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随着社会的不断进步，科学技术更新速度越来越快，同时也越来越先进，已经深入到社会生活的各个方面，其中在学校的教育教学当中，就得到了广泛的应用，多媒体的出现以及应用为学校的教育教学提供了极大的便利，尤其是现在的幼儿园教学，起到了十分重要的作用。对于幼儿阶段的孩童来讲，因为其年龄以及性格特征，拥有强烈的好奇心，因此在其认知以及接受方面，更加容易对直观的、丰富的、鲜艳的具有视觉这冲击力的事物产生兴趣，因此，在幼儿园教学当中，积极的采用多媒体进行教学，能够有效提升幼儿园的教学质量以及教学效率，对此，本文针对多媒体在幼儿园教学中的意义以及运用策略进行了深入的分析，以期能够为幼儿园运用多媒体进行教学提供一定的借鉴参考。
一、多媒体技术在幼儿教学中的意义
（一）吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣
幼儿时代的我们好奇心可以说是最重的时候，对新鲜事物的渴求非常的多，而多媒体中能够搜集到各种各样的资源，包括色彩绚丽的图片，有趣的音像视频，还包括各种各样的动态文字，可以有效地吸引学生的注意力。又或者是采用动漫视频来进行教学，对于吸引学生的注意力，将学生的兴趣引到课堂教学中，具有巨大的作用，不仅可以让幼儿获得更加全面的信息，还可以引导幼儿学会思考，加深对知识的理解，并且能够有效地记住这些知识记忆，从而开阔幼儿视野，提高幼儿的学习兴趣。
（二）促使教学内容更加丰富
多媒体技术充分的利用了现下便捷的计算机信息技术，促使幼儿园的教学方式更加的便捷化、数字化以及智能化，对于幼儿园教师的教学来讲，多媒体技术的应用，除了简单的网络搜寻以及信息资料下载以外，还可以有效地利用多媒体计算机技术，进行有关教学事物的制作，播放等，不仅可以丰富了教学的内容，还改变了传统的教学方式，比如黑板讲授式教学方式等。另外，对于幼儿阶段的孩童来讲，是懵懂的，就像一张白纸，可供书写的地方非常多，所以信息技术可以丰富幼儿教育事业的视野，让幼儿的认知更加宽阔，从而促进幼儿的学习和理解力的加深。
（三）能够培养幼儿思维能力，促进“三观”的形成
有效的利用多媒体技术进行教学，不仅有利于培养幼儿的思维能力，还有利于促进幼儿“三观”的形成，促进幼儿对人生观、价值观和世界观的形成。相比较于传统的教学方法，教师简单的讲授很难让幼儿理解教师讲的是什么。如果教师通过信息技术，利用网络上的音像资料，可以加深幼儿对教学的理解，化复杂为简单，训练幼儿的思维理解能力，进而能够培养幼儿的思维能力。同时，可以通过播放具有教育意义的视频或是动漫，用孩子的世界启发幼儿对某一事物应该采取的态度，进而促进幼儿“三观”的树立。
二、多媒体在幼儿教学中的运用策略
（一）明确自身定位，加强交流互动，科学使用多媒体技术
随着新课程改革的不断深入，虽然，多媒体技术丰富了教师的教学内容以及及教学方式，提高了幼儿园教师的教学质量，但是不能忽视的是，师生之间的对话交流更加重要，尤其是对于幼儿来讲，本身处于这一时期的孩子在理解力和认知上都是处于懵懂的状态，如果师生之间的交流缺乏，教学的方式还是采用传统的教育模式，面对单一的讲授式教学，那么课堂的气氛就会非常的沉闷，抑制了孩子活泼，好动的天性，幼儿的学习效果就会更加的不理想。但是，一旦在教学时利用多媒体等信息技术进行教学，教师的教学和幼儿的学习就会取得不错的效果。但是幼儿园教师在利用多媒体技术进行教学时，要注意，多媒体技术的应用只是一种教学手段，教师要明确自身的定位，不能以人机互动代替师生互动。
