【摘 要】
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<正>近几年,笔者任教三四年级,在教学实践中和其他高年级教师的抱怨声中发现了一些问题,发现中高年段的孩子写字质量滑坡,特别是作文中错别字增多,词汇量太少,语言贫乏,用词
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<正>近几年,笔者任教三四年级,在教学实践中和其他高年级教师的抱怨声中发现了一些问题,发现中高年段的孩子写字质量滑坡,特别是作文中错别字增多,词汇量太少,语言贫乏,用词不当,词不达意等。带着这些问题,我努力在课堂中或讲座中寻找答案,最终发现中高年段对写字识字的教学渐渐淡化,特别是高年级几乎以学生自学为主。教师往往注重的是段、篇章的阅读教学。笔者在教学实践、理论培训和听课中发现,识字写字教学在中高年段阅读教学
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