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【摘 要】在新课程的不断推进与深化中，对于初中语文的教育影响越来越深，同时对初中语文教学课堂提出的新要求，也使得初中语文教学有了全新的变化以及更好地发展，在初中语文的教学中，对于学生发展其基本的要求就是要体现语文的基础性、普及型以及发展性，并且不能对任何一个学生的语文学习有疏漏。面对学生学习的差异性，教师也就应该有着相应的差异性教学方法，让不同层次的学生都能够积极地加入到课堂的学习当中，使得课堂学习的分为更加的活跃以及浓烈，不仅如此，在这样的教学环境之下，不仅能够减轻学生的学习压力，还能够让学生在学习中挖掘出学习的潜力，对于班级的整体学生成绩的提高有着巨大的帮助。
【关键词】初中语文；学习差异性；探究与分析；有效性
一、根据学生学习的不同特点，灵活采用分层教学
教师在进行初中语文的教学期间，需要对学生的日常学习情况进行有效的观察与分析，根据学生的学习差异性来进行针对性的教学方法的开展，切实的帮助每一位学生提升语文成绩，而采用差异性的分层教学就是一种不二的选择。在这种教学方法之下，教师能够通过学生的实际学习的差异性，采用多种方法来让不同层次的学生都得到不一样的学习提升，能够有效地激发学生的学习积极性，让学生能够更好地融入到课堂的学习当中。
例如在进行初中语文八年级上册的课文《我的母亲》一课的教学中，教师先给学生一定的自主学习、阅读的时间，让学生先对课文的大概内容进行了解，熟悉课文中的脉络，然后让学生在阅读过程中将不懂的、理解不清楚的字词或者是句子勾画出来，这是一种让学生进行自主学习的有效方式，并能够再自主学习的过程中通过自己的方式来进行学习与问题的探究，能够有效地培养学生呢个的学习能力。然后，教师在学生进行阅读完之后，让学生将自己的问题提出来，而教师则进行意义的解答或者是引导性的问题解决，而对于大众的问题则能够进行更加詳细的讲解，最后进行知识内容的总结与归纳，引动学生能够更好地掌握阅读的方法以及问题解决的思路。
然后教师就能够对学生进行提问：
（1）在这篇课文中，作者对于母亲的回忆写了四个相关的片段，你们能够从中找出并简要的进行概括性回答吗？
（2）通过对这篇课文的理解与作者对母亲的片段的刻画，你们看到了一位怎样的母亲呢？
（3）在这篇文章中，作者的母亲仅仅活到了29岁就留下孩子去世了，但是这却给包括作者在内的几个孩子带来了无尽的悲伤，但是，同学们在阅读完之后，你们认为作者的母亲真的只是为孩子们做了着四件事吗？如果不是，那么为什么作者只写了母亲的这四个片段呢？
最后就是引导学生对以上的问题进行探究，而在探究的过程中，最为主要的就是学生的自主性学习，教师则应该积极地进行引导，对于各个层次的学生，教师都要有着相应的引导方法，来点拨学生能够更好地进行问题的思考与探究，帮助每个层次的学生对于课文的学习都有巨大的收获。
二、设计不同程度的课堂提问，鼓励学生参与学习
课堂提问是课堂教学中必不可少的一项内容，但是教师的提问不能够仅仅针对成绩相对较好的学生，更要进行全面的提问，让每个学生都能够肯定自己的价值，在数学的学习上梳理学习信心，应该结合学生的学习特点来进行问题的分层设计与提问，来保证每一位学生都能够参与到课堂的互动当中。
例如还是以以上的《我的母亲》一课的教学为例，在提问的过程中，针对不同的学习情况的学生就应该制定不一样的问题，就如：
（1）教师在课文中寻找一些生词来学生进行拼音的标注以及进行相关的解释：憧憬、蹑、唏嘘、女红、歉疚、万籁俱寂、瞥见等，都是课文中最为基础的知识问题。
（2）作者对母亲的回忆片段有哪些，请在课本中找出来。而这也是作用在课文阅读基础之上进行的提问。
（3）在文章中找出依据对母亲描写的语句，并通过这个语句，你能够了解到作者的母亲是怎样的性格？这是一个中等难度的问题，需要学生进行一定的思考来回答。
（4）你对文章中的母亲有什么看法与感想？而这个问题则是需要学生对于文章进行一个整体的把握，然后进行自我的思考后才能够进行解答。
以上的问题，就是针对于不同学习差异性的学生而提出的问题，不同层次的学生就能够为此而得到一定的提升，使得语文的学习更加有效。
三、总结
总而言之，教学不能够有区别对待，对待学习差异性的学生都要做到一视同仁，而灵活运用差异性教学就能够有效地解决这个问题，对于每一位学生都能够进行时刻的关注，对于不同学习状况的学生有着不同的教学方式，但是其共同点就是能够帮助全体学生都能够积极地融入到学习中，并且有效地提高不同学习状况学生的学习成绩。教学的道路还非常的长远，而教师在今后的教学中还需要不断地进行教学的探索，在教学的实际中更好地解决差异性教学中的不足之处，并逐渐探索出更加科学合理的教学方法，不仅提高教学的效率与质量，更要实际有效地提升学生语文学习的积极性与持久性。
参考文献：
[1]周娣芳.浅谈中学语文教学的时代性与学生的全面发展[J].连云港师范高等专科学校学报，2003.（01） .
