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【摘要】随着时代的进步、科技的发展，原本遥不可及的未来科技，一个个出现在现实生活中。近几年，虚拟现实技术渐渐被大众熟知，它是当今世界尖端科技的前沿和创新竞争的制高点，不断渗透到军事、工业、文化、民生等各个领域，将给人们的生产生活方式带来革命性的變化。目前虚拟现实技术在娱乐、游戏中已有应用。如将其搬进中小学的美术课堂，想必会将美术课堂变得更加立体、生动，更加有助于学生的知识学习和健康成长。
【关键词】虚拟现实技术；中小学生美术教育
1、什么是虚拟现实技术
虚拟现实技术（Virtual Reality）， 又称灵境技术， 是一种有效模拟人在自然环境中视、听、动等行为的高级人机交互技. 它采用计算机技术生成一个逼真的虚拟环境，使置身于该环境中的人能通过各种传感交互设备，与这一虚拟环境进行相互操作，达到彼此交换更迭、 融为一体的程度。用户进行位置移动时，电脑可以立即进行复杂的运算，将精确的三维世界视频传回，使用户产生身临其境的感觉。市场上熟知的虚拟现实游戏就是基于这一技术进行开发的，用户在游戏中体验滑雪时，因强大的视觉、听觉、触觉感受，会随着场景不断进行变化，如遇到树枝石头会进行躲闪、在加速的过程中甚至会有失重头晕的感觉等，和现实中滑雪的感受没有太大差别，一样能体验到速度和激情。
2、虚拟现实技术在美术教育中的应用优势
2.1虚拟现实技术营造了新的灵活互动的教学场景
利用虚拟现实技术，学生不需要在特定的教室和特定的时间进行学习，不受时间和空间的限制，学生可以在互动装置艺术作品里行走、触摸甚至操作控制；也可以进入物体的内部进行观察。
2.2虚拟现实技术创建了开放自由的远程教育和网上查询学习方式
运用虚拟现实技术，远程学习以自学为主，不受教科书的限制，使每一位学习者都可以根据自己的学习特点，在自己方便的时间从互联网上自由地选择适合的学习资源，这种探索性的学习，有利于激发学生的创造性思维，使学习者在具体情境中通过主动的探索获得知识，从而提高学习者的动力。
2.3虚拟现实技术丰富了传统的课堂教学内容和展示多面的教学内容
利用虚拟现实技术，可丰富教学内容，将设计实训等技能训练搬到课堂中进行，由于这些虚拟的训练系统无任何危险，学生可以反复练习，直至掌握操作技能为止。应用虚拟现实技术，还可恰如其分地演示一些复杂的、抽象的、不宜直接观察的自然过程和现象，全方位、多角度地展示教学内容。
3、虚拟现实技术在教育中的运用
虚拟现实技术克服了教学场地的局限性，无论是听觉、视觉、触觉，逼真的感官体验，让体验者如同身临其境一般。一般来说，学习动机分内部动机和外部动机。内部动机源于学习者对活动本身产生的愉悦感及满意度。虚拟现实技术可将学生带入完全逼真的教学情境，通过交互式体验，从而获取愉悦感及满意度，从而调动学生主动进行学习，激发学习动机，增加学习体验与参与度。情境学习解决了传统教学脱离真实的问题，挑战传统教学场地所带来的局限性，通过设置与生活环境类似的场景，促进学生学习。而虚拟现实技术的出现为情景学习带来技术支持，学生不出教室就可以认识世界，把学习变成一种兴趣，激发主动学习的内在积极性。
4、虚拟现实技术在初中美术教育中的应用
初中美术教育的目的除了让学生有一定的艺术常识外，更主要是给学生建立审美意识。审美意识的建立需要日积月累，它是主体对客观感性形象的美学属性的能动反映，人如果没有一个具有普适性的关于趣味的评价标准，就无法进行积极有效的精神交流和审美评价，这种有害的、低级的趣味会影响人们形成雅正、健康之审美观。单一的美术课堂传授的知识是局限片面的，想要从小培养审美能力，需要大量的信息拓宽，所以这就需要中小学美术教师在课堂上注重审美能力的培养。
