定，防止随意性。
2.3 游戏要适合学生的性别和年龄特性
不同性别和年龄的学生具有不同的生理和心理状态，因而其认知才能、思想才能也不尽相同。选择或编撰体育游戏时就要特别留意这一点，做到量体裁衣、因材施教。普通讲来，男生喜欢活动强度较大，具有对立性的游戏，而女生则喜欢活动强度较小，具有艺术性的游戏。
3、运用游戏时要合理组织，正确引导
游戏是在教师的指导下进行的，游戏运动量过大或不足，要及时的调整。有的游戏需要引导人和分队，这就要根据游戏的性质、学生的情况、人数的多少、时间的长短来决定。引导人的合适与否，往往是游戏成与败的关键，一般应选择活动能力和组织能力较强的学生来担任；分队要注意体质和技能大致接近，也有按锻练小组、行政小组、前排后排、报数来分队，但不论采用哪种方法分队，都必须简便省时，实力相当，这样游戏也有竞赛意义。
在游戏进行过程中要强调组织性、纪律性，这是游戏顺利进行的保证。如分队、分组后，各自都要将队伍排整齐，按照指定的方法和遵守规定的规则去进行游戏，特别是投掷项目及在跑动中进行的游戏和球类游戏等，如不依次或不按照规则进行就会出现混乱，而影响游戏继续进行，甚至会出现有相碰撞而发生事故。综上所述，体育游戏可以丰富教学内容，激发学生学习训练的自觉性和积极性，从而达到增强学生的身体素质，熟练掌握基本技术，提高技术水平，达到教学效果，保证教学任务完成的目的，并使之成为促进学生德、智、体、美、劳全面发展的一种积极有效的教学手段。
4、合理分组当好裁判
由于大多数游戏都带有对抗性的特点，所以游戏分组是教师在教学中一个不可忽略的问题。应该合理分组，应与学生的体能强对强、弱对弱进行合理的对抗，这样才能激发学生更浓的兴趣和竞争的精神。教师要公正的当好裁判，严格掌握游戏规则，使学生在游戏中合理对抗来锻炼身体，增强素质，发挥智慧，加强团结，增强竞争意识。
总之，体育游戏是初中学生非常喜爱的体育活动，是一种特殊的体育文化，教师只有在充分了解中学学生的特征，游戏特点，环境变化和设备器材等主要因素，合理选择好体育游戏，它对全面提高教学质量，增强学生身心健康，开发学生智力，培养学生良好的意志品质都是很有价值的。
【关键词】体育教学 游戏 合理运用 方法
【中图分类号】G40-013.9 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（20i3）02（a）-0228-01
体育游戏是体育教学内容的重要组成部分，初中学生比较活泼好动，好玩，这是他们的特点。在体育教学中，根据课的需要，穿插些游戏来配合教学，充分发挥体育游戏在体育教学中的作用，进行合理运用，既可以很好的完成教学任务，又可以调动学生参与活动的兴趣和锻炼身体的积极性，促进学生运动技能的形成，同时还能培养学生勇敢顽强、坚韧果断等优良的品质。为了在体育教学中达到预定的效果，运用游戏开展体育教学时应该注意以下几点：
1、运用游戏。要有明确的游戏目标
游戏一般是作为体育课辅助教材使用的，游戏的选用和组织都要为实现教学目标服务的，因此，游戏教学不能偏离这个目标。平时教学中，往往我们的教师会盲目的为了使学生有愉快的心情上课，只考虑到游戏的趣味性，而不管完成游戏的结果。在游戏教学的各个环节上，如教材的选择、时间的安排、练习方法、手段要求、运动负荷控制，都要围绕教学目标来确定，以免出现盲目性，影响教学效果。在设置游戏前、游戏过程中教师都不要忘记教学目标是什么，一切游戏活动围绕高质量地完成教学任务为目的，使学生在游戏中既陶冶了心情，品尝了快乐，又学到了应学的知识。
2、游戏的选择要深思熟虑
并不是所有的游戏都适合学生，适合教学内容，教师在运用游戏辅助体育教学时，要充分考虑各种因素，选择适合学生的、有利于教学顺利开展的游戏。
2.1 游戏要有兴趣性和思想性
游戏的选择要合适初中生的心理、生理特性以及认识才能。中学生思想具有单纯、可塑性强的特性。对学生停止思想品德和意志质量的教育是体育教学的目的和任务之一。因而，在编创或选择体育游戏时，一定要做到内容要安康，有助于培育学生良好的思想品德和意志质量。其次，中学生猎奇心强，对身边或四周的新颖事物特别感兴味。依据中学生的这些心理特性，体育游戏的选择要生动有趣，且有利于培育和锻炼学生的团队认识和协作认识。
2.2 教师可根据教材选择或编创游戏
体育游戏的目的是效劳于体育教学，因而在体育课上选择或编创体育游戏时应以教材为根据，思索教材与游戏的互相关系，选择能配合教材相关游戏施行教学。因而，作为辅助练习的游戏，选择一定要科学。体育教员在教学过程中要擅长引导学生，经过积极引导来激起学生对体育运动的好感和兴味。所以，体育游戏的选择必需要依据体育课的任务来肯定，防止随意性。
2.3 游戏要适合学生的性别和年龄特性
不同性别和年龄的学生具有不同的生理和心理状态，因而其认知才能、思想才能也不尽相同。选择或编撰体育游戏时就要特别留意这一点，做到量体裁衣、因材施教。普通讲来，男生喜欢活动强度较大，具有对立性的游戏，而女生则喜欢活动强度较小，具有艺术性的游戏。
3、运用游戏时要合理组织，正确引导
游戏是在教师的指导下进行的，游戏运动量过大或不足，要及时的调整。有的游戏需要引导人和分队，这就要根据游戏的性质、学生的情况、人数的多少、时间的长短来决定。引导人的合适与否，往往是游戏成与败的关键，一般应选择活动能力和组织能力较强的学生来担任；分队要注意体质和技能大致接近，也有按锻练小组、行政小组、前排后排、报数来分队，但不论采用哪种方法分队，都必须简便省时，实力相当，这样游戏也有竞赛意义。
在游戏进行过程中要强调组织性、纪律性，这是游戏顺利进行的保证。如分队、分组后，各自都要将队伍排整齐，按照指定的方法和遵守规定的规则去进行游戏，特别是投掷项目及在跑动中进行的游戏和球类游戏等，如不依次或不按照规则进行就会出现混乱，而影响游戏继续进行，甚至会出现有相碰撞而发生事故。综上所述，体育游戏可以丰富教学内容，激发学生学习训练的自觉性和积极性，从而达到增强学生的身体素质，熟练掌握基本技术，提高技术水平，达到教学效果，保证教学任务完成的目的，并使之成为促进学生德、智、体、美、劳全面发展的一种积极有效的教学手段。
4、合理分组当好裁判
由于大多数游戏都带有对抗性的特点，所以游戏分组是教师在教学中一个不可忽略的问题。应该合理分组，应与学生的体能强对强、弱对弱进行合理的对抗，这样才能激发学生更浓的兴趣和竞争的精神。教师要公正的当好裁判，严格掌握游戏规则，使学生在游戏中合理对抗来锻炼身体，增强素质，发挥智慧，加强团结，增强竞争意识。
总之，体育游戏是初中学生非常喜爱的体育活动，是一种特殊的体育文化，教师只有在充分了解中学学生的特征，游戏特点，环境变化和设备器材等主要因素，合理选择好体育游戏，它对全面提高教学质量，增强学生身心健康，开发学生智力，培养学生良好的意志品质都是很有价值的。