[2]徐家琴.浅谈初中语文专题教学中学生差异性教学的设计[J].中国校外教育，2011.（11）.
[3]张海涛.对农村初中语文课堂差异性教学实效性初探[J].初中教育实践与研究，2010.（12）.
[4]邰雨春.探究如何走出初中语文教学的困境——解决学生学习差异性问题的探究[J].教学与管理，2010.（08）.
【关键词】初中语文；学习差异性；探究与分析；有效性
一、根据学生学习的不同特点，灵活采用分层教学
教师在进行初中语文的教学期间，需要对学生的日常学习情况进行有效的观察与分析，根据学生的学习差异性来进行针对性的教学方法的开展，切实的帮助每一位学生提升语文成绩，而采用差异性的分层教学就是一种不二的选择。在这种教学方法之下，教师能够通过学生的实际学习的差异性，采用多种方法来让不同层次的学生都得到不一样的学习提升，能够有效地激发学生的学习积极性，让学生能够更好地融入到课堂的学习当中。
例如在进行初中语文八年级上册的课文《我的母亲》一课的教学中，教师先给学生一定的自主学习、阅读的时间，让学生先对课文的大概内容进行了解，熟悉课文中的脉络，然后让学生在阅读过程中将不懂的、理解不清楚的字词或者是句子勾画出来，这是一种让学生进行自主学习的有效方式，并能够再自主学习的过程中通过自己的方式来进行学习与问题的探究，能够有效地培养学生呢个的学习能力。然后，教师在学生进行阅读完之后，让学生将自己的问题提出来，而教师则进行意义的解答或者是引导性的问题解决，而对于大众的问题则能够进行更加詳细的讲解，最后进行知识内容的总结与归纳，引动学生能够更好地掌握阅读的方法以及问题解决的思路。
然后教师就能够对学生进行提问：
（1）在这篇课文中，作者对于母亲的回忆写了四个相关的片段，你们能够从中找出并简要的进行概括性回答吗？
（2）通过对这篇课文的理解与作者对母亲的片段的刻画，你们看到了一位怎样的母亲呢？
（3）在这篇文章中，作者的母亲仅仅活到了29岁就留下孩子去世了，但是这却给包括作者在内的几个孩子带来了无尽的悲伤，但是，同学们在阅读完之后，你们认为作者的母亲真的只是为孩子们做了着四件事吗？如果不是，那么为什么作者只写了母亲的这四个片段呢？
最后就是引导学生对以上的问题进行探究，而在探究的过程中，最为主要的就是学生的自主性学习，教师则应该积极地进行引导，对于各个层次的学生，教师都要有着相应的引导方法，来点拨学生能够更好地进行问题的思考与探究，帮助每个层次的学生对于课文的学习都有巨大的收获。
二、设计不同程度的课堂提问，鼓励学生参与学习
课堂提问是课堂教学中必不可少的一项内容，但是教师的提问不能够仅仅针对成绩相对较好的学生，更要进行全面的提问，让每个学生都能够肯定自己的价值，在数学的学习上梳理学习信心，应该结合学生的学习特点来进行问题的分层设计与提问，来保证每一位学生都能够参与到课堂的互动当中。
例如还是以以上的《我的母亲》一课的教学为例，在提问的过程中，针对不同的学习情况的学生就应该制定不一样的问题，就如：
（1）教师在课文中寻找一些生词来学生进行拼音的标注以及进行相关的解释：憧憬、蹑、唏嘘、女红、歉疚、万籁俱寂、瞥见等，都是课文中最为基础的知识问题。
（2）作者对母亲的回忆片段有哪些，请在课本中找出来。而这也是作用在课文阅读基础之上进行的提问。
（3）在文章中找出依据对母亲描写的语句，并通过这个语句，你能够了解到作者的母亲是怎样的性格？这是一个中等难度的问题，需要学生进行一定的思考来回答。
（4）你对文章中的母亲有什么看法与感想？而这个问题则是需要学生对于文章进行一个整体的把握，然后进行自我的思考后才能够进行解答。
以上的问题，就是针对于不同学习差异性的学生而提出的问题，不同层次的学生就能够为此而得到一定的提升，使得语文的学习更加有效。
三、总结
总而言之，教学不能够有区别对待，对待学习差异性的学生都要做到一视同仁，而灵活运用差异性教学就能够有效地解决这个问题，对于每一位学生都能够进行时刻的关注，对于不同学习状况的学生有着不同的教学方式，但是其共同点就是能够帮助全体学生都能够积极地融入到学习中，并且有效地提高不同学习状况学生的学习成绩。教学的道路还非常的长远，而教师在今后的教学中还需要不断地进行教学的探索，在教学的实际中更好地解决差异性教学中的不足之处，并逐渐探索出更加科学合理的教学方法，不仅提高教学的效率与质量，更要实际有效地提升学生语文学习的积极性与持久性。
参考文献：
[1]周娣芳.浅谈中学语文教学的时代性与学生的全面发展[J].连云港师范高等专科学校学报，2003.（01） .
[2]徐家琴.浅谈初中语文专题教学中学生差异性教学的设计[J].中国校外教育，2011.（11）.
[3]张海涛.对农村初中语文课堂差异性教学实效性初探[J].初中教育实践与研究，2010.（12）.
[4]邰雨春.探究如何走出初中语文教学的困境——解决学生学习差异性问题的探究[J].教学与管理，2010.（08）.