描小家碧玉,树大词风范

来源 :课外语文·上 | 被引量 : 0次 | 上传用户:jiffylube
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【摘要】词人苏轼与诗人李白和词人辛弃疾均是属于豪放的风格,而三位名家在选择运用“大”与“小”这样极其通俗与朴素的词语时各有异同,这两个词在苏轼的词作中又有着更为独特的表现。
  【关键词】苏轼;豪放;大;小
  【中图分类号】G633 【文献标识码】A
  词一经问世,就被贴上了“艳情”的标签。虽然经过晚唐五代的发展,但仍是坚定地走在婉约词风的大道上。直到苏轼之时,才把“大江东去”的气概融入低吟清唱中,向传统的词风发起挑战,扩大了词的题材与风格,在词坛上“自成一家”。在从婉约走向豪放的路上,词人苏轼又做到哪些我们轻易看不出的细致创新?
  一、“大”显文家风范
  “豪放”一词,通常是指气魄宏大而无所拘束或处理事情果断有魄力,引申为一种诗文风格,即豪迈。在唐诗的世界中,李白无疑是“豪放”的化身。李白用他奇幻诡谲的想象,在盛世的唐朝为我们谱下一首首豪言壮语。《南陵别儿童入京》中有一名句:“仰天‘大’笑出门去,我辈岂是蓬蒿人。”一个“大”字,让我们看到一个豪情冲天,壮志凌云的诗仙。《渡荆门送别》中亦有一句“山随平野尽,江入‘大’荒流。”让我们不禁联想到杜诗中的名句“月涌大江流”。然而此处同样的景致,李白的一个“大”字,将荒原萧索之感尽展,离别的愁绪瞬间被化入到时间流逝的大江和空间无际的荒野之中。李白更加擅长用极度夸张的手法和奇特的想象来表现其豪放的诗风,但我们仍然能够看到一些他对简单、朴素的“大”字的运用。
  再从中学人教版语文课本中的词篇来看词人苏轼,笔者认为,苏轼更是以一首“大江东去”彰显了苏轼词最突出的特点。刘熙载曰:“东坡词颇似老杜诗,以其无意不可入,无事不可言也。若其豪放之致,则时与太白为近。”一个“大”字,开门见山地用在词首,不是长江,不是荆江(长江在湖北之境可称为荆江)而是以最朴素、最直接的“大”来表达,让读者不必潜研辞藻之诘曲,心无旁骛地自然流入苏轼所描绘出的江边,似乎自己瞬乎间即立于江水之西,对江而望,有多少风流人物都会立于眼前,的确是胆大而有创意,突出了苏轼平字中见奇的高妙。
  比较两位文人在运用“大”字在诗词中的表现,不难发现,李白的豪放中透出的更多的是一种豪壮凌然,风神意气。而苏轼感叹的是“世事一場大梦”(《西江月》),在“大梦”中感悟人生,从而醒悟。相比于诗仙李白的豪放,苏轼更多侧重于豪旷。
  二、“小”琢词工风华
  苏轼词中以“大”立本,大显豪放,然而难能可贵之处即在于,苏轼以大胆的开拓使之成为豪放词史上里程碑式的人物,使得自唐代李白之后的豪放风格陡然振起,自此以后,一件蓑衣,逍遥“任凭生”。
  与李白的豪放诗歌的不同还在于,苏轼的豪放词中更多处运用“小”字,会用“小”字的文人,不只见于苏轼一人,如辛弃疾的《清平乐·村居》“茅檐低小,溪上青青草。醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪?大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。”其中“小”与“大”并用,充满了辛诗的田园风味,辛弃疾在豪放词作中善于用典的艺术手法,在乡村田园这类题材中无用武之地。
  然而与辛弃疾相较,苏轼更是惯用“小”的行家。在《蝶恋花》中,苏轼用“花褪残红青杏小”来衬托佳人的羞婉娇美,表达儿女情思。在《阮郎归·初夏》中,词人用“微雨过,小荷翻。榴花开欲然”来表现淡雅清新的初夏。在《鹧鸪天》,苏轼写到“乱蝉衰草小池塘”,用乡间幽居环境写出了雨后游赏的欢快、闲适心境。在《临江仙》中,用“小舟从此逝,江海寄余生”大胆要求彻底解脱的人生态度。可以说,在苏轼的词作中,“小”字俯拾即是。然而这么多的“小”字的使用,与作者最独特的豪放词风又有什么样的关系呢?我们用以下两个词人代表作品为例来研究这个问题。
