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摘要：我国教育事业日益发展，教学和科研水平不断进步。但在初中物理教学实践中，部分内容较为复杂，难度较大，“力学”就是其中的典型，让很多初中生对其感到无所适从，甚至产生恐惧心理。教师也难以找到教学突破口，导致课堂效率低下。针对以上问题。本文分析其问题产生的原因以及解决这些问题的相应措施，希望对初中物理力学教学实践有所帮助。
关键词：初中物理教学;物理力学;教学探究
引言：
力学难度较大，知识点较多，对学生的计算能力要求也比较高，是初中物理学科的基础性知识，是整个物理学科教授的重点和难点。其中包括了物体运动知识、能量的转化、受力分析以及压强等，知识点零散且难度大，对学生的要求较高。因此受教育者对力学知识掌握的好坏情况很大程度地影响了整个物理学科的教学质量。
一、教学实践中的问题
（一）教学模式单一
很多教育工作者在力学的教学实践中，经常为了将众多知识点在短时间内教授给学生，而压缩课时，仅仅在课堂上单调的讲述核心知识点，学生跟着听讲、记笔记，课后则布置大量作业和课后题，用题海战术压榨学生的学习能力。对与小组交流探究、动手实验等灵活有趣的教学方法弃之不用。教师只是机械的讲解，学生们被迫不断地听讲、背诵和做题。这样单调的教学方法只会让学生感到枯燥乏味。面对学科的难点、难题，学生会更加畏惧，缺乏学习的主动性和积极性，课堂效率非常低。
缺乏实践能力
许多教师采用传统的教学方法，即填鸭式教学，不断重复知识点，学生背诵、记忆、做题。这种单一的教学模式，使得学生只能埋头题海，不断的背诵知识点，不能将其融会贯通运用到实际问题中去，只能在应试教育中去做题得分，而无法培养真正的物理人才。不仅如此，许多学校和教师怕麻烦，为了安全和省事而砍掉了实验课程。学生们只懂得理论，没有真正的动手实践经验和能力。而实验，往往是激发孩子们学习物理兴趣、检验所学物理知识真理性最有效的方法。
（三）应试性教学
不少学校和教师为了提高学生的考试成绩，提高学校的升学率，而采取应试教育那種机械死板的方式，运用题海战术，使学生埋头于各种题目和套卷，而不能真正体会物理的快乐，感受物理的真谛。教师们往往教给学生公式和套路，让学生在遇到问题的时候，套用公式，忽视了学生对知识的应用能力，没有发挥孩子们的自主学习的能力。为了应试而学习，会使得孩子们产生严重的厌学心理，不可能学好难度较大的力学知识。
二、解决手段
（一）激发学习兴趣，提高主动性
俗话说“兴趣是最好的老师”。孩子们没有足够的学习兴趣，硬着头皮去背诵和做题，并不符合教育的规律。教师们在力学课堂上，应采取多元化的教学方式，以生活中的力学案例，去激发学生学习探讨的兴趣和热情。特别是涉及到实验的知识点，教师们可以组织学生进行实际动手实验。对学生而言，课堂上老师的讲解和不断的做题带来的压力过大，无法真正的理解力学知识的奥妙。而几个简单的小实验，既能激发孩子们的学习兴趣，促进同学之间交流合作的能力，又能够让学生在实验中去体会力学知识的真正奥妙。例如在讲解力的相互作用时，可以在课堂上，让同学们之间做掰手腕的小游戏，比比谁的力气大，让同学去感受在两个力相互作用的情况下手腕的感受，从而引出力的相互作用的教学。
（二）知识教学与实验教学相结合
