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摘要：英语学科的核心素养包括英语语言能力、学生思维品质、学生文化品格和学生学习能力四个方面。英语学科主要是让学生通过听、说、读、写、等方面的语言实践活动来发展学生英语语言的能力，达到培养学生良好的心理品质和思想道德品质的目标。要求将研究与构建学生的核心素养体系作为推进课程改革深化发展的关键环节。英语学科的课程必须要为发展学生的核心素养服务，一定要结合英语学科的特点和内容来帮助学生形成英语的关键能力和英语知识必备的品格。
关键词：核心素养;小学生;能力的培养
小学英语学科的核心素养是以英语语言能力为基础、以学生思维品质为根本、以学生的文化品格和学生的学习能力为载体的章程。英语学科主要是让学生通过听、说、读、写、等方面的语言实践活动来发展学生英语语言的能力，达到培养学生良好的心理品质和思想道德品质的目标。面对如今中国的英语教育出现的各种现象，发展小学生英语学科的核心素养已经刻不容缓。如何在日常教学中实现英语学科核心素养的培养？小学英语的教学往往强调的是使学生形成以交际能力为核心的英语语言运用素质。在很早以前，教育部印发的《关于深化课程改革落实立德树人的意见》就对“核心素养”这一重要概念进行了阐述，要求教师在平时的教学中一定要研究与构建学生的核心素养，这是加强推进英语课程的深化改革与发展的关键。英语学科的课程必须要为发展学生的核心素养服务，一定要结合英语学科的特点和内容来帮助学生形成英语的关键能力和学习英语知识必备的品格。因此在核心素养理念下培养学生学习英语的兴趣是我们英语教师必须落实的工作，作為英语教师，无论是从理论的角度，还是从实际操作的角度，都有必要开展基于核心素养下学生能力的培养。
在不断的课程改革中，英语教师的教学理念已经发生翻天覆地的变化，从以前的只关注学生知识和技能的学习，转向了重点培养学生的综合语言运用能力，以及重点培养学生积极的情感态度与价值观，做到了良好文化的跨越意识和有效的学习策略，注重用活动来锻炼学生以语言为基础发展的品格，从而可以很好地培养每一位学生英语学科的核心素养。
一、激发学生英语口语交际的兴趣
教育家第斯多惠认为：“教学的艺术不在于传授本领而在善于激励、唤醒和鼓舞。”其实这种发展对于英语口语的教学有非常重要的意义。因此我们每一位小学英语教师一定要想方设法创设口语交际的情景来激励学生学习英语的兴趣。兴趣的培养途径很多，通过怎样的路径来加强小学生的英语口语交际能力非常重要。如果我们每一个教师都能够做到举止得体，对待学生的态度和蔼可亲，那么就会使学生增加对这门课程的好感。英语教师要时刻对学生进行鼓励和赞赏，俗话说：有效的鼓励和赞赏能大大促进学生的学习动力。所以教师为了达到这种境界，就要加强自身的业务学习，用人格魅力来影响学生，用教师丰厚的知识底蕴来增加学生的信任，时刻激发他们的兴趣。也可以通过各种各样的教学方法让学生感受英语语言的魅力，如利用英文故事、英文歌曲等激发学生阅读的兴趣。
二、语言能力的培养
学生语言能力的培养需要教师对知识进行建构与运用，这就需要教师根据课本进行单元规划和内容整合。在平时的教学中，很多教师没有将对学生语言能力的培养作为重心，因此许多学生对英语语法知识和词汇的掌握不是很丰富和扎实。在实际的社会交往中学生更是无法灵活地运用这种语言。正因为这些因素的存在，导致英语教师把教学过程单单看作是英语知识的传授，因此，根本无暇顾及学生的英语语言的运用和表达能力的培养。在小学英语口语交际的教学过程中，我们教师一定要加强对课标标准的学习，领悟课程标准的精神所在;掌握学习英语教育改革的动态，了解英语教学过程发散的优点，做到精心备课，优化课堂教学，增强学科素养，提高小学生英语学习的能力。