情景学习是学习者在一定情境中主动建构的，强调知识与情境之间动态的相互作用。畅想一下，将虚拟现实技术带入中小学美术课堂，学生可以更加广泛深入地了解绘画、雕塑、建筑、设计等艺术，从而培养学生具有一定审美能力。学生戴上眼镜，就仿佛置身于巴黎卢浮宫中，不用出国也能轻松感受到卢浮宫的艺术氛围，体会达 芬奇《蒙娜丽莎的微笑》的迷人与神秘。
学生在虚拟现实中学习，往往伴随着角色扮演。或许学生可以扮演成张择端《清明上河图》中的某一个人，游走于画中，体会十二世纪北宋汴京的城市面貌和当时社会各阶层人民的生活状况，体会当时房屋、桥梁、城楼等建筑特色。新课改下美术学科教材课例丰富、形式多样，容量大，通过虚拟现实技术，能更好地引导学生进行艺术创新，培育学生的审美意识。
5、虚拟现实技术在美术教育应用中的局限性和展望
虚拟现实在教育中的运用不可忽视，带来了快速方便的学习模式和学习方法。我们也不能忽视目前的虚拟现实技术还存在一些问题，主要表现在：
虚拟环境与真实生产的差异：虚拟现实是一种技术不是真实环境。虚拟现实的虚拟效果还有待进一步加强：虚拟现实的表示侧重于几何表示，缺乏逼真的实体、行为模型，虚拟现实技术在感知方面，视觉合成研究的较多，听觉、触觉关注较少，真实性与实时性不足，其虚拟的效果还需要进一步加强。 虚拟现实的硬件与软件成本的逐渐降低，这种新的教学媒体必将广泛应用于教育教学中，最终在现代教育领域中发挥其重要作用。
6、结束语
虚拟现实在美术教育上的应用，具有互动、便捷、构想和多感知的特点和优势，也就扩大了艺术教育的范围，增加了学生对美术学习的学习兴趣。提高了教学质量达到预期教学目的。虚拟现实――教育事业的“催化剂”，大大改善教学环境，更容易激发学生的学习积极性和主动性，从而能显著提高教学效果。将虚拟现实在教学中的运用和传统教学结合去来扬长避短，将二者的优势发挥出来，更大的促进人类教育事业，特别是美术教育。
参考文献：
[1]罗琦.基于VR技术的电子商务研究与实现[J].渭南师范学院学报，2016（3）.
[2]喻惠平.多媒体辅助教学在小学美术教学中的运用[J].软件导刊 教育技术，2016（3）.
[3]刘德建，刘晓琳，张琰，陆奥帆，黄荣怀.虚拟现实技术教育应用的潜力、进展与挑战[J].开放教育研究，2016（3）.
课题名称：基于虚拟现实技术构建初中美术情境课堂实践研究
【关键词】虚拟现实技术；中小学生美术教育
1、什么是虚拟现实技术
虚拟现实技术（Virtual Reality）， 又称灵境技术， 是一种有效模拟人在自然环境中视、听、动等行为的高级人机交互技. 它采用计算机技术生成一个逼真的虚拟环境，使置身于该环境中的人能通过各种传感交互设备，与这一虚拟环境进行相互操作，达到彼此交换更迭、 融为一体的程度。用户进行位置移动时，电脑可以立即进行复杂的运算，将精确的三维世界视频传回，使用户产生身临其境的感觉。市场上熟知的虚拟现实游戏就是基于这一技术进行开发的，用户在游戏中体验滑雪时，因强大的视觉、听觉、触觉感受，会随着场景不断进行变化，如遇到树枝石头会进行躲闪、在加速的过程中甚至会有失重头晕的感觉等，和现实中滑雪的感受没有太大差别，一样能体验到速度和激情。
2、虚拟现实技术在美术教育中的应用优势
2.1虚拟现实技术营造了新的灵活互动的教学场景
利用虚拟现实技术，学生不需要在特定的教室和特定的时间进行学习，不受时间和空间的限制，学生可以在互动装置艺术作品里行走、触摸甚至操作控制；也可以进入物体的内部进行观察。
2.2虚拟现实技术创建了开放自由的远程教育和网上查询学习方式
运用虚拟现实技术，远程学习以自学为主，不受教科书的限制，使每一位学习者都可以根据自己的学习特点，在自己方便的时间从互联网上自由地选择适合的学习资源，这种探索性的学习，有利于激发学生的创造性思维，使学习者在具体情境中通过主动的探索获得知识，从而提高学习者的动力。
2.3虚拟现实技术丰富了传统的课堂教学内容和展示多面的教学内容
