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摘要：武术是优秀的民族传统体育，在我国有着深厚的群众基础，推广普及武术运动对弘扬民族文化，增强人民体质，振奋民族精神，有着极其重要的作用。在武术逐步走向世界的今天，我国学校的武术教学必须切实抓紧抓好。中学体育教师应加强对武术教学的组织与管理，努力提高自身的武术教学素养，全面提高教学业务能力。在各级教育部门和体育教师的共同努力下，使武术在中小学教育中灿烂辉煌，使中国传统文化源远流长。
关键词：武术教学 中学 武术套路
一.前言
武术是我国一项具有悠久历史和古老传统的体育项目，是民族文化的瑰宝。经常从事武术运动能够有效地增强体质，培养人们机智、勇敢和顽强的意志品质。武术的普及与推广，除了有社会与家庭的因素之外，还有学校的教育因素在内，所以，我们应该重视武术教学，推动武术运动的开展。武术作为我们民族传统体育项目在学校中的普及状况并不乐观。为什么武术会出现中青年群体的缺失?本文认为与我们学校武术教学有很大的关系。
二.研究对象与方法
2.1研究对象
本文以武术套路在中学武术套路教学中的应用情况为研究对象。
2.2研究方法
2.2.1文献资料法
系统查阅有关我国中小学武术发展的文献资料，了解该领域的研究现状，为本研究提供背景资料。
2.2.2逻辑分析法
对所了解的中小学武术开展的现状与专家访谈意见进行归纳、综合、分析，发现所存在的问题，提出解决所存在问题的对策。对所有整理的资料进行逻辑分析，通过对武术套路的理解，阐述自己的看法和理念。
三.结果与分析
3.1武术套路是中国武术主要的表现形式
武术是以中华文化为理论基础，以技击方法为基本内容，以套路格斗功法为主要运动形式的传统体育。武术是中华民族的优秀文化遗产，被誉为国粹。武术也是高校体育课中独具民族特色的组成部分，其教学内容在增强大学生身心健康、培养优秀道德品质树立民族自尊心、传承中国传统文化等方面有着其他体育项目不可替代的独特作用。
3.2中学武术套路教学主要集中以初级套路为主
从武术进入到学校体育教学以来，一直是少年拳、初级长拳、初级剑、初级刀、二十四式太极拳等，且内容入门难，技术动作较为复杂、动作路线难记。抓基本功教学，是教学过程中的重要环节。“练拳不练功，到老一场空”。这也是一切竞技体育项目所必须的重要手段，武术运动更是如此。实践证明，学校中热爱武术运动的学生不在少数，学校体育应适时安排，培养学生的兴趣，满足学生的求知欲。通过观摩或小型武术比赛，给他们创造机会。
3.3今中学武术教学中，有淡化套路、突出技术方法的趋势
教材内容呆板，比如以大武术观来构建新的课程内容体系，将传统武术与竞技武术，套路与散打融进一个体系中，汲取传统武术营养，对技术体系进行科学的综合创造，淡化套路，突出方法，强调应用；例如：1)太极拳(陈式)：浑圆桩、腰功等→老架、新架→活、定步推手→乱采花等散推→时短打13法等→自由实战。2)形意拳(河北)：三体势→杂势捶等→安身炮等→软硬八手等→盘根、混法等→自由实战。3)八极拳：两仪桩、靠桩等→大小八极→金刚八势→对接等→六大开、八大招等→自由实战。学生缺乏成就感，以致学习积极性消退，丧失习武的兴趣。主要存在以下一些因素：(1)对中学武术教学的重视程度不够。调查中发现，许多学校领导甚至体育教师对武术的重视程度都很不够，没有重视武术的健体防身、修心养性、娱乐欣赏等作用。(2)中学武术课开课率不够理想。武术属多元动作结构，对练习者的力量、速度、灵敏、协调等技能有很高的要求，尤其是武术的基本功，需长期、不间断训练。(3)适合中学武术的套路教学内容的教材缺乏。(4)武术套路教学方面的师资不强。学校体育师资中具有武术专长的为数不多，而能教武术的非专业教师仅占48％左右。(5)武术套路教学应与对学生武术兴趣培养结合起来。武术教学缺乏对学生兴趣的培养，没有有效地提高学生学习武术的积极性。
四.结论与建议
4.1结论
通过对收集的资料文献的逻辑分析总结结论如下：1武术套路是中国武术主要的表现形式。中学的武术教学是以武术套路为主要教学内容，另外近年来武术教学加强技法实用性的攻防对抗内容。2在武术教学中又以初级套路为主。3今中学武术教学中，有淡化套路、突出技术方法的趋势，在初级套路的教学中又存在许多的问题。教师方面，中学体育教师绝大多数对武术并不精通，这大大影响了教学的效果。武术要求良好的协调性和柔韧性等身体素质，教师在这方面往往有所欠缺，因而影响了武术教学。
4.2建议
