【摘 要】
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设计意图:我园采用混龄编班模式,利用混龄环境培养幼儿合作行为是我园的重要教育目标之一,为此,我们经常组织大小年龄幼儿在一起合作游戏。本次活动,我们根据大年龄幼儿和小
【机 构】
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浙江师范大学杭州幼儿师范学院附属幼儿园,
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设计意图:我园采用混龄编班模式,利用混龄环境培养幼儿合作行为是我园的重要教育目标之一,为此,我们经常组织大小年龄幼儿在一起合作游戏。本次活动,我们根据大年龄幼儿和小年龄幼儿不同的身
Design intent: I park using mixed-class model classes, the use of mixed-age environment to cultivate children’s cooperative behavior is one of the important educational goals of our garden, for which we often organize young children of the same age co-operation game. This event, we based on older children and young children of different ages
其他文献
2010年11月23～24日,中华女子学院与日本儿童研究所联合主办的第六届东亚儿童科学国际研讨会在北京召开。来自中、日两国的200多名代表济济一堂,围绕“幼小衔接·教育质量·教
教师认真倾听儿童,便于理解儿童,明确儿童的需要。要想真正理解儿童,除了要倾听儿童外,教师还要将倾听与反思相结合,在倾听中不断反思,以改进倾听方式,更全面深入地理解儿童,
【摘要】儿童需要在教师的帮助下习得能为社会所接纳的适宜行为。用管制和惩罚的方式来制止儿童的不适宜行为，会给儿童带来消极的自我认识和内心感受，不利于其获得自我管理能力。积极的做法应该是满足儿童的需要，增强儿童的能力，发展儿童的自信和自尊，给予儿童自由选择和自主决定的权利和机会。具体策略包括：创设合理的活动室环境；保持每天稳定有序的日程安排；让等待时间最小化，时间利用最大化；让儿童参与规则的制定；引导
服装，最初的功能在于遮身蔽体，尔后演变成为一张能体现一个民族文化特色乃至价值观的名片，它也从一个角度揭示了人类文明的进步史。日常生活中，我们往往可以通过服装看出一个人的性格和思维情感特点。 幼儿园教师每天要面对幼儿及其家长，其着装自然颇为引人注目。那么怎样着装才是合适的呢?现在有不少幼儿园已关注到了这个问题。如，有很多幼儿园在日常教学活动中让教师穿上便于活动的运动型园服，而在较正式的场合让教师穿
陈鹤琴先生是我国现代幼儿教育的开创者。他提出的“活教育”思想对我国的幼儿教育实践影响深远。其教学论的基本原则是：做中教、做中学、做中求进步，强调教师在教学中要注重儿童直接经验的获得，积极鼓励儿童进行实践。近年来，在“活教育”思想的引领下，我园开展了关于幼儿科学活动的研究，我们注重引导幼儿观察、提问、设想、操作、表达、交流，亲历科学探究的过程，从中获得经验，并体验到科学探究的乐趣。 一、把握幼儿的
[摘要]视频资源已成为当代儿童生活中不可或缺的组成部分。研究表明，尽管年幼儿童通过视频进行了学习，但在年幼儿童，尤其是3岁前儿童的认知发展过程中，视频学习的作用可能并不明显。因此，理解年幼儿童视频学习的视角应当从对认知发展的关注转换到对社会性发展的关注上来，在年幼儿童社会化的过程中理解视频学习。揭示视频学习的社会性本质。视频资源不应是单纯的知识载体，而应当成为儿童的社会伙伴。考察视频环境中年幼儿童
陈鹤琴先生非常强调儿童经验对儿童发展的重要性，他主张通过儿童的生活和儿童的经验来选择和确定幼儿园的课程，他认为幼儿园课程应该是儿童化的，而不是成人化的。幼儿园课程应该是现实的，要引导幼儿向社会生活、民情风俗和自然物学习，引导儿童在实际生活中学习。但在实践中，幼儿园仍较多依赖文本性资源，大量生活化资源没有得到充分利用。基于以上认识，我们尝试开发生活化课程资源。以提高开发、利用课程资源的意识和能力。
孩子从幼儿园升入小学是一个生态变迁的过程，他们会面临种种挑战。以往我们在帮助孩子应对这些挑战时，往往比较重视孩子的知识准备、习惯养成等，而比较忽视孩子面临这些挑战时的
设计意图： 妈妈是幼儿最熟悉、最亲近的人。在孩子们的心目中，自己的妈妈永远是最漂亮的。在本次活动中，我们引导幼儿用五彩的毛线摆弄出直的、弯的、螺旋形、波浪形等变化多样的线条，来表现妈妈的新发型，以激发孩子们對这种表现手法的好奇心，从而产生较强的学习兴趣。 目标： 1.尝试用各种颜色的毛线和其他材料为妈妈设计发型，感受毛线贴画的美。 2.乐意用自己的作品表达對妈妈的热爱之情。 准备： 1
[摘要]幼儿园教师职业满意度研究具有十分重要的现实意义。对浙江绍兴市幼儿园教师职业满意度的调查结果表明，该市幼儿园教师的职业满意度总体较高，领导管理、他人影响、个人收入等因素对幼儿园教师的职业满意度有重要影响。幼儿园教师的职业满意度又与教师的编制身份显著相关。各级部门有必要采取有效措施，提高幼儿园教师的社会地位，提高教师的收入，促进教师的专业发展，营造和谐工作环境，借此提高教师的职业满意度。幼儿园