利用虚拟现实技术，可丰富教学内容，将设计实训等技能训练搬到课堂中进行，由于这些虚拟的训练系统无任何危险，学生可以反复练习，直至掌握操作技能为止。应用虚拟现实技术，还可恰如其分地演示一些复杂的、抽象的、不宜直接观察的自然过程和现象，全方位、多角度地展示教学内容。
3、虚拟现实技术在教育中的运用
虚拟现实技术克服了教学场地的局限性，无论是听觉、视觉、触觉，逼真的感官体验，让体验者如同身临其境一般。一般来说，学习动机分内部动机和外部动机。内部动机源于学习者对活动本身产生的愉悦感及满意度。虚拟现实技术可将学生带入完全逼真的教学情境，通过交互式体验，从而获取愉悦感及满意度，从而调动学生主动进行学习，激发学习动机，增加学习体验与参与度。情境学习解决了传统教学脱离真实的问题，挑战传统教学场地所带来的局限性，通过设置与生活环境类似的场景，促进学生学习。而虚拟现实技术的出现为情景学习带来技术支持，学生不出教室就可以认识世界，把学习变成一种兴趣，激发主动学习的内在积极性。
4、虚拟现实技术在初中美术教育中的应用
初中美术教育的目的除了让学生有一定的艺术常识外，更主要是给学生建立审美意识。审美意识的建立需要日积月累，它是主体对客观感性形象的美学属性的能动反映，人如果没有一个具有普适性的关于趣味的评价标准，就无法进行积极有效的精神交流和审美评价，这种有害的、低级的趣味会影响人们形成雅正、健康之审美观。单一的美术课堂传授的知识是局限片面的，想要从小培养审美能力，需要大量的信息拓宽，所以这就需要中小学美术教师在课堂上注重审美能力的培养。
情景学习是学习者在一定情境中主动建构的，强调知识与情境之间动态的相互作用。畅想一下，将虚拟现实技术带入中小学美术课堂，学生可以更加广泛深入地了解绘画、雕塑、建筑、设计等艺术，从而培养学生具有一定审美能力。学生戴上眼镜，就仿佛置身于巴黎卢浮宫中，不用出国也能轻松感受到卢浮宫的艺术氛围，体会达 芬奇《蒙娜丽莎的微笑》的迷人与神秘。
学生在虚拟现实中学习，往往伴随着角色扮演。或许学生可以扮演成张择端《清明上河图》中的某一个人，游走于画中，体会十二世纪北宋汴京的城市面貌和当时社会各阶层人民的生活状况，体会当时房屋、桥梁、城楼等建筑特色。新课改下美术学科教材课例丰富、形式多样，容量大，通过虚拟现实技术，能更好地引导学生进行艺术创新，培育学生的审美意识。
5、虚拟现实技术在美术教育应用中的局限性和展望
虚拟现实在教育中的运用不可忽视，带来了快速方便的学习模式和学习方法。我们也不能忽视目前的虚拟现实技术还存在一些问题，主要表现在：
虚拟环境与真实生产的差异：虚拟现实是一种技术不是真实环境。虚拟现实的虚拟效果还有待进一步加强：虚拟现实的表示侧重于几何表示，缺乏逼真的实体、行为模型，虚拟现实技术在感知方面，视觉合成研究的较多，听觉、触觉关注较少，真实性与实时性不足，其虚拟的效果还需要进一步加强。 虚拟现实的硬件与软件成本的逐渐降低，这种新的教学媒体必将广泛应用于教育教学中，最终在现代教育领域中发挥其重要作用。
6、结束语
虚拟现实在美术教育上的应用，具有互动、便捷、构想和多感知的特点和优势，也就扩大了艺术教育的范围，增加了学生对美术学习的学习兴趣。提高了教学质量达到预期教学目的。虚拟现实――教育事业的“催化剂”，大大改善教学环境，更容易激发学生的学习积极性和主动性，从而能显著提高教学效果。将虚拟现实在教学中的运用和传统教学结合去来扬长避短，将二者的优势发挥出来，更大的促进人类教育事业，特别是美术教育。
参考文献：
[1]罗琦.基于VR技术的电子商务研究与实现[J].渭南师范学院学报，2016（3）.
[2]喻惠平.多媒体辅助教学在小学美术教学中的运用[J].软件导刊 教育技术，2016（3）.
[3]刘德建，刘晓琳，张琰，陆奥帆，黄荣怀.虚拟现实技术教育应用的潜力、进展与挑战[J].开放教育研究，2016（3）.
课题名称：基于虚拟现实技术构建初中美术情境课堂实践研究