遵循武术的本质属性，改进教学方法。在教学内容方面，建议采用长拳和散打、太极拳和推手、八极拳和八极拳对接等形式进行同时教学。在教学方式方面，建议采用先进行单势单招的学习，并进行拆招喂手的模拟攻防练习，在此基础上进行技法学习，最后进行套路串接。如果我们改变过去“基本功、基本动作、套路、器械”等的教学顺序，先从散招入手，进行单势技法、组合技法学习，不仅学生易于学习，还有助于学生领会动作的含义，为形成清晰的认识，总之，要想真正领悟和理解中学武术教学，这需要教师勤奋学习，认真思考，不断摸索和探求。
关键词：武术教学 中学 武术套路
一.前言
武术是我国一项具有悠久历史和古老传统的体育项目，是民族文化的瑰宝。经常从事武术运动能够有效地增强体质，培养人们机智、勇敢和顽强的意志品质。武术的普及与推广，除了有社会与家庭的因素之外，还有学校的教育因素在内，所以，我们应该重视武术教学，推动武术运动的开展。武术作为我们民族传统体育项目在学校中的普及状况并不乐观。为什么武术会出现中青年群体的缺失?本文认为与我们学校武术教学有很大的关系。
二.研究对象与方法
2.1研究对象
本文以武术套路在中学武术套路教学中的应用情况为研究对象。
2.2研究方法
2.2.1文献资料法
系统查阅有关我国中小学武术发展的文献资料，了解该领域的研究现状，为本研究提供背景资料。
2.2.2逻辑分析法
对所了解的中小学武术开展的现状与专家访谈意见进行归纳、综合、分析，发现所存在的问题，提出解决所存在问题的对策。对所有整理的资料进行逻辑分析，通过对武术套路的理解，阐述自己的看法和理念。
三.结果与分析
3.1武术套路是中国武术主要的表现形式
武术是以中华文化为理论基础，以技击方法为基本内容，以套路格斗功法为主要运动形式的传统体育。武术是中华民族的优秀文化遗产，被誉为国粹。武术也是高校体育课中独具民族特色的组成部分，其教学内容在增强大学生身心健康、培养优秀道德品质树立民族自尊心、传承中国传统文化等方面有着其他体育项目不可替代的独特作用。
3.2中学武术套路教学主要集中以初级套路为主
从武术进入到学校体育教学以来，一直是少年拳、初级长拳、初级剑、初级刀、二十四式太极拳等，且内容入门难，技术动作较为复杂、动作路线难记。抓基本功教学，是教学过程中的重要环节。“练拳不练功，到老一场空”。这也是一切竞技体育项目所必须的重要手段，武术运动更是如此。实践证明，学校中热爱武术运动的学生不在少数，学校体育应适时安排，培养学生的兴趣，满足学生的求知欲。通过观摩或小型武术比赛，给他们创造机会。
3.3今中学武术教学中，有淡化套路、突出技术方法的趋势
教材内容呆板，比如以大武术观来构建新的课程内容体系，将传统武术与竞技武术，套路与散打融进一个体系中，汲取传统武术营养，对技术体系进行科学的综合创造，淡化套路，突出方法，强调应用；例如：1)太极拳(陈式)：浑圆桩、腰功等→老架、新架→活、定步推手→乱采花等散推→时短打13法等→自由实战。2)形意拳(河北)：三体势→杂势捶等→安身炮等→软硬八手等→盘根、混法等→自由实战。3)八极拳：两仪桩、靠桩等→大小八极→金刚八势→对接等→六大开、八大招等→自由实战。学生缺乏成就感，以致学习积极性消退，丧失习武的兴趣。主要存在以下一些因素：(1)对中学武术教学的重视程度不够。调查中发现，许多学校领导甚至体育教师对武术的重视程度都很不够，没有重视武术的健体防身、修心养性、娱乐欣赏等作用。(2)中学武术课开课率不够理想。武术属多元动作结构，对练习者的力量、速度、灵敏、协调等技能有很高的要求，尤其是武术的基本功，需长期、不间断训练。(3)适合中学武术的套路教学内容的教材缺乏。(4)武术套路教学方面的师资不强。学校体育师资中具有武术专长的为数不多，而能教武术的非专业教师仅占48％左右。(5)武术套路教学应与对学生武术兴趣培养结合起来。武术教学缺乏对学生兴趣的培养，没有有效地提高学生学习武术的积极性。
四.结论与建议
4.1结论
通过对收集的资料文献的逻辑分析总结结论如下：1武术套路是中国武术主要的表现形式。中学的武术教学是以武术套路为主要教学内容，另外近年来武术教学加强技法实用性的攻防对抗内容。2在武术教学中又以初级套路为主。3今中学武术教学中，有淡化套路、突出技术方法的趋势，在初级套路的教学中又存在许多的问题。教师方面，中学体育教师绝大多数对武术并不精通，这大大影响了教学的效果。武术要求良好的协调性和柔韧性等身体素质，教师在这方面往往有所欠缺，因而影响了武术教学。
4.2建议
遵循武术的本质属性，改进教学方法。在教学内容方面，建议采用长拳和散打、太极拳和推手、八极拳和八极拳对接等形式进行同时教学。在教学方式方面，建议采用先进行单势单招的学习，并进行拆招喂手的模拟攻防练习，在此基础上进行技法学习，最后进行套路串接。如果我们改变过去“基本功、基本动作、套路、器械”等的教学顺序，先从散招入手，进行单势技法、组合技法学习，不仅学生易于学习，还有助于学生领会动作的含义，为形成清晰的认识，总之，要想真正领悟和理解中学武术教学，这需要教师勤奋学习，认真思考，不断摸索和探求。