因为过度的使用媒体进行教学也会起到相反的作用。过多的使用多媒体，过分依赖于多媒体等信息技术教学，不注重与幼儿之间的交流，会导致幼儿的主观能动性受到极大的约束，这样学生还是处于被动的接受知识的状态。不同于以往的就是把讲授的教师，变成了多媒体。所以，教师不是一台放映机，要学会加强与幼儿之间的交流，分清楚幼儿教育中信息技术的主次，在利用多媒体吸引幼儿注意力的同时，也要加强与幼儿之间的交流，让幼儿体会到教师的人文关怀，从而促进幼儿教育的进一步发展。也正是因此，教师要明确自己所扮演的引导者角色，明确幼儿的主体地位，而多媒体只是一个辅助工具，从而发挥幼儿的主观能动性，促进幼儿的全面发展。
（二）合理选择教学谋介
处于幼儿园阶段的海孩童，总体来讲，其性格活泼好动，实际的上课时间还是比较短的，因此，幼儿在课堂上能够集中注意力的时间就更加的短了，为此，教师在教学时要学则适合这节课的教学媒介，即使多媒体可用于教学的形式比较多，也要选择最适合的教学媒介，不管是图片还是影像资料，选取最适合的，在吸引学生注意力的同时，最大限度的节约时间，完成对学生的教学。
三、结语
总之，对于幼儿园的教育教学来讲，多媒体技术的应用是非常重要的一种教学手段，因此，教师必须充分的认识多媒体小学意义所在，同时还要明确自身的定位，不能直接以人机互动代替教师与幼儿之间的互动交流，要合理使用多媒体技术，明确教师自身的主导作用。同时在利用多媒体技术进行教学时，相关教学资源以及教学材料的选择要结合教学内容、幼儿的实际情况，选择最适合的教材，吸引幼儿的注意力，為幼儿园教学水平的不断提升，提供良好的教学途径。
参考文献：
[1]顾硕.多媒体在幼儿园教学中的尝试[J].文学教育（中），2011，（12）.
[2]何磊，黄艳霞，金晓晓等.信息技术与幼儿教育的整合川.学前教育研究，2009（1）.
[3]安桂芳.浅谈信息技术与幼儿教育的整合[J].中文信息，2013，34（9）：79.
一、多媒体技术在幼儿教学中的意义
（一）吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣
幼儿时代的我们好奇心可以说是最重的时候，对新鲜事物的渴求非常的多，而多媒体中能够搜集到各种各样的资源，包括色彩绚丽的图片，有趣的音像视频，还包括各种各样的动态文字，可以有效地吸引学生的注意力。又或者是采用动漫视频来进行教学，对于吸引学生的注意力，将学生的兴趣引到课堂教学中，具有巨大的作用，不仅可以让幼儿获得更加全面的信息，还可以引导幼儿学会思考，加深对知识的理解，并且能够有效地记住这些知识记忆，从而开阔幼儿视野，提高幼儿的学习兴趣。
（二）促使教学内容更加丰富
多媒体技术充分的利用了现下便捷的计算机信息技术，促使幼儿园的教学方式更加的便捷化、数字化以及智能化，对于幼儿园教师的教学来讲，多媒体技术的应用，除了简单的网络搜寻以及信息资料下载以外，还可以有效地利用多媒体计算机技术，进行有关教学事物的制作，播放等，不仅可以丰富了教学的内容，还改变了传统的教学方式，比如黑板讲授式教学方式等。另外，对于幼儿阶段的孩童来讲，是懵懂的，就像一张白纸，可供书写的地方非常多，所以信息技术可以丰富幼儿教育事业的视野，让幼儿的认知更加宽阔，从而促进幼儿的学习和理解力的加深。
