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摘 要：小学体育课程是保证学生身体健康，提高身体素质的重要途径。在大力倡导素质教育的今天，学校的教育教学活动也以促进学生全面发展为依据，积极地开展着各学科的教学活动。因此，小学体育课堂的有效性日益成为教师在教学中探究的重要课题。新课程背景下，教师在实践中创新多样化教学方法运用于体育课堂中是构建高效课堂的必要教学途径。本文从以下四个方面详细探讨小学体育的多样教学方法应用。
关键词：多样化教学;小学体育;有效运用策略
体育是小学阶段的基础学科，对强健学生体魄，培养学生的意志品质有重要促进作用。基础改革教育背景下，教师根据学生实际情况和具体教学内容针对性创新运用多样教学模式提升课堂教学质量是素质教育的必然举措。笔者在教学中通过开展游戏化教学、组织小组竞赛、采用多媒体辅助教学，运用差异化教学以改善体育课堂教学效率取得了较好的教学效果。
一、 游戏贯穿课堂，激发学生参与热情
游戏是符合小学生心理年龄和认知特点的一种有效教学方式，在体育教学过程中教师通过在课堂教学中贯穿游戏来激发学生的运动兴趣是调动学生课堂参与兴趣的重要推动力。将游戏与知识有效融合在一起，在寓教于乐的过程让学生掌握体育运动技能，有效提升其运动反应力和行动力。
比如，在教学《障碍跑》一课时，为了激发学生的运动兴趣，我在教学设计时将游戏贯穿于教学始终，在课堂上领导学生一起布置障碍跑的游戏场地，在巧妙布置完毕后让学生在掌握相关的运动技能技巧后根据指定的路线开始游戏，如果在这个过程中碰到了障碍物，则需要回到起点重新开始，以这个游戏激发学生参与兴趣的同时更好地发展了学生的奔跑能力，在有效提升学生身体协调能力的同时营造了和谐的课堂氛围。
二、 组织小组竞赛，培养学生体育精神
传统的单一理论授课、自由活动教学模式忽略了学生在体育活动中的主体性内涵，不利于课堂有效性展开。在小学体育教学实践中，教师通过组织小组竞赛让学生在比赛中以竞争的方式参与体育活动，不仅能有效增强学生的运动意识和热情，还能在组内比赛中增强学生之间的合作意识，培养其体育竞技精神。
比如，针对篮球运动教学，教师在分章节动作教会学生篮球比赛中所有的动作技能后，可以根据学生的运动特长将学生分为不同的竞赛组，让学生在体育课上进行一场篮球比赛共同开展训练，在这个过程中帮助学生树立竞争意识，合作意识和规则意识。又如，在《踢毽子》的活动中，为了增强学生合作意识和团队协作能力，我在课上设立了个人赛、团体赛，在小组竞赛中有效提升体育课堂的教学效率。
三、 多媒体辅助教学，帮助学生拓展知识
多媒体辅助教学是新课程改革倡导的一种新型教学手段，在教学实践中得到了广泛的应用。就体育课堂而言，传统的教学模式往往是教师针对某一个体育动作技能或项目进行口头讲解，这种方式不仅对学生来讲枯燥，抽象、复杂的动作学生也不能很好地理解掌握，且還存在示范不标准等问题。利用多媒体技术直观呈现则有效解决了这一问题。
比如，针对足球教学中的各种动作技能讲解，教师就可以通过多媒体视频或图片辅助讲解，帮助学生了解正确的动作应该是怎样的，在PPT动作分解过程中讲述每一个动作的注意事项和细节，有效了解动作的规范性，同时还可以利用多媒体播放足球联赛，让学生在观看比赛的过程中引导其有效分析每一个球星的特点，在分析过程中提升自我学习效能，还可以通过多媒体针对某位体育运动员进行介绍，深入挖掘其体育成就背后的励志故事，帮助学生树立正确面对挫折困难的人生态度观。
四、 运用差异教学，促进全体学生成长进步
由于学生天生体质问题，学生在体育活动中呈现出不同的态度，针对这种情况，教师可以从学生的个性特点出发，在教学中为了确保每位学生都能获得收获和进步，促进学生身体素质的提升，可以采取分层差异化教学，因材施教结合学生实际开展差异化教学，促进学生身体综合素质提升。
首先，教师可以结合学生实际情况针对学生的体育素质进行学生分层，在教学目标和教学过程的设计中为不同层次的学生创造更多的学习空间，让每个层次的学生都能在既有认知水平基础上有新的突破。其次，在练习过程中，教师可以让体育能力强的学生带领对体育兴趣不浓的学生参与到活动中，在帮扶过程中让学生感受到体育的魅力，锻炼其体质。最后，针对不同体质的学生教师在教学过程中可以采用不同的锻炼方式，比如耐力不足的学生可能弹跳力很好，不同特长的学生在体育团体赛中可以发挥不同的力量。这样，在差异化教学中提高了学生的综合能力。
综上所述，教师在实践教学中摒弃单一传统的教学模式，遵循新课程改革理念开展教学以提升学生的身体素质和运动技能是新课程改革的必然要求。小学体育教师在教学实践中要能够转变传统的教学思想，努力探究寻求创新的多样化策略在教学中加以尝试改进，在有效调动学生课堂参与兴趣、促进学生全面进步的前提下实现体育教学的有效性。
参考文献：
[1]李爱民.小学体育有效课堂的教学方法探究[J].田径，2018（12）：58-59.