如前文所说，动手实验比单纯的讲述，更能够让受教育者产生兴趣，也更容易去理解力学原理。初中物理教学本身力学的知识点复杂繁多，让学生产生厌学甚至恐惧的心理。而不断的做题和讲解，更使得学生赶到枯燥乏味。这样的恶性循环只能使课堂效率更加低下，同学们的厌学心理更加严重。而教师们通过实验配合教学，让学生在实验中去操作仪器，观察力学现象，发现其中有趣的因素，往往能产生事半功倍的效果。例如在惯性教学中，学生在实验室把熟鸡蛋放在盖住水杯的纸片上，然后让他们用手去弹纸片，观察产生的现象，从而思考纸片和鸡蛋不同的受力方向，让孩子们猜鸡蛋会落入水杯中还是会被弹飞。轻松又愉快地观察到惯性现象，学习到力学中的惯性知识。在实验中学习，提高学生动手实践能力，激发学习兴趣。这样的教学方法能使得课堂效率大幅提高。
（三）开展教学评价
教学评价是非常重要的、不可忽视的因素。通过教学评价，教师们可以分析了解自己的教学过程是否令学生满意，自己的教学目标是否完成。对初中物理力学课程而言，教学目标的制定非常重要。教育工作者应结合学生们的具体情况，综合评估然后设置教学目标。结合课堂上孩子们的表现，对教学实践进行反思。既去关注学生的成绩，又应该关注学生们课后对老师的教学反馈，查缺补漏，吸取其中的经验，从而帮助教师确立设定更加合理有效的教学手段和目标。
三、结语
如前文所说，力学的知识点对整个初中物理教学有着举足轻重的作用，学生们对力学知识的掌握情况也很大程度上影响了对物理学习水平的高低。当前初中物理力学教学存在着一些问题和不利因素，制约着学生们学习的动力。但是在困难面前，要想办法克服，只有将种种问题予以解决，才能充分激发孩子们对于物理力学的兴趣，提高课堂积极性。教师们应努力创新教学方法，将实验教学真正运用到教学实践中，不再去为了应试而采取填鸭式教学和题海战术，将物理课堂变得生动活跃起来，才能达到更好的课堂效果。
参考文献
[1]何永宏.初中物理力学教学中探究式教学的有效性研究[J].科技资讯，2019，1715：120-121.
[2]郭媛.初中物理力学有效教学的策略研究[J].科学咨询（教育科研），2018，02：116-117.
[3]安勇.浅谈初中力学入门的教育[J].学周刊，2018，16：41-42.
关键词：初中物理教学;物理力学;教学探究
引言：
力学难度较大，知识点较多，对学生的计算能力要求也比较高，是初中物理学科的基础性知识，是整个物理学科教授的重点和难点。其中包括了物体运动知识、能量的转化、受力分析以及压强等，知识点零散且难度大，对学生的要求较高。因此受教育者对力学知识掌握的好坏情况很大程度地影响了整个物理学科的教学质量。
一、教学实践中的问题
（一）教学模式单一
很多教育工作者在力学的教学实践中，经常为了将众多知识点在短时间内教授给学生，而压缩课时，仅仅在课堂上单调的讲述核心知识点，学生跟着听讲、记笔记，课后则布置大量作业和课后题，用题海战术压榨学生的学习能力。对与小组交流探究、动手实验等灵活有趣的教学方法弃之不用。教师只是机械的讲解，学生们被迫不断地听讲、背诵和做题。这样单调的教学方法只会让学生感到枯燥乏味。面对学科的难点、难题，学生会更加畏惧，缺乏学习的主动性和积极性，课堂效率非常低。
缺乏实践能力
许多教师采用传统的教学方法，即填鸭式教学，不断重复知识点，学生背诵、记忆、做题。这种单一的教学模式，使得学生只能埋头题海，不断的背诵知识点，不能将其融会贯通运用到实际问题中去，只能在应试教育中去做题得分，而无法培养真正的物理人才。不仅如此，许多学校和教师怕麻烦，为了安全和省事而砍掉了实验课程。学生们只懂得理论，没有真正的动手实践经验和能力。而实验，往往是激发孩子们学习物理兴趣、检验所学物理知识真理性最有效的方法。
（三）应试性教学
