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【摘要】随着素质教育的逐步推进，学生的核心素质越来越受到语文教育的重视。小学语文写作是学习的重要部分。在写作时，学生可以表达自己的想法，提高他们的语言技能。本文分析了加强小学语文课堂写作的核心素养培养的重要作用，提出了适合小学语文写作教学的主要方法，以提高学生的汉语素养和综合素质。
【关键词】小学写作；核心素养；提高措施
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
核心素养的基本概念是当前发展时期人才培养的要求。由于教育改革制度的不完善，在传统教学中过于注重学生的学习成绩，教师和学生都将分数和排名放在首位，忽视培养学生的态度和价值观。核心素养作为一种宏观的教育理念，注重学生的综合素质发展，让学生充分发挥自身的个性和所长，在掌握基本知识的基础上完善综合能力。教师应从学生个性发展入手，注重学生不同能力的协调发展，让学生在学习中锻炼自己的思维和创造力。
一、培育核心素养的重要意义
（一）促进学生的全面发展
在教学中，学生是学习的主体。学习不仅要有进步，而且综合能力也要全面发展。在教学中，应为学生提供必要的知识以提高他们的表现。具备丰富的知识的同时，也有必要为学生在未来的生活和发展中提供良好的教育。因此，在教育过程中，要注意学生的长远发展，让学生真正实现全面发展。
（二）提高教师的职业素养
随着教师的发展和时代的变化，他们的职业目标和教学理念不断更新和改变。很多的教师都认识到了要不断地学习，储备自身的知识，并且教师们也在不断参与各种教研活动和培训等，来提高自身的能力。核心素养使得教师的教学目标变得更加明确，也使得教师朝向更加职业的角度发展。
（三）提升国家教育改革和发展
就目前的情况来看，我们国家的教育也在改革摸索的过程中，并未形成一个较统一的标准，因此，导致教学存在一定的问题。核心素养很好地弥补了其缺陷，在小学语文课堂的学习中，按照核心素养的要求进行，从而让学生的综合能力得到发展。
二、基于小学语文写作策略的核心素养
（一）带领学生充分进入生活
无论是任何学科都是起源于生活并指导生活，语文素养的培养要让学生深入到生活中感受。写作本是写实，就要回归于生活，只有置身在生活中才能在作文中靈活运用生活化素材，教师不仅在理论上教学生如何使用材料进行日常生活，更重要的是，他们应该引导学生生活，才能将自己的所见和所想充分表达出来。教师在编排作文题目时，可以为学生创造相关的写作情境，让学生在特定的情境下获得写作灵感。学生在抒发自己感受的同时才能逐渐感受语文的魅力，在遣词造句中提高核心素养。例如在进行《一幅秋天的图画》写作训练中，教师可以带领学生去学校的操场和花坛中观察秋天到来，学校里的变化和情景。一定要让学生通过亲身的观察获得发现，可以让学生将观察的变化通过画笔画出，在自己所画的图画中进行写作，用自己的语言完成一篇写作。教师应突破传统教学模式的束缚，让学生通过个人经验融入生活。
（二）布置写实性强的写作任务
基于核心素质的小学语文写作教学强调写作任务的真实性。这是因为语文的核心素养是关注学生的发展和衡量学生发展的主要依据。写作是不是真正写好，并不是给学生布置复杂新颖的题目，而是重视题目的真实性。一个简单而可行的方法是设计将实际交流意义变为“具有一定交换意义的”真实写作任务“作文题目”。例如，学生可以描述他们喜欢的小动物。不可以没有逻辑和根据乱写。要作以下规定：（1）名字，说明小动物的来历；（2）描写样子，要让学生思考运用什么样的方法让其他人更好地认知小动物；（3）介绍动物的两个到三个特点；（4）向同学介绍喜欢这个小动物的原因。在教师的指导下，学生将逐渐学会学习写作的本质，他们的核心素质会逐渐提高。
（三）锻炼学生的语言运用和理解能力
在小学语文的学习中，学生主要通过阅读和写作来提高语言技能的运用。因此教师在教学时应该布置一些写作的任务。在写作过程中，学生可以从不同的角度进行辩论，放弃习惯性思维，从多角度多方位思考，激发学生的发散思维。例如，在学习文字《卖火柴的小女孩》后，教师可以要求学生写一篇关于阅读这篇文章的文章。教师可以鼓励学生写作或重写。续写小女孩并没有冻死，而是苏醒了有了不一样的命运。在小女孩苏醒后又遇到了不同的人物，经历了不同的事情。创新能力的培养是孩子们想象培养出的，孩子们在发挥想象中也提升了语文素养，同时在今后的写作练习中就会逐渐培养发散性思维。
三、结语
在写作中提升核心素养需要从小抓起，要让学生初步接触语文时就感受到语文学科的独特魅力。教师要创新教学方式，让孩子们对语文写作提高兴趣，爱上写作，喜欢将自己的想法用文字抒发出来。学生在教师的指导下，为写作奠定基础。
参考文献
[1]刘艺玲.践行核心素养理念，提升作文教学效率[J].作文成功之路（上旬），2018（3）.