[2]张杰.增添教学兴趣，小学体育多样化教学实践[J].现代阅读（教育版），2013（4）：256.
作者简介：
罗洪，安徽省合肥市，合肥市翡翠学校。
关键词：多样化教学;小学体育;有效运用策略
体育是小学阶段的基础学科，对强健学生体魄，培养学生的意志品质有重要促进作用。基础改革教育背景下，教师根据学生实际情况和具体教学内容针对性创新运用多样教学模式提升课堂教学质量是素质教育的必然举措。笔者在教学中通过开展游戏化教学、组织小组竞赛、采用多媒体辅助教学，运用差异化教学以改善体育课堂教学效率取得了较好的教学效果。
一、 游戏贯穿课堂，激发学生参与热情
游戏是符合小学生心理年龄和认知特点的一种有效教学方式，在体育教学过程中教师通过在课堂教学中贯穿游戏来激发学生的运动兴趣是调动学生课堂参与兴趣的重要推动力。将游戏与知识有效融合在一起，在寓教于乐的过程让学生掌握体育运动技能，有效提升其运动反应力和行动力。
比如，在教学《障碍跑》一课时，为了激发学生的运动兴趣，我在教学设计时将游戏贯穿于教学始终，在课堂上领导学生一起布置障碍跑的游戏场地，在巧妙布置完毕后让学生在掌握相关的运动技能技巧后根据指定的路线开始游戏，如果在这个过程中碰到了障碍物，则需要回到起点重新开始，以这个游戏激发学生参与兴趣的同时更好地发展了学生的奔跑能力，在有效提升学生身体协调能力的同时营造了和谐的课堂氛围。
二、 组织小组竞赛，培养学生体育精神
传统的单一理论授课、自由活动教学模式忽略了学生在体育活动中的主体性内涵，不利于课堂有效性展开。在小学体育教学实践中，教师通过组织小组竞赛让学生在比赛中以竞争的方式参与体育活动，不仅能有效增强学生的运动意识和热情，还能在组内比赛中增强学生之间的合作意识，培养其体育竞技精神。
比如，针对篮球运动教学，教师在分章节动作教会学生篮球比赛中所有的动作技能后，可以根据学生的运动特长将学生分为不同的竞赛组，让学生在体育课上进行一场篮球比赛共同开展训练，在这个过程中帮助学生树立竞争意识，合作意识和规则意识。又如，在《踢毽子》的活动中，为了增强学生合作意识和团队协作能力，我在课上设立了个人赛、团体赛，在小组竞赛中有效提升体育课堂的教学效率。
三、 多媒体辅助教学，帮助学生拓展知识
多媒体辅助教学是新课程改革倡导的一种新型教学手段，在教学实践中得到了广泛的应用。就体育课堂而言，传统的教学模式往往是教师针对某一个体育动作技能或项目进行口头讲解，这种方式不仅对学生来讲枯燥，抽象、复杂的动作学生也不能很好地理解掌握，且還存在示范不标准等问题。利用多媒体技术直观呈现则有效解决了这一问题。
比如，针对足球教学中的各种动作技能讲解，教师就可以通过多媒体视频或图片辅助讲解，帮助学生了解正确的动作应该是怎样的，在PPT动作分解过程中讲述每一个动作的注意事项和细节，有效了解动作的规范性，同时还可以利用多媒体播放足球联赛，让学生在观看比赛的过程中引导其有效分析每一个球星的特点，在分析过程中提升自我学习效能，还可以通过多媒体针对某位体育运动员进行介绍，深入挖掘其体育成就背后的励志故事，帮助学生树立正确面对挫折困难的人生态度观。
四、 运用差异教学，促进全体学生成长进步
由于学生天生体质问题，学生在体育活动中呈现出不同的态度，针对这种情况，教师可以从学生的个性特点出发，在教学中为了确保每位学生都能获得收获和进步，促进学生身体素质的提升，可以采取分层差异化教学，因材施教结合学生实际开展差异化教学，促进学生身体综合素质提升。
首先，教师可以结合学生实际情况针对学生的体育素质进行学生分层，在教学目标和教学过程的设计中为不同层次的学生创造更多的学习空间，让每个层次的学生都能在既有认知水平基础上有新的突破。其次，在练习过程中，教师可以让体育能力强的学生带领对体育兴趣不浓的学生参与到活动中，在帮扶过程中让学生感受到体育的魅力，锻炼其体质。最后，针对不同体质的学生教师在教学过程中可以采用不同的锻炼方式，比如耐力不足的学生可能弹跳力很好，不同特长的学生在体育团体赛中可以发挥不同的力量。这样，在差异化教学中提高了学生的综合能力。
综上所述，教师在实践教学中摒弃单一传统的教学模式，遵循新课程改革理念开展教学以提升学生的身体素质和运动技能是新课程改革的必然要求。小学体育教师在教学实践中要能够转变传统的教学思想，努力探究寻求创新的多样化策略在教学中加以尝试改进，在有效调动学生课堂参与兴趣、促进学生全面进步的前提下实现体育教学的有效性。
参考文献：
[1]李爱民.小学体育有效课堂的教学方法探究[J].田径，2018（12）：58-59.
[2]张杰.增添教学兴趣，小学体育多样化教学实践[J].现代阅读（教育版），2013（4）：256.
作者简介：
罗洪，安徽省合肥市，合肥市翡翠学校。