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每次语文考试结束,常听到学生讨论最多的便是作文——“唉!作文真难。”由此可见他们对作文的惧怕和厌烦。作为一名基层的语文教师,在工作实践中我深深地体会到,要提高学生的写作水平,不再让作文成为学生们的负担应做好以下几点:
一、充分利用各种资源,激发学生的写作兴趣
激发学生的写作兴趣,调动他们的积极性是提高写作能力的前提条件。语文教材既是教师完成教学任务的重要工具书,也是学生宝贵的习作资源。尤其是其中的一些古典名著,它们汇聚了古今中外的名篇佳作,文章精华。这些文学作品是人类文化的结晶,历经岁月的磨炼,依旧脍炙人口。教学中应充分利用这些宝贵的资源,让学生切实感受作者的情感,感受文章的魅力,产生思想上的共鸣。在强烈的情感体验中,激发他们的写作欲望。
二、关注生活,开展形式多样的写作训练
写作的源泉是生活,学生的生活是丰富多彩的,他们的兴趣也是广泛的。要想写好作文,必须关注生活,进行细心观察,善于思考和感悟生活。引导学生多关注社会生活,如电视或报纸所涉及的热点问题;多关注集体生活,如师生或学校发生的大小事情;或家庭或个人生活。做生活的细心人,从身边的小事入手,既善于观察,又勤于思考。这样写出的作文既能言之有物,又能有自己独到的见解。
三、教育学生表达真实的自我
作文不仅是学生语言文字表达能力的体现,也是思想认识水平等综合能力的体现,从作文中我们可以观察到学生的日常言行和行为观点。作文是我们要把握这个标准,教育学生说实话。在很多学生的作文中,我们多少都会看到这样的句子:“我一定要好好学习,长大后成为对社会有用的人,担负起建设祖国的重任。”而现实中有几个学生是真的这样想的呢?如果不加以引导,学生就会进入说漂亮话、说空话的误区。说实话说真话不仅是对作文的要求,也是对做人的要求,让学生明白作文就是如实写自己想说的话。
四、鼓励学生大胆想象,勇于创新
学生写作的过程既是个性发展的过程,也是提高创新能力的过程。我们应摆脱应试教育的干扰,使学生的思维、想象力和个性得到充分的发展,丰富他们的写作素材,不应只局限于教材提供的内容,让学生广泛收集生活素材,确定内容,爱怎么写就怎么写,让学生在写作中得到真正的自由、快乐,抒发自然情怀。在进行命题作文时要多提供几道题供学生选择,甚至可以让学生自己命题。在写作形式上鼓励学生自由表达和有创意的表达,这样学生的个性才能得到发展,创新能力得到提高。
一、充分利用各种资源,激发学生的写作兴趣
激发学生的写作兴趣,调动他们的积极性是提高写作能力的前提条件。语文教材既是教师完成教学任务的重要工具书,也是学生宝贵的习作资源。尤其是其中的一些古典名著,它们汇聚了古今中外的名篇佳作,文章精华。这些文学作品是人类文化的结晶,历经岁月的磨炼,依旧脍炙人口。教学中应充分利用这些宝贵的资源,让学生切实感受作者的情感,感受文章的魅力,产生思想上的共鸣。在强烈的情感体验中,激发他们的写作欲望。
二、关注生活,开展形式多样的写作训练
写作的源泉是生活,学生的生活是丰富多彩的,他们的兴趣也是广泛的。要想写好作文,必须关注生活,进行细心观察,善于思考和感悟生活。引导学生多关注社会生活,如电视或报纸所涉及的热点问题;多关注集体生活,如师生或学校发生的大小事情;或家庭或个人生活。做生活的细心人,从身边的小事入手,既善于观察,又勤于思考。这样写出的作文既能言之有物,又能有自己独到的见解。
三、教育学生表达真实的自我
作文不仅是学生语言文字表达能力的体现,也是思想认识水平等综合能力的体现,从作文中我们可以观察到学生的日常言行和行为观点。作文是我们要把握这个标准,教育学生说实话。在很多学生的作文中,我们多少都会看到这样的句子:“我一定要好好学习,长大后成为对社会有用的人,担负起建设祖国的重任。”而现实中有几个学生是真的这样想的呢?如果不加以引导,学生就会进入说漂亮话、说空话的误区。说实话说真话不仅是对作文的要求,也是对做人的要求,让学生明白作文就是如实写自己想说的话。
四、鼓励学生大胆想象,勇于创新
学生写作的过程既是个性发展的过程,也是提高创新能力的过程。我们应摆脱应试教育的干扰,使学生的思维、想象力和个性得到充分的发展,丰富他们的写作素材,不应只局限于教材提供的内容,让学生广泛收集生活素材,确定内容,爱怎么写就怎么写,让学生在写作中得到真正的自由、快乐,抒发自然情怀。在进行命题作文时要多提供几道题供学生选择,甚至可以让学生自己命题。在写作形式上鼓励学生自由表达和有创意的表达,这样学生的个性才能得到发展,创新能力得到提高。