（三）能够培养幼儿思维能力，促进“三观”的形成
有效的利用多媒体技术进行教学，不仅有利于培养幼儿的思维能力，还有利于促进幼儿“三观”的形成，促进幼儿对人生观、价值观和世界观的形成。相比较于传统的教学方法，教师简单的讲授很难让幼儿理解教师讲的是什么。如果教师通过信息技术，利用网络上的音像资料，可以加深幼儿对教学的理解，化复杂为简单，训练幼儿的思维理解能力，进而能够培养幼儿的思维能力。同时，可以通过播放具有教育意义的视频或是动漫，用孩子的世界启发幼儿对某一事物应该采取的态度，进而促进幼儿“三观”的树立。
二、多媒体在幼儿教学中的运用策略
（一）明确自身定位，加强交流互动，科学使用多媒体技术
随着新课程改革的不断深入，虽然，多媒体技术丰富了教师的教学内容以及及教学方式，提高了幼儿园教师的教学质量，但是不能忽视的是，师生之间的对话交流更加重要，尤其是对于幼儿来讲，本身处于这一时期的孩子在理解力和认知上都是处于懵懂的状态，如果师生之间的交流缺乏，教学的方式还是采用传统的教育模式，面对单一的讲授式教学，那么课堂的气氛就会非常的沉闷，抑制了孩子活泼，好动的天性，幼儿的学习效果就会更加的不理想。但是，一旦在教学时利用多媒体等信息技术进行教学，教师的教学和幼儿的学习就会取得不错的效果。但是幼儿园教师在利用多媒体技术进行教学时，要注意，多媒体技术的应用只是一种教学手段，教师要明确自身的定位，不能以人机互动代替师生互动。
因为过度的使用媒体进行教学也会起到相反的作用。过多的使用多媒体，过分依赖于多媒体等信息技术教学，不注重与幼儿之间的交流，会导致幼儿的主观能动性受到极大的约束，这样学生还是处于被动的接受知识的状态。不同于以往的就是把讲授的教师，变成了多媒体。所以，教师不是一台放映机，要学会加强与幼儿之间的交流，分清楚幼儿教育中信息技术的主次，在利用多媒体吸引幼儿注意力的同时，也要加强与幼儿之间的交流，让幼儿体会到教师的人文关怀，从而促进幼儿教育的进一步发展。也正是因此，教师要明确自己所扮演的引导者角色，明确幼儿的主体地位，而多媒体只是一个辅助工具，从而发挥幼儿的主观能动性，促进幼儿的全面发展。
（二）合理选择教学谋介
处于幼儿园阶段的海孩童，总体来讲，其性格活泼好动，实际的上课时间还是比较短的，因此，幼儿在课堂上能够集中注意力的时间就更加的短了，为此，教师在教学时要学则适合这节课的教学媒介，即使多媒体可用于教学的形式比较多，也要选择最适合的教学媒介，不管是图片还是影像资料，选取最适合的，在吸引学生注意力的同时，最大限度的节约时间，完成对学生的教学。
三、结语
总之，对于幼儿园的教育教学来讲，多媒体技术的应用是非常重要的一种教学手段，因此，教师必须充分的认识多媒体小学意义所在，同时还要明确自身的定位，不能直接以人机互动代替教师与幼儿之间的互动交流，要合理使用多媒体技术，明确教师自身的主导作用。同时在利用多媒体技术进行教学时，相关教学资源以及教学材料的选择要结合教学内容、幼儿的实际情况，选择最适合的教材，吸引幼儿的注意力，為幼儿园教学水平的不断提升，提供良好的教学途径。
参考文献：
[1]顾硕.多媒体在幼儿园教学中的尝试[J].文学教育（中），2011，（12）.
[2]何磊，黄艳霞，金晓晓等.信息技术与幼儿教育的整合川.学前教育研究，2009（1）.
[3]安桂芳.浅谈信息技术与幼儿教育的整合[J].中文信息，2013，34（9）：79.