  《江城子》(“十年生死两茫茫”)这首词作于苏轼在密州时期,但与《江城子·密州出猎》的豪放风不同,这首无疑是典型的婉约词题材。词人用“小轩窗,正梳妆”将亡妻在阁中正妆打扮的模样绘于眼前,读者随同词人一起透过普普通通一扇小棱窗,看到他日夜思念的亡妻的音颜。但一入东坡之手,他便将“小小的轩窗”融入豪迈、洒脱的胸襟之中,而使人在“无处话凄凉”和年年肠断时的这些表面凄凉的意象之中,感受到“千里孤坟”“明月夜,短松冈”的某种超旷之美。词人写的凄清哀凉是用“十年”“千里”“千行”及“明月夜、短松岗”这些大景观、大场景来表现,正是作者这样的众多的“大字眼”与“小字眼”的结合,方才化单一的凄苦为豪旷的苍凉,将婉约融入于豪放。这是一首以“豪放”写“婉约”之姻,是苏轼词作创作史上第一首成功的豪放、婉约结合之作。
  再次回到苏轼豪放词的代表作《念奴娇·赤壁怀古》,作者在上阕借助开篇大气的“大江东去,浪淘尽”的宏阔背景,塑造了一位面对壮阔江景而感慨万千的词人形象。而下阕中作者却选择用“小乔”这个人物来侧面烘托周瑜的雄姿英发,一个“小”字,一位齿唇皓白,明眸善睐的妙龄女子端伫于前,令人称羡。笔者认为,能准确定义为豪放一词的仅是李白一人,诗人的任纵自由,放纵不羁完美诠释了“豪放”一词。词人辛弃疾更多的沉痛于国仇民难的“悲壮”之中而无法自拔,因此,辛弃疾的豪放词风可以侧重理解为“豪壮”。相较于李白的“豪放”,辛弃疾的“豪壮”,苏轼的词风可以理解为“豪旷”。
  虽然,有学者认为,如《念奴娇·赤壁怀古》这样的作品,只能说是旷达,连慷慨都谈不上。然而笔者认为,苏轼正是做到了将豪放婉约之风运用自如,不限题材,自然组合,甚至可以大胆使用如同 “大”与“小”这样极其通俗,朴素无华的字眼,以豪放手法表现婉约传统题材,以婉约情致反衬豪放文风。既可是超然尘垢之上的跌宕的豪气,浩然大气的词坛泰斗,又可是邻家钦慕婉曲本色,碧妆小玉的诗家新人,不一而足,但苏轼却始终会是那一位用“竹藜徐行”“竹杖芒鞋”的豪情万丈又旷达平静行走向 “也无风雨也无晴”人生本色之境的唯一词人。
  (编辑:陈岑)
其他文献
北京市野生植物资源丰富,但尚未制定相应的野生植物保护条例.随着经济社会不断发展,北京市野生植物资源保护存在的问题也不断凸显:野生植物以及采集的范畴不明确,重点保护野
随着信息时代的来临,以互联网为基础的新媒体快速兴起,网络是大学生获取信息的主要途径,也是思想政治教育工作的重要阵地.新型冠状病毒疫情对我国危机应对能力是一场考验,对
【摘要】初中的语文学科,其涵盖的知识量非常丰富和全面,包括了汉字、语言、口语表达、写作等多方面的知识内容。学生学习语文知识的过程,可有效培养和提升其语言表达能力、逻辑思维能力等综合能力,而且引导学生开拓和丰富自己的知识视野。因此,本文将探讨在初中语文教学中“综合性学习”的开发与利用情况。  【关键词】初中语文;教学;综合性;学习;开发;利用  【中图分类号】G633 【文献标识码】A  在新课改的
【摘要】阿Q“恋爱”悲剧的原因是多方面的,从恋爱的动机、求爱方式、恋爱环境来分析,归结到根本原因是封建统治阶级思想在政治上、经济上和精神上对劳动人民的残酷剥削和压迫。  【关键词】动机;方式;环境  【中图分类号】G633 【文献标识码】A  在谈“阿Q的恋爱为何成为悲剧?”这个话题之前,有一个问题需要先澄清一下:阿Q“恋爱”了没有?  当然没有。恋爱是男女互相爱慕的行为的表现。恩格斯说:爱情是以