【摘 要】
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学生对文言文学习常常存在畏惧感,这是其文言基础薄弱造成的.教师要正视学生的学习实际,推出更多文言文阅读学习任务和活动,让学生在诵读、讨论、读写、运用等环节展开深度学习,以有效提升学生的文言阅读水平.文言文有特定的文言现象,教师在阅读教学组织时,需要从文言语感培养的角度展开具体引导,让学生自然积累文言阅读认知.
【机 构】
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江苏连云港市灌南县新安镇中心小学 222500
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学生对文言文学习常常存在畏惧感,这是其文言基础薄弱造成的.教师要正视学生的学习实际,推出更多文言文阅读学习任务和活动,让学生在诵读、讨论、读写、运用等环节展开深度学习,以有效提升学生的文言阅读水平.文言文有特定的文言现象,教师在阅读教学组织时,需要从文言语感培养的角度展开具体引导,让学生自然积累文言阅读认知.
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