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摘 要 创造性思维是指在已有知识经验的基础上，经过独立分析、综合形成新联系，从而解决问题的一种思维过程。而在传统的体育教学中，处于“教者发令，学者强应，身顺而心违”状态下学生的思维活动并不都能产生创造性思维成果，他们思维表现更多的是记忆显现性思维。
关键词 体育教学 创造性思维 激发 培养
从小处讲，培养一个大写的“人”；从长远讲，为社会培养一个具有创造性的优秀人才，是每一个包括体育教师在内的教师义不容辞的职责和义务。因此，我们应充分发挥体育教学的特点和优势，在体育教学中充分激发和培养学生的创造性思维。
一、体育教学中学生创造性思维的激发
体育教学中学生创造性思维的激发是培养学生创造性思维的前提。因此，体育教学中可以采取以下的教学策略：
（一）建立民主的师生关系，创设学生创造性思维的氛围
体育教学实践证明，在专断的师生关系中，教学氛围沉闷，学生精神抑郁，学习很被动；而在民主的师生关系中，教学氛围活跃，学生精神振奋，心情愉快，学习积极主动，有利于激发学生的创造性思维。
斯坦福大学校长卡斯帕尔教授在谈到硅谷和斯坦福大学的成功时，就认为宽松、自主的学习环境是培养学生创新能力的一个重要条件。德国海纳特教授提出：教师凡欲促进他的学生的创新力，就必须在他们班上倡导一种合作、社会一体的作风，这也有利于集体创新力的发挥。民主的师生关系一旦形成，学生会对教师产生信赖感、亲切感，从而形成有益于课堂教学的亲和力。只有在这样轻松愉快、学生得到充分尊重和信任的课堂氛围中，他们才乐于参与教学过程，才更有利于激发学生的创造性思维。
（二）创设活动情境，作为引导学生进行创造性思维的铺垫
体育活动内容（特别是体育教学内容的新教材），通过教师生动有趣的讲解和气氛渲染，很容易将学生带入想象的天地，非常有利于激发学生的创造性思维。我在高一年级“大鱼网”游戏规则的学习中，首先让学生想象一下鱼儿生活的特定环境，将界线内规定区域比作“池塘”，界线外场地比作“岸”。然后提出鱼儿离开了水会怎样，在学生们七嘴八舌的回答中得出“会失去活力，会失去生命”等答案。通过这种不直接显露目的，而是师生共同创设优化情境，对学生的心理及行为施加影响，从而一步步达到既定教学目标—学会方法，遵守规则的过程，也是激发学生创造性思维的过程。
（三）适时进行激励，激发创新需求，激活学生创造性思维
在体育教学中，适时地对学生进行激励，有利于激活学生的创造性思维。我在教学中一般采用以下几种较为有效的激励措施：一是期望激励。皮格马利翁效应说明，应用期望激励学生，学生会朝教师所期望的方向靠近。因此，在教学中我常以“我希望你……”、“我相信你一定能……”的语气表露对学生的期望，使其受到鼓舞。二是表扬激励。多表扬，少批评。尤其是对于活动中经常落后的孩子，在大庭广众之下经常性的失败会使他们对体育活动产生自卑乃至畏惧感，进而使其失去对体育的兴趣。因此，在体育课结束时点评中，我总对那些不引人注意的“丑小鸭”加以鼓励，哪怕是一点点闪光点也加以呵护，而当他们能在体育活动过程中表达自己独立的想法和见解时，更是大大加以表扬和鼓励。适时的激励，能使学生在体育教学中常置于“高期望—高表现--高期望”的良性循环中，使学生的创造性思维得以激发。
二、体育教学中学生创造性思维的培养
在体育教学中培养学生的创造性思维能力不可能一蹴而就，它还需要教师在平时的教学过程中不断启发引导，促进学生创造性思维的发展。
（一）注重右脑潜力的开发，从生理基础入手，为学生的创造力发展奠定基础
体育教学中，应在继续发展左脑功能的同时，充分利用体育教学的优势，注重右脑潜能的开发。如在各类体育活动中，我设计了一些以左侧肢体练习为主的方法—相对于其它学科，左侧肢体训练是体育教学的优势。同时采用直观教学，使学生大脑两半并用，从而促使他们健康和谐地发展。这种从生理基础着手的游戏教学方法，为培养学生的创造性思维奠定了基础。
（二）注重培养学生的观察力
学生在认识和了解世界的过程中，有着天生的、强烈的探究事物本源的本能和需要。而这种本能和需要是体育教学中学生创造性思维培养的重要基础之一。只有在观察的基础上，学生才会有新的发现；只有培养了发现问题的能力，才会有解决问题的需要并进而培养解决问题的能力。
（三）注重保护学生的好奇心和求知欲
好奇心和求知欲是科学发明的巨大动力，若没有好奇心和求知欲，就不可能产生对社会和人类具有巨大价值的发明和创造。学生由于知识面有限，很容易对事物表现出强烈的好奇心，并会以自己的方式去探索、发现事物。体育教学的课堂犹如学生的小社会、小天地，能较为充分地满足学生的求奇、求新、求动的欲望。故在体育教学中，教师要充分保护学生的好奇心和求知欲，将学生的好奇心转化为求知欲，引起学生的学习兴趣，这是创造力发展的基础。
（四）多采用有利于创造性思维发展的现代化教学手段
创新是人类社会生生不息、永远向前的动力，是民族兴旺的不竭之力。行将到来的知识经济时代的学校教育，必须以发展人的创新思维，开发人的创新潜能为核心。创新是有层次的，学生的“创新”与科学家、艺术家的“创新”不可同日而语。