三、培养学生的英语自学能力
每一位教师要指导学生学会使用工具书——英语词典。在三年级时，教师可以教给学生简单的查英语字典的方法，指导学生能准确地查阅，并学会单元规划与内容整合的设计任务。每一节围绕教学目标脚踏实地地逐步递进。例如，在小学英语四年级Lesson9 Let′s go shopping， OK？课堂教学中，教师应该采用任务驱动型情景教学模式策略，高效率、高质量地完成新课标目标和拓展目标，为学生营造真实的购物情景，让学生去自学是很有必要的。教师一定要借助实际的购物品种与价格，让学生在购物小票中了解大量的语言并把它输出。可以利用实际小票导入课堂教学，一步步地训练学生的思维能力，激发学生的学习兴趣，加强锻炼学生积极思考问题的能力和组织各种各样的实际活动的能力，并且加强了学生实际购物的情感态度与价值观。学生在这种抛砖引玉的教学模式下将会潜移默化地完成教学任务，而且还体现了英语学科素养的价值观，及时培养了学生的价值观。
四、小组合作交流，培养学生英语交际的能力
在英语课堂教学中，小组合作学习是学生表现自我的最好的学习方法，能够给每一位学生提供发言和交流的机会。在积极的发言中培养学生的思维能力以及大胆发言的能力。通过小组成员之间的交流，他们就会产生自己独立的见解并和他人分享。在小组合作中，最好的发展学生的交际能力的方式就是做游戏和表演情景剧。要想增强每一位学生的英语口语交际能力，就必须提高他们的表达能力。教师要时时刻刻更新自己的观念和教学方法。深入理解小学英语新课程标准的内涵，了解英语教育的改革动态，充分发挥每一位教师的潜能，做到精心备课，深挖教材，增强每一位教师的英语学科素养，达到训练小学生英语口语交际能力的目标。
五、结语
总之，要提高小学生英语能力不是一蹴而就的事情，我们教师要慢慢引导，慢慢训练，不能急于求成，一定要持之以恒、想方设法给学生创造宽松、愉悦的学习氛围，并适时、适度地加以引导和点拨，最终帮助学生提高英语学习能力。
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关键词：核心素养;小学生;能力的培养
小学英语学科的核心素养是以英语语言能力为基础、以学生思维品质为根本、以学生的文化品格和学生的学习能力为载体的章程。英语学科主要是让学生通过听、说、读、写、等方面的语言实践活动来发展学生英语语言的能力，达到培养学生良好的心理品质和思想道德品质的目标。面对如今中国的英语教育出现的各种现象，发展小学生英语学科的核心素养已经刻不容缓。如何在日常教学中实现英语学科核心素养的培养？小学英语的教学往往强调的是使学生形成以交际能力为核心的英语语言运用素质。在很早以前，教育部印发的《关于深化课程改革落实立德树人的意见》就对“核心素养”这一重要概念进行了阐述，要求教师在平时的教学中一定要研究与构建学生的核心素养，这是加强推进英语课程的深化改革与发展的关键。英语学科的课程必须要为发展学生的核心素养服务，一定要结合英语学科的特点和内容来帮助学生形成英语的关键能力和学习英语知识必备的品格。因此在核心素养理念下培养学生学习英语的兴趣是我们英语教师必须落实的工作，作為英语教师，无论是从理论的角度，还是从实际操作的角度，都有必要开展基于核心素养下学生能力的培养。
在不断的课程改革中，英语教师的教学理念已经发生翻天覆地的变化，从以前的只关注学生知识和技能的学习，转向了重点培养学生的综合语言运用能力，以及重点培养学生积极的情感态度与价值观，做到了良好文化的跨越意识和有效的学习策略，注重用活动来锻炼学生以语言为基础发展的品格，从而可以很好地培养每一位学生英语学科的核心素养。