[2]宋巍.基于读写结合教学模式的小学语文写作教学实践研究[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018（2）.
（编辑：张驰）
【关键词】小学写作；核心素养；提高措施
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
核心素养的基本概念是当前发展时期人才培养的要求。由于教育改革制度的不完善，在传统教学中过于注重学生的学习成绩，教师和学生都将分数和排名放在首位，忽视培养学生的态度和价值观。核心素养作为一种宏观的教育理念，注重学生的综合素质发展，让学生充分发挥自身的个性和所长，在掌握基本知识的基础上完善综合能力。教师应从学生个性发展入手，注重学生不同能力的协调发展，让学生在学习中锻炼自己的思维和创造力。
一、培育核心素养的重要意义
（一）促进学生的全面发展
在教学中，学生是学习的主体。学习不仅要有进步，而且综合能力也要全面发展。在教学中，应为学生提供必要的知识以提高他们的表现。具备丰富的知识的同时，也有必要为学生在未来的生活和发展中提供良好的教育。因此，在教育过程中，要注意学生的长远发展，让学生真正实现全面发展。
（二）提高教师的职业素养
随着教师的发展和时代的变化，他们的职业目标和教学理念不断更新和改变。很多的教师都认识到了要不断地学习，储备自身的知识，并且教师们也在不断参与各种教研活动和培训等，来提高自身的能力。核心素养使得教师的教学目标变得更加明确，也使得教师朝向更加职业的角度发展。
（三）提升国家教育改革和发展
就目前的情况来看，我们国家的教育也在改革摸索的过程中，并未形成一个较统一的标准，因此，导致教学存在一定的问题。核心素养很好地弥补了其缺陷，在小学语文课堂的学习中，按照核心素养的要求进行，从而让学生的综合能力得到发展。
二、基于小学语文写作策略的核心素养
（一）带领学生充分进入生活
无论是任何学科都是起源于生活并指导生活，语文素养的培养要让学生深入到生活中感受。写作本是写实，就要回归于生活，只有置身在生活中才能在作文中靈活运用生活化素材，教师不仅在理论上教学生如何使用材料进行日常生活，更重要的是，他们应该引导学生生活，才能将自己的所见和所想充分表达出来。教师在编排作文题目时，可以为学生创造相关的写作情境，让学生在特定的情境下获得写作灵感。学生在抒发自己感受的同时才能逐渐感受语文的魅力，在遣词造句中提高核心素养。例如在进行《一幅秋天的图画》写作训练中，教师可以带领学生去学校的操场和花坛中观察秋天到来，学校里的变化和情景。一定要让学生通过亲身的观察获得发现，可以让学生将观察的变化通过画笔画出，在自己所画的图画中进行写作，用自己的语言完成一篇写作。教师应突破传统教学模式的束缚，让学生通过个人经验融入生活。
（二）布置写实性强的写作任务
基于核心素质的小学语文写作教学强调写作任务的真实性。这是因为语文的核心素养是关注学生的发展和衡量学生发展的主要依据。写作是不是真正写好，并不是给学生布置复杂新颖的题目，而是重视题目的真实性。一个简单而可行的方法是设计将实际交流意义变为“具有一定交换意义的”真实写作任务“作文题目”。例如，学生可以描述他们喜欢的小动物。不可以没有逻辑和根据乱写。要作以下规定：（1）名字，说明小动物的来历；（2）描写样子，要让学生思考运用什么样的方法让其他人更好地认知小动物；（3）介绍动物的两个到三个特点；（4）向同学介绍喜欢这个小动物的原因。在教师的指导下，学生将逐渐学会学习写作的本质，他们的核心素质会逐渐提高。
（三）锻炼学生的语言运用和理解能力
在小学语文的学习中，学生主要通过阅读和写作来提高语言技能的运用。因此教师在教学时应该布置一些写作的任务。在写作过程中，学生可以从不同的角度进行辩论，放弃习惯性思维，从多角度多方位思考，激发学生的发散思维。例如，在学习文字《卖火柴的小女孩》后，教师可以要求学生写一篇关于阅读这篇文章的文章。教师可以鼓励学生写作或重写。续写小女孩并没有冻死，而是苏醒了有了不一样的命运。在小女孩苏醒后又遇到了不同的人物，经历了不同的事情。创新能力的培养是孩子们想象培养出的，孩子们在发挥想象中也提升了语文素养，同时在今后的写作练习中就会逐渐培养发散性思维。
三、结语
在写作中提升核心素养需要从小抓起，要让学生初步接触语文时就感受到语文学科的独特魅力。教师要创新教学方式，让孩子们对语文写作提高兴趣，爱上写作，喜欢将自己的想法用文字抒发出来。学生在教师的指导下，为写作奠定基础。
参考文献
[1]刘艺玲.践行核心素养理念，提升作文教学效率[J].作文成功之路（上旬），2018（3）.
[2]宋巍.基于读写结合教学模式的小学语文写作教学实践研究[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018（2）.
（编辑：张驰）