实践证明：体育教学中学生创造性思维的激发和培养是建筑“创新”大厦的基础之一。通过体育教学对学生施以积极的教育和影响，为使他们最终作为一个独立的个体，能够学会并善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法，掌握其中蕴含的基本规律并具备相应的能力打下初步的基础。
关键词 体育教学 创造性思维 激发 培养
从小处讲，培养一个大写的“人”；从长远讲，为社会培养一个具有创造性的优秀人才，是每一个包括体育教师在内的教师义不容辞的职责和义务。因此，我们应充分发挥体育教学的特点和优势，在体育教学中充分激发和培养学生的创造性思维。
一、体育教学中学生创造性思维的激发
体育教学中学生创造性思维的激发是培养学生创造性思维的前提。因此，体育教学中可以采取以下的教学策略：
（一）建立民主的师生关系，创设学生创造性思维的氛围
体育教学实践证明，在专断的师生关系中，教学氛围沉闷，学生精神抑郁，学习很被动；而在民主的师生关系中，教学氛围活跃，学生精神振奋，心情愉快，学习积极主动，有利于激发学生的创造性思维。
斯坦福大学校长卡斯帕尔教授在谈到硅谷和斯坦福大学的成功时，就认为宽松、自主的学习环境是培养学生创新能力的一个重要条件。德国海纳特教授提出：教师凡欲促进他的学生的创新力，就必须在他们班上倡导一种合作、社会一体的作风，这也有利于集体创新力的发挥。民主的师生关系一旦形成，学生会对教师产生信赖感、亲切感，从而形成有益于课堂教学的亲和力。只有在这样轻松愉快、学生得到充分尊重和信任的课堂氛围中，他们才乐于参与教学过程，才更有利于激发学生的创造性思维。
（二）创设活动情境，作为引导学生进行创造性思维的铺垫
体育活动内容（特别是体育教学内容的新教材），通过教师生动有趣的讲解和气氛渲染，很容易将学生带入想象的天地，非常有利于激发学生的创造性思维。我在高一年级“大鱼网”游戏规则的学习中，首先让学生想象一下鱼儿生活的特定环境，将界线内规定区域比作“池塘”，界线外场地比作“岸”。然后提出鱼儿离开了水会怎样，在学生们七嘴八舌的回答中得出“会失去活力，会失去生命”等答案。通过这种不直接显露目的，而是师生共同创设优化情境，对学生的心理及行为施加影响，从而一步步达到既定教学目标—学会方法，遵守规则的过程，也是激发学生创造性思维的过程。
（三）适时进行激励，激发创新需求，激活学生创造性思维
在体育教学中，适时地对学生进行激励，有利于激活学生的创造性思维。我在教学中一般采用以下几种较为有效的激励措施：一是期望激励。皮格马利翁效应说明，应用期望激励学生，学生会朝教师所期望的方向靠近。因此，在教学中我常以“我希望你……”、“我相信你一定能……”的语气表露对学生的期望，使其受到鼓舞。二是表扬激励。多表扬，少批评。尤其是对于活动中经常落后的孩子，在大庭广众之下经常性的失败会使他们对体育活动产生自卑乃至畏惧感，进而使其失去对体育的兴趣。因此，在体育课结束时点评中，我总对那些不引人注意的“丑小鸭”加以鼓励，哪怕是一点点闪光点也加以呵护，而当他们能在体育活动过程中表达自己独立的想法和见解时，更是大大加以表扬和鼓励。适时的激励，能使学生在体育教学中常置于“高期望—高表现--高期望”的良性循环中，使学生的创造性思维得以激发。
二、体育教学中学生创造性思维的培养
在体育教学中培养学生的创造性思维能力不可能一蹴而就，它还需要教师在平时的教学过程中不断启发引导，促进学生创造性思维的发展。
（一）注重右脑潜力的开发，从生理基础入手，为学生的创造力发展奠定基础
体育教学中，应在继续发展左脑功能的同时，充分利用体育教学的优势，注重右脑潜能的开发。如在各类体育活动中，我设计了一些以左侧肢体练习为主的方法—相对于其它学科，左侧肢体训练是体育教学的优势。同时采用直观教学，使学生大脑两半并用，从而促使他们健康和谐地发展。这种从生理基础着手的游戏教学方法，为培养学生的创造性思维奠定了基础。
（二）注重培养学生的观察力
学生在认识和了解世界的过程中，有着天生的、强烈的探究事物本源的本能和需要。而这种本能和需要是体育教学中学生创造性思维培养的重要基础之一。只有在观察的基础上，学生才会有新的发现；只有培养了发现问题的能力，才会有解决问题的需要并进而培养解决问题的能力。
（三）注重保护学生的好奇心和求知欲
好奇心和求知欲是科学发明的巨大动力，若没有好奇心和求知欲，就不可能产生对社会和人类具有巨大价值的发明和创造。学生由于知识面有限，很容易对事物表现出强烈的好奇心，并会以自己的方式去探索、发现事物。体育教学的课堂犹如学生的小社会、小天地，能较为充分地满足学生的求奇、求新、求动的欲望。故在体育教学中，教师要充分保护学生的好奇心和求知欲，将学生的好奇心转化为求知欲，引起学生的学习兴趣，这是创造力发展的基础。
（四）多采用有利于创造性思维发展的现代化教学手段
创新是人类社会生生不息、永远向前的动力，是民族兴旺的不竭之力。行将到来的知识经济时代的学校教育，必须以发展人的创新思维，开发人的创新潜能为核心。创新是有层次的，学生的“创新”与科学家、艺术家的“创新”不可同日而语。
实践证明：体育教学中学生创造性思维的激发和培养是建筑“创新”大厦的基础之一。通过体育教学对学生施以积极的教育和影响，为使他们最终作为一个独立的个体，能够学会并善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法，掌握其中蕴含的基本规律并具备相应的能力打下初步的基础。