一、激发学生英语口语交际的兴趣
教育家第斯多惠认为：“教学的艺术不在于传授本领而在善于激励、唤醒和鼓舞。”其实这种发展对于英语口语的教学有非常重要的意义。因此我们每一位小学英语教师一定要想方设法创设口语交际的情景来激励学生学习英语的兴趣。兴趣的培养途径很多，通过怎样的路径来加强小学生的英语口语交际能力非常重要。如果我们每一个教师都能够做到举止得体，对待学生的态度和蔼可亲，那么就会使学生增加对这门课程的好感。英语教师要时刻对学生进行鼓励和赞赏，俗话说：有效的鼓励和赞赏能大大促进学生的学习动力。所以教师为了达到这种境界，就要加强自身的业务学习，用人格魅力来影响学生，用教师丰厚的知识底蕴来增加学生的信任，时刻激发他们的兴趣。也可以通过各种各样的教学方法让学生感受英语语言的魅力，如利用英文故事、英文歌曲等激发学生阅读的兴趣。
二、语言能力的培养
学生语言能力的培养需要教师对知识进行建构与运用，这就需要教师根据课本进行单元规划和内容整合。在平时的教学中，很多教师没有将对学生语言能力的培养作为重心，因此许多学生对英语语法知识和词汇的掌握不是很丰富和扎实。在实际的社会交往中学生更是无法灵活地运用这种语言。正因为这些因素的存在，导致英语教师把教学过程单单看作是英语知识的传授，因此，根本无暇顾及学生的英语语言的运用和表达能力的培养。在小学英语口语交际的教学过程中，我们教师一定要加强对课标标准的学习，领悟课程标准的精神所在;掌握学习英语教育改革的动态，了解英语教学过程发散的优点，做到精心备课，优化课堂教学，增强学科素养，提高小学生英语学习的能力。
三、培养学生的英语自学能力
每一位教师要指导学生学会使用工具书——英语词典。在三年级时，教师可以教给学生简单的查英语字典的方法，指导学生能准确地查阅，并学会单元规划与内容整合的设计任务。每一节围绕教学目标脚踏实地地逐步递进。例如，在小学英语四年级Lesson9 Let′s go shopping， OK？课堂教学中，教师应该采用任务驱动型情景教学模式策略，高效率、高质量地完成新课标目标和拓展目标，为学生营造真实的购物情景，让学生去自学是很有必要的。教师一定要借助实际的购物品种与价格，让学生在购物小票中了解大量的语言并把它输出。可以利用实际小票导入课堂教学，一步步地训练学生的思维能力，激发学生的学习兴趣，加强锻炼学生积极思考问题的能力和组织各种各样的实际活动的能力，并且加强了学生实际购物的情感态度与价值观。学生在这种抛砖引玉的教学模式下将会潜移默化地完成教学任务，而且还体现了英语学科素养的价值观，及时培养了学生的价值观。
四、小组合作交流，培养学生英语交际的能力
在英语课堂教学中，小组合作学习是学生表现自我的最好的学习方法，能够给每一位学生提供发言和交流的机会。在积极的发言中培养学生的思维能力以及大胆发言的能力。通过小组成员之间的交流，他们就会产生自己独立的见解并和他人分享。在小组合作中，最好的发展学生的交际能力的方式就是做游戏和表演情景剧。要想增强每一位学生的英语口语交际能力，就必须提高他们的表达能力。教师要时时刻刻更新自己的观念和教学方法。深入理解小学英语新课程标准的内涵，了解英语教育的改革动态，充分发挥每一位教师的潜能，做到精心备课，深挖教材，增强每一位教师的英语学科素养，达到训练小学生英语口语交际能力的目标。
五、结语
总之，要提高小学生英语能力不是一蹴而就的事情，我们教师要慢慢引导，慢慢训练，不能急于求成，一定要持之以恒、想方设法给学生创造宽松、愉悦的学习氛围，并适时、适度地加以引导和点拨，最终帮助学生提高英语学习能力。
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