不少学校和教师为了提高学生的考试成绩，提高学校的升学率，而采取应试教育那種机械死板的方式，运用题海战术，使学生埋头于各种题目和套卷，而不能真正体会物理的快乐，感受物理的真谛。教师们往往教给学生公式和套路，让学生在遇到问题的时候，套用公式，忽视了学生对知识的应用能力，没有发挥孩子们的自主学习的能力。为了应试而学习，会使得孩子们产生严重的厌学心理，不可能学好难度较大的力学知识。
二、解决手段
（一）激发学习兴趣，提高主动性
俗话说“兴趣是最好的老师”。孩子们没有足够的学习兴趣，硬着头皮去背诵和做题，并不符合教育的规律。教师们在力学课堂上，应采取多元化的教学方式，以生活中的力学案例，去激发学生学习探讨的兴趣和热情。特别是涉及到实验的知识点，教师们可以组织学生进行实际动手实验。对学生而言，课堂上老师的讲解和不断的做题带来的压力过大，无法真正的理解力学知识的奥妙。而几个简单的小实验，既能激发孩子们的学习兴趣，促进同学之间交流合作的能力，又能够让学生在实验中去体会力学知识的真正奥妙。例如在讲解力的相互作用时，可以在课堂上，让同学们之间做掰手腕的小游戏，比比谁的力气大，让同学去感受在两个力相互作用的情况下手腕的感受，从而引出力的相互作用的教学。
（二）知识教学与实验教学相结合
如前文所说，动手实验比单纯的讲述，更能够让受教育者产生兴趣，也更容易去理解力学原理。初中物理教学本身力学的知识点复杂繁多，让学生产生厌学甚至恐惧的心理。而不断的做题和讲解，更使得学生赶到枯燥乏味。这样的恶性循环只能使课堂效率更加低下，同学们的厌学心理更加严重。而教师们通过实验配合教学，让学生在实验中去操作仪器，观察力学现象，发现其中有趣的因素，往往能产生事半功倍的效果。例如在惯性教学中，学生在实验室把熟鸡蛋放在盖住水杯的纸片上，然后让他们用手去弹纸片，观察产生的现象，从而思考纸片和鸡蛋不同的受力方向，让孩子们猜鸡蛋会落入水杯中还是会被弹飞。轻松又愉快地观察到惯性现象，学习到力学中的惯性知识。在实验中学习，提高学生动手实践能力，激发学习兴趣。这样的教学方法能使得课堂效率大幅提高。
（三）开展教学评价
教学评价是非常重要的、不可忽视的因素。通过教学评价，教师们可以分析了解自己的教学过程是否令学生满意，自己的教学目标是否完成。对初中物理力学课程而言，教学目标的制定非常重要。教育工作者应结合学生们的具体情况，综合评估然后设置教学目标。结合课堂上孩子们的表现，对教学实践进行反思。既去关注学生的成绩，又应该关注学生们课后对老师的教学反馈，查缺补漏，吸取其中的经验，从而帮助教师确立设定更加合理有效的教学手段和目标。
三、结语
如前文所说，力学的知识点对整个初中物理教学有着举足轻重的作用，学生们对力学知识的掌握情况也很大程度上影响了对物理学习水平的高低。当前初中物理力学教学存在着一些问题和不利因素，制约着学生们学习的动力。但是在困难面前，要想办法克服，只有将种种问题予以解决，才能充分激发孩子们对于物理力学的兴趣，提高课堂积极性。教师们应努力创新教学方法，将实验教学真正运用到教学实践中，不再去为了应试而采取填鸭式教学和题海战术，将物理课堂变得生动活跃起来，才能达到更好的课堂效果。
参考文献
[1]何永宏.初中物理力学教学中探究式教学的有效性研究[J].科技资讯，2019，1715：120-121.
[2]郭媛.初中物理力学有效教学的策略研究[J].科学咨询（教育科研），2018，02：116-117.
[3]安勇.浅谈初中力学入门的教育[J].学周刊，2018，16：41-42.