高中地理必修1的每个章节的教学任务对于高中地理教师来说都是繁重的，本文笔者将围绕地球的运动进行教学方法的分析和讨论。地球的运动包括自转运动和公转运动两种基本形式。地球自转和公转是自然现象，但对地球上的生物来说，是生命来源的必要条件。深入讲述地球公转和自转的原理及其影响对学生学好高中地理有着极其重要的作用。
　　一、地球自转的基本原理及作用
　　高中地理教师在教授地球的自转原理及作用的过程中可以借助教学器材，如地球仪和手电筒，对学生进行生动、形象的讲解。地球自转是宇宙中的自然现象，地球自转的周期为一天。宇宙中大小行星各行其道，互不干扰。地球自转是以地轴为旋转中心，在南北两极上空看，地球自转的方向也是有区别的：在北极上空看，地球自西向东旋转；从南极上空看，地球又是自东向西旋转。对于这一点，高中地理教师可以通过旋转地球仪來模拟地球自转，引导学生观察地球的旋转方向。此外，地球自转的作用是教师在教学过程中需要跟学生讲的重点和难点。高中地理教师在讲授相关概念时也可以通过简单的口令帮助学生掌握地球自转的作用，如“昼地偏”，“昼”即昼夜变化，“地”即地方时，“偏”即沿水平运动的物体发生偏移。这样简单的教学口令有利于学生快速记忆相关的教学内容，同时也利于学生在课后巩固、复习。
　　二、地球公转的基本原理及作用
　　地球公转，即指地球以太阳为中心旋转，周期为一年。教师的教学重点应更多地放在讲述地球公转的地理意义（即作用）上。地球公转的地理意义涉及的知识点较为复杂多变，高中地理教师在教学过程中应根据学生的理解情况循序渐进地讲授教学内容。例如，在讲授昼夜长短的变化时，高中地理教师可以以太阳直射的南北半球为中心，当太阳直射点在北半球时，北半球昼长夜短，南半球夜长昼短。反之，太阳直射点在南半球时，南半球昼长夜短，北半球夜长昼短。在同一个半球的不同纬度昼夜长短是不一样的，距离太阳直射点纬度越近的地方，昼越长夜越短，反之亦然。以四个节气来说，春分、秋分，全球的昼夜长短变化呈南北半球对称分布，冬至、夏至，南北极中必有一个进入极昼或是极夜。高中地理教师在教学过程中要注意总结教学难点和重点，并将其进行条分缕析。与此同时，高中地理教师也要注意板书的作用。好的板书有利于学生在课下及时复习、巩固知识，也有利于学生在做与学习重难点相关的题目时可以参照。总之，脉络清晰、详略得当的板书对于学生来说是不错的学习资源。
　　三、以例题为延展，帮助学生有效掌握教学内容
　　在学习地球公转和自转内容的时候，很多高中学生会觉得地理是一门错综复杂的学科。为了帮助学生更好地厘清学习脉络和各个知识点的联系，高中地理教师很有必要在课堂上以例题为教学的延展，展开新一轮的“头脑风暴”。与地球公转和自转有关的例题很多，高中地理教师要从中找出有代表性的题目进行示范教学。例如，关于光照图判读的题目，高中地理教师可以从以下几个方面进行解题示范。（1）判断南北极。通常在光照俯视图中可以运用这一解题技巧，判断的依据是“从北极上空看地球自转为自西向东的方向，从南极上空看地球自转是自东向西的方向”。（2）判断直射点的大概位置。当光照图中显示，晨昏圈过极点或是与一条经线重合，太阳直射点是赤道，此时是春秋分；当光照图中显示，晨昏圈与极圈相切，有极昼或是极夜现象，可以得知太阳直射点在南北回归线上。（3）确定地方时。在光照图中，太阳直射点所在的经线为地方时正午12点，昏线与赤道交点的经线的地方时为下午6点，晨线与赤道交点的经线所在的地方时为上午6点，依据经度与时间差的关系可以先算两点的经度差，再转换成地方时。高中地理教师要根据学生的实际学习情况进行相应的教学设计，力求教学设